Loïc Pulido anime aujourd’hui un séminaire intitulé « L’histoire de la recherche participative en éducation au Québec ».
L’événement a lieu en ligne de 12h à 13h30 (heure du Québec).
Loïc Pulido anime aujourd’hui un séminaire intitulé « L’histoire de la recherche participative en éducation au Québec ».
L’événement a lieu en ligne de 12h à 13h30 (heure du Québec).
L’équipe tient aujourd’hui son 13e mini-colloque. Loïc Pulido animera une discussion à partir d’approches de recherche participative dans une perspective de sciences avec et pour la société.
En collaboration avec des collègues de trois universités et le CTREQ, Stéphane fait paraitre une infographie expliquant l’importance de la complémentarité des types de recherche dans l’identification et le développement de pratiques éducatives favorisant la réussite des élèves.
En collaboration avec le Consortium régional de recherche en éducation, l’équipe poursuit la publication d’une veille informationnelle sur la collaboration entre la recherche et la pratique en éducation. La responsabilité de cette veille est assurée par Émilie St-Pierre, agente de liaison.
*Allaire, S. (2022). Le codesign d’un guide pédagogique sur la mise en réseau des classes : une expérience de développement professionnel collectif de longue haleine. Revue internationale du CRIRES / CRI_SAS international Journal, 6(3), 100–109. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.51657/ric.v6i2.51725
*Allaire, S., Forest, M.-P., Granger, N., Tremblay, M., Monney, N., Charland, P. & Giroux, P. (2022). Un enseignement en ligne presque invisible : une réponse à Christian Boyer et Steve Bissonnette. Revue internationale du CRIRES / CRI_SAS international Journal, 6(2), 1–20. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.51657/ric.v6i2.51683
Arefian, M. H. (2022). Collaborative action research as a reflective tool for pre-service EFL teachers’ inclusion. Reflective Practice, 23(6), 651–662. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/14623943.2022.2103107
*Barry, S., Boivin, M., St-Pierre, C., & Houle-Minier, E. (2022). Je me prépare aux examens du ministère en mathématique : Es-tu prêt à passer le test? JFD Éditions. https://www.editionsjfd.com/boutique/sciences-de-leducation-1231/je-me-prepare-aux-examens-du-ministere-en-mathematiques-11330
Carpenter, N., Lee, F., & Male, D. (2023). A role for educational psychologists: using Planning Alternative Tomorrows with Hope (PATH) and participatory action research (PAR) to develop a Relationships and Sex Education (RSE) support group with staff in a special school. Educational Psychology in Practice, 1–19. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/02667363.2022.2164559
Cheng, D. S. (2022). Problem Solving for Teachers — Action Research in a Cross-Listed Undergraduate and Graduate Course. Mathematics Enthusiast, 19(3), 833–859. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.54870/1551-3440.1581
Colombari, R., & Neirotti, P. (2022). Closing the middle-skills gap widened by digitalization: how technical universities can contribute through Challenge-Based Learning. Studies in Higher Education, 47(8), 1585–1600. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/03075079.2021.1946029
Cook, S. A. (2022). Toward equitable and inclusive school practices: Expanding approaches to “research with” young people. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 66(3), 146–148. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1002/jaal.1265
Costello, G. R., Davis, K. R., & Crocco, O. S. (2022). Learning by Doing: Student & Faculty Reflections on a Collaborative Model for Conducting and Publishing Mixed Methods Research in a Graduate Course. Innovative Higher Education, 47(6), 1067–1084.
Davison, J., Maguire, S., McLaughlin, M., & Simms, V. (2022). Involving adolescents with intellectual disability in the adaptation of self‐reported subjective well‐being measures: participatory research and methodological considerations. Journal of Intellectual Disability Research, 66(7), 628–641. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1111/jir.12936
De Neve, D., Leroy, A., Struyven, K., & Smits, T. (2022). Supporting formative assessment in the second language classroom: an action research study in secondary education. Educational Action Research, 30(5), 828–849. https://doiorg.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09650792.2020.1828120
Domínguez, A. D., & Cammarota, J. (2022). The arc of transformation in youth participatory action research: creative expression to creative resistance. International Journal of Qualitative Studies in Education (QSE), 35(8), 805–823. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09518398.2021.1985650
Edwards, P., & Bunn, H. (2022). “We have to carry on”. A participatory research project with young people enrolled on a supported internship programme during the Covid-19 pandemic. Educational & Child Psychology, 39(3), 56–69.
Gessiou, G. (2022). A Follow-Up Review on the Impact of a Participatory Action Research Regarding Outdoor Play and Learning. Education Sciences, 12(10), 679–N.PAG. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.3390/educsci12100679
Gilbert, C. (2022). Walking the popular education spiral – an account and analysis of participatory action research with teacher activists. Educational Action Research, 30(5), 881–901. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09650792.2021.1875856
Greenwood, M., Gercama, I., Lynch, P., Moore, K., Mankhwazi, M., Mbukwa, J., & Bedford, J. (2022). “Let’s Grow Together”: Understanding the Current Provision of Early Childhood Development and Education for Children with Disabilities in Rural Malawi through Community-based Participatory Research. International Journal of Disability, Development & Education, 69(4), 1200–1215. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/1034912X.2020.1786021
Irgens, G. A., Adisa, I., Bailey, C., & Quesada, H. V. (2022). Designing with and for Youth: A Participatory Design Research Approach for Critical Machine Learning Education. Journal of Educational Technology & Society, 25(4), 126–141.
Johnston-Goodstar, K., Boucher, L., & Shirt-Shaw, M. R. (2022). “You Take the Punches”: Native Youth Experiences of School Pushout. Equity & Excellence in Education, 55(3), 270–282. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/10665684.2022.2124598
*Kamga, R., Allaire, S., Baron, M.-P., Cody, N., Coulombe, S., Dumoulin, C., Pulido, L., & Thériault, P. (2023). L’émergence des partenariats recherche-pratique en éducation: une recension des écrits. (French). Revue Phronesis, 12(1), 127–143. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1095154ar
Kang, H., & González, H. M. (2022). Beginning school–university partnerships for transformative social change in science education: Narratives from the field. Science Education, 106(5), 1178–1197. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1002/sce.21723
Kastner, M., & Motschilnig, R. (2022). Interconnectedness of Adult Basic Education, Community-Based Participatory Research, and Transformative Learning. Adult Education Quarterly, 72(3), 223–241. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1177/07417136211044154
Kenefick, D., & Kirrane, M. (2022). A Little Less Conversation, a Little More Action: Participatory Insider Action Research in an Executive Team. Systemic Practice & Action Research, 35(4), 453–469. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1007/s11213-021-09580-x
Lee, W.-I., Jin, Y., & Yi, K. J. (2022). Working at the Margin: Lessons Learned from School-Based Participatory Research. Asia-Pacific Education Researcher (Springer Science & Business Media B.V.), 31(5), 519–528. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1007/s40299-021-00599-1
Martin, A. E., & Fisher-Ari, T. R. (2022). Participatory Research to Improve PDS Initiatives: Trying-On Problem-Based Pedagogies with High-School Students. PDS Partners: Bridging Research to Practice, 17(3), 26–29.
Modiba, M., & Stewart, S. (2022). Democratising knowledge through action research: theoretical reflections and challenges in the field. Educational Action Research, 30(5), 865–880. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09650792.2020.1871049
Mong, H. H., & Standal, Ø. F. (2022). Teaching Health in Physical Education: An Action Research Project. European Physical Education Review, 28(3), 739–756.
Moore, S., & Donaldson, L. P. (2022). Incorporating Community Based Participatory Action Research in Social Work Graduate Education. Journal of Teaching in Social Work, 42(4), 409–422. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/08841233.2022.2117761
*Nadeau-Tremblay, S. & Allaire, S. (2022). Lire et écrire en réseau : exemple d’une séquence didactique en français au primaire en appui au développement des compétences globales et numériques. Revue hybride de l’éducation, 6(1), 190–204. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1522/rhe.v6i1.1231
O, N. P., Kteily-Hawa, R., & Le Ber, M. J. (2022). Social Portraiture: Decolonizing Ways Ofknowingin Education through Arts-Based Participatory Action Research. Canadian Journal of Action Research, 22(3), 32–44.
*Racine, M. & Allaire, S. (2022). Contribution à la compréhension du concept de la participation : une analyse lexicométrique. Revue internationale du CRIRES / CRI_SAS international Journal, 6(1), 1–30. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.51657/ric.v6i1.51439
Randewijk, E., Toit D., P. H. du, & Harding, A. F. (2022). Informing practice in mathematics through the use of Herrmann’s Whole Brain® theory. South African Journal of Education, 42(3), 1–16. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.15700/saje.v42n3a2088
Sáez Bondía, M. J., & Cortés Gracia, A. L. (2022). Action research in education: a set of case studies? Educational Action Research, 30(5), 850–864. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09650792.2020.1866631
Sel, B. (2022). Action research on interdisciplinary teaching of financial literacy in elementary schools. Turkish Journal of Education, 11(4), 222–241. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.19128/turje.1057732
Stuart, K. (2022). Problematic participation: reflections on the process and outcomes of participatory action research into educational inequalities. Educational Action Research, 30(3), 342–356. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09650792.2020.1851737
Teixeira, S., & Kennedy, H. (2022). Social Work and Youth Participatory Action Research (YPAR): Past, Present, and Future. Social Work, 67(3), 286–295. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1093/sw/swac016
Yap, K. H., Koh, A., Kumar, A., Lahpai, M., Cheng, K. H., Ravindaran, T., Vasu, P., & Verghis, S. (2022). Protocol for a feasibility evaluation of a Social and Emotional Learning (SEL) programme to improve resilience and academic achievement in refugee children from a community learning centre in Malaysia: PARSEL (Participatory Action Research on SEL). PLoS ONE, 17(8), 1–15. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1371/journal.pone.0273239
L’équipe fait paraître un article dans la revue Phronesis.
« L’émergence des partenariats recherche-pratique en éducation: une recension des écrits » est l’aboutissement d’une partie du travail réalisé par Raoul Kamga dans le cadre d’un stage post doctoral avec l’équipe.
Le Consortium régional de recherche en éducation tient une activité scientifique le 1er décembre 2022. On peut consulter la programmation ici.
Le 12e mini-colloque a lieu aujourd’hui. Elisabeth Hould, qui a récemment complété un stage doctoral au sein de l’équipe sous la supervision de Pascale Thériault, présentera ses travaux.
Le partenariat recherche-pratique concerne aussi les parents et tout citoyen concerné par l’éducation d’une façon ou d’une autre. Dans le contexte de la crise sanitaire du coronavirus, des membres de l’équipe intensifient leur participation aux média de masse pour apporter un éclairage éducatif à la situation. Nous considérons que cela fait partie de notre travail de mobilisation des connaissances. Cet article regroupe les contributions faites dans ce contexte.
Un détecteur qui tourne les coins ronds
Par Stéphane Allaire, Mélanie Tremblay, Patrick Charland, Sylvie Barma, Thérèse Laferrière, Nancy Granger, Mathieu Thibault et al.
Réseau d’information pour la réussite éducative
S’opposer à l’enseignement à distance sans tenir compte des contextes différenciés : une attitude réductrice risquée
Par Mélanie Tremblay et Stéphane Allaire
Le Réseau EdCan
Éducation: utiliser la pandémie comme tremplin
Par Patrick Giroux, Stéphane Allaire et Jacques Cool
Le Quotidien, 12 février 2022
Ce numérique qui a le dos large!
Par Patrick Giroux, Jacques Cool et Stéphane Allaire
École branchée, 31 janvier 2022
L’école à distance: entre défis et opportunités
Par Patrick Giroux
KYK, 14 janvier 2022
École à distance: l’organisation du temps pour aider parents et enfants
Par Nicole Monney
Radio-Canada, 10 janvier 2022
Le défi de l’école à distance
Par Nicole Monney
Radio-Canada, 7 janvier 2022
Pourquoi offrir des récompenses pour se faire vacciner?
Par Stéphane Allaire
Le Quotidien, 8 juillet 2021
Les pratiques d’enseignement post-pandémie
Par Stéphane Allaire
Radio-Canada, 27 juin 2021
Une autre courbe à aplatir
Par Catherine Dumoulin, Stéphane Allaire et Luc Laberge
Le Quotidien, 16 juin 2021
Du tutorat par… et pour les élèves
Par Thérèse Laferrière, Stéphane Allaire et Michel Lacasse
Le Devoir, 14 mai 2021
Malgré la crise sanitaire : ces enseignants qui ont fait des petits miracles
Par Stéphane Allaire
Le Journal de Québec, 8 mai 2021
Un plan de relance pour la réussite scolaire de 110 M$ de Québec
Par Stéphane Allaire
Radio-Canada, 6 mai 2021
Les écoles restent fermées, réactions dans le monde de l’éducation
Par Nicole Monney
Radio-Canada, 8 avril 2021
Réflexion sur l’école virtuelle: l’occasion de diversifier l’enseignement
Par Stéphane Allaire
Le Quotidien, 24 février 2021
L’école virtuelle: parlons-en!
Par Stéphane Allaire
Le Quotidien, 20 février 2021
Les adolescents et les écrans au temps du confinement
Par Patrick Giroux
Métro, 26 janvier 2021
Aider les élèves en difficulté: oui, mais comment?
Par Nancy Granger, Marie-Josée Harnois et Stéphane Allaire
Le Quotidien, 19 janvier 2021
Il faut croire à la réussite des élèves en difficulté
Par Stéphane Allaire
Le Journal de Québec, 10 janvier 2021
Retour sur le plan actualisé en éducation: évaluation, tutorat et application
Par Nicole Monney
Radio-Canada, 8 janvier 2021
Les répercussions de l’année 2020 sur les apprentissages des élèves
Par Stéphane Allaire
Radio-Canada, 4 janvier 2021
Segment de 16h04
Sauver l’année des élèves en situation d’échec
Stéphane Allaire
Le Quotidien, 30 décembre 2020
Doit-on annuler les examens ministériels pour diminuer le stress des élèves?
Par Stéphane Allaire
Radio-Canada, 26 novembre 2020
Segment de 17h16
Réaction au prolongement du congé des Fêtes dans les écoles
Par Nicole Monney
Radio-Canada, 19 novembre 2020
Segment de 17h28
La tricherie en milieu universitaire est très présente cette année
Par Patrick Giroux
KYK 95,7, 17 novembre 2020
Revenir à l’essentiel en éducation
Par Stéphane Allaire
Le Devoir, 16 novembre 2020
Les impacts de la fermeture d’écoles
Par Stéphane Allaire
Radio-Canada, 10 novembre 2020
Segment de 15h45
Deux bulletins au lieu de trois
Par Nicole Monney
Le Quotidien, 15 octobre 2020
Deux bulletins scolaires au lieu de trois
Par Nicole Monney
Radio-Canada, 9 octobre 2020
Regard sur l’éducation en 7 minutes après 7 mois de pandémie
Par Stéphane Allaire
CTREQ, 7 octobre 2020
Dévalorisation des enseignants
Par Stéphane Allaire
Le Devoir, 26 septembre 2020
Désapprendre en situation de crise
Par Stéphane Allaire
Le Quotidien, 9 mai 2020
Quelle voix pour les enseignants?
Par Stéphane Allaire
Le Quotidien, 27 avril 2020
La trousse, ce sont les enseignants!
Par Stéphane Allaire
Le Quotidien, 9 avril 2020
L’école ouverte, vraiment?
Par Stéphane Allaire, Nicole Monney, Patrick Giroux et trois collègues d’autres universités
Le Quotidien, 4 avril 2020
École à la maison: ne pas s’improviser enseignant
Entrevue de Mélanie Côté, journaliste, avec Stéphane Allaire
Le Quotidien, 4 avril 2020
Manquer des apprentissages?
Par Stéphane Allaire et Nicole Monney
Le Quotidien, 27 mars 2020
On répond à la question: Si l’année scolaire devait être complètement suspendue, manquera-t-il des connaissances aux élèves?
Les fameux examens du Ministère!
Par Nicole Monney et Stéphane Allaire
Le Quotidien, 24 mars 2020
On répond à la question: Est-ce grave que les examens du ministère de l’Éducation soient annulés cette année?
L’éducation utile en temps de crise
Par Stéphane Allaire
Le Quotidien, 19 mars 2020
On propose une réflexion sur l’importance des sciences humaines et sociales dans l’éducation des élèves et étudiants.
COVID-19: améliorer l’école
Par Stéphane Allaire et Patrick Giroux
Le Quotidien, 14 mars 2020
Les inégalités mises en lumière par la crise actuelle nous amène à proposer des pistes d’amélioration au système d’éducation.
L’équipe a récemment dévoilé les récipiendaires de son concours annuel de bourses en soutien aux étudiants-chercheurs de ses membres.
Audrey Pépin (Loïc Pulido et Florent Biao) et Sophie Nadeau-Tremblay (Stéphane Allaire) sont les récipiendaires pour le doctorat.
Quant à la maitrise, c’est Anne-Marie Bérubé (Diane Gauthier) qui remporte la bourse.
Le concours encourage les étudiants qui s’intéressent à la collaboration entre chercheurs et praticiens ou qui ont un intérêt marqué pour les retombées de leur travail pour le milieu scolaire.
Tout au long de la semaine prochaine, à l’UQAC, se tiendra un séminaire sur le développement professionnel dans les collectifs de recherche en éducation. Des membres de l’équipe, du Consortium régional de recherche en éducation et des LéA (France) et LéAL (Liban) y interviendront. La programmation complète est disponible ici et on peut assister à la majorité des activités par visioconférence.