L'Université du Québec à Chicoutimi sera l'hôte du prochain colloque du programme de Doctorat en éducation du réseau de l'université du Québec les 22, 23 et 24 août 2007.
Au nom du comité organisateur, c'est avec joie et fierté que je vous invite à vous rendre au Saguenay pour participer à ce rendez-vous bisannuel.
C'est sur le thème « L'engagement social du chercheur » que vous êtes conviés à titre de doctorant ou de chercheur-formateur à examiner ce qui caractérise la recherche engagée en éducation, à circonscrire les défis qui se posent pour ceux et celles qui veulent servir la Cité et à dégager des pistes de réflexion sur la manière de positionner la formation à la recherche dans cette thématique de l'engagement.
Le programme du colloque sera préparé afin de permettre à tous les participants d'interagir dans les ateliers de travail et d'approfondir leur réflexion.
Les activités se dérouleront à l' « Hôtel Le Montagnais », 1080 boulevard Talbot à Saguenay, le 22 août et à l'UQAC les 23 et 24 août.
Bien entendu, des activités sociales ont été prévues, elles sont l'occasion de partager ensemble.
C'est donc un rendez-vous à ne manquer les 22, 23 et 24 août 2007. Nous vous attendons en grande nombre.
Marta Anadón
Directrice du programme de doctorat de l'UQAC.
La problématique de l'engagement social du chercheur se déploie de plus en plus dans un contexte historique de bouleversements dans toutes les sphères de la société. La politique de mondialisation, l'économie néo-libérale, les exigences de la société du savoir, les menaces de plus en plus graves auxquelles la planète est soumise sont autant de problèmes qui traversent nos sociétés postmodernes, caractérisées par le pluralisme, la diversité croissante, l'économie postindustrielle, les technosciences et les médias de masse. Ces phénomènes sociaux interpellent le savant replié dans sa « tour d'ivoire », et l'invitent à porter au dehors ses savoirs pour proposer ce que Callon, Lascoumes et Barthe (2001) ont nommé la recherche de plein air.
Dans ce contexte, le chercheur peut assumer un rôle nouveau en se mettant à l'écoute de ses concitoyens, en apportant un regard critique, en favorisant la production collective du savoir, en prenant en compte les savoirs des acteurs sociaux, en servant des causes sociales, en produisant des connaissances avec le souci de leur pertinence sociale et en prenant sa place dans la Cité.
Par ailleurs, les projets de recherche eux-mêmes sont souvent en cohérence avec l'engagement social. Ainsi, pour ne donner que quelques exemples, les recherches à orientation sociocritique visent, avant tout, la mise au jour des inégalités sociales et systémiques et permettent une critique radicale des aspects politiques, sociaux et culturels de la société afin de provoquer un changement. De leur côté, les recherches féministes, préoccupées par les rapports de domination homme-femme, ainsi que d'autres types de recherche, veulent rendre compte des rapports de domination, de pouvoir, d'oppression et de hiérarchie dans l'ensemble social (race, genre, etc.) ou encore de la situation sociale de certains groupes de la société (chômeurs, détenus, marginaux, minorités, immigrants, etc.).
Pour d'autres types de recherche - comme les recherches dites participatives, la recherche-action, la recherche collaborative, la recherche formation - l'engagement passe par la valorisation d'un processus de production des connaissances effectué de concert avec les acteurs de terrain. Ce type de recherche a pour corollaire la valorisation du savoir des citoyens, la valorisation des potentialités des participants et le renforcement, chez les personnes impliquées, d'une prise de conscience de leurs propres capacités à déclencher et à contrôler l'action.
Ces recherches contribuent à l'expression de différentes « voix de la société », personnes et groupes qui pourront éventuellement prendre la place qui leur revient dans l'espace public. Elles permettent le développement d'une pensée critique, facilitent le changement social et favorisent la promotion de la démocratie.
Sur ce fond de questionnement et de prise de position, il semble important de chercher à comprendre ce qui caractérise une recherche engagée en éducation, notamment sous l'angle de ses finalités, de sa contribution au savoir, de son positionnement théorique et de ses options méthodologiques. En quoi le contexte actuel de production scientifique rend-il possible la recherche engagée? Quelles sont les tendances actuelles dans le domaine des sciences de l'éducation concernant l'engagement social du chercheur? Quels sont les débats sur cette thématique? Comment les recherches en éducation contribuent-elles à servir la Cité? Comment positionner la formation à la recherche?
Dans le cadre de la problématique exposée ci-dessus, ce colloque vous invite, à titre de doctorant ou de chercheur-formateur, à réfléchir à ces questions. Vous serez invités à examiner le sens que l'on donne à l'engagement social dans la recherche en éducation, à circonscrire les défis qui se posent pour celles et ceux qui veulent jouer une fonction critique par la recherche et à dégager des pistes qui leur permettront de prendre une place bien ancrée dans la société.
Le comité scientifique du colloque :
Marta Anadón
Christine Couture
François Guillemette