Parution aujourd’hui du texte « S’opposer à l’enseignement à distance sans tenir compte des contextes différenciés: une attitude réductrice risquée ».
Ce texte propose une incursion dans une démarche d’investigation d’enseignants de mathématiques qui ont vécu l’enseignement à distance en 2020 et 2021. Notre intention est de contribuer à la réflexion sur la pertinence, sinon la nécessité d’étudier les contextes éducatifs dans leur ensemble et leur dynamique, plutôt que leur faire une analyse réductrice, au nom de certains desiderata.
Je participe aujourd’hui à titre d’expert à la conférence de consensus sur l’utilisation du numérique en éducation. Cet événement est organisé par le CTREQ. On m’a demandé de me prononcer sur la question suivante:
Dans quelle mesure le numérique peut contribuer à l’approfondissement des connaissances et le développement des compétences des élèves eu égard du curriculum scolaire, aux pratiques de classe et au contexte d’autonomie professionnelle ? Quelles propositions pourraient être faites pour associer des équipes écoles à ces réflexions ?
Mon texte préparatoire, intitulé « La valeur ajoutée du numérique en éducation: une question de principe », peut être consulté ici.
Deux modèles ont été ajoutés au document, soit la d.school et l’OpenClassrooms, portant ainsi le nombre de modèles répertoriés à 14.
La nouvelle version du document peut être consultée ici:
Écoles et classes innovantes v2
Le premier ministre, Philippe Couillard, a récemment dévoilé une nouvelle initiative pour soutenir l’essor de l’innovation et des nouvelles technologies ; deux éléments qui influencent la prospérité des sociétés. La stratégie donnera naissance à 18 pôles, définis par chacune des régions. Au Saguenay-Lac-Saint-Jean, le concept de hub a été retenu pour orienter le développement du pôle. Il s’agit d’un choix judicieux puisqu’il bénéficiera d’une culture de collaboration établie, tout en étant adapté aux impératifs du 21e siècle.
Chronique du 10 février 2018 dans Le Quotidien.
Par Stéphane Allaire
Professeur régulier en pratiques éducatives
