Pour les directions
Mais avant tout...
Afin de faciliter la progression des travaux de recherche de l'étudiant, nous vous suggérons de prendre quelques minutes pour répondre à ces questions concernant la planification et l'évolution du travail de recherche.
- Avez-vous développé une méthode pour aider vos étudiants à cibler leur sujet de recherche le plus tôt possible dans le programme?
- Avez-vous donné à vos étudiants une idée de la longueur appropriée de la réalisation d’un mémoire, essai de 3e cycle ou d’une thèse dans votre discipline?
- Est-ce que les sujets de recherche de vos étudiants sont bien définis et réalisables dans des délais raisonnables?
Le calendrier de travail permet à vos étudiants de bien planifier l'évolution de leur projet de recherche (voir à la section « Pour les étudiants » sous l’onglet « Inscription du sujet ».
- Avez-vous discuté des stratégies possibles et des différentes approches méthodologiques avec vos étudiants après avoir convenu d'un sujet de recherche?
- Êtes-vous au courant des étapes que vos étudiants auront à franchir dans les prochains mois?
Le calendrier de travail permet également de connaître les étapes du projet de recherche.
- Avez-vous fixé un calendrier des rencontres individuelles avec vos étudiants afin d'évaluer leurs progrès en regard de la planification de leur recherche?
À la fin de chaque trimestre, vos étudiants doivent remettre leur « Rapport d'avancement ». Ce formulaire est disponible à la section « Cheminement trimestriel et rédaction ».
- Les projets de recherche de vos étudiants impliquent-ils des sujets humains?
Nous vous invitons à consulter la section « Éthique de la recherche avec des êtres humains » pour en savoir davantage.
- Est-ce que vos étudiants prennent note régulièrement de l'évolution de leurs travaux et vérifiez-vous périodiquement si ces notes sont prises systématiquement et adéquatement.
- Avez-vous abordé avec vos étudiants la question des droits de propriété intellectuelle?
- Avez-vous offert à vos étudiants l'occasion de participer à des séminaires de recherche et à des colloques pour y présenter leur travail?
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Référence: Association canadienne pour les études supérieures « Les études avancées: un guide pratique », juillet 2003