L’apprentissage par le jeu en contexte \u00e9ducatif fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l’utilisation du jeu ou des jeux s\u00e9rieux, comme m\u00e9thode p\u00e9dagogique. Il s’agit d’une m\u00e9thodologie active o\u00f9 l’apprenant est au c\u0153ur du processus, interagissant avec l’univers du jeu pour apprendre. Les jeux s\u00e9rieux sont con\u00e7us pour atteindre des objectifs d\u2019apprentissage pr\u00e9cis, combinant une dimension ludique et utilitaire. La ludification implique l’usage de composantes de jeu dans des contextes qui ne sont pas des jeux.<\/span><\/p>\n Dans le domaine de l’univers social, cela peut prendre diverses formes, notamment l’utilisation de jeux p\u00e9dagogiques, de jeux s\u00e9rieux \u00e9ducatifs ou la ludification. Certains jeux permettent de consulter et de visiter un monde virtuel, comme le <\/span>Tour de d\u00e9couverte de l\u2019\u00c9gypte antique<\/span><\/i>. <\/span>D’autres permettent de cr\u00e9er et de construire, tels que <\/span>Minecraft<\/span><\/i> et <\/span>CoSpaces<\/span><\/i>. Des jeux simulent \u00e9galement des situations, comme des fonctionnements \u00e9conomiques avec <\/span>Fin EcoLab<\/span><\/i>, ou abordent des dilemmes moraux et sociaux comme <\/span>Papers, Please<\/span><\/i>\u00a0 \u00e9coville. Certains jeux permettent m\u00eame de conceptualiser certaines notions en univers social. Il y aussi une multitude de jeux plus classiques comme des jeux de soci\u00e9t\u00e9 de table, des jeux questionnaires ou encore des jeux de cartes comme le jeu \u2018\u2019discussion historique\u2019\u2019.<\/span><\/p>\n L’introduction du jeu dans les salles de classe est un processus de scolarisation des pratiques ludiques, transformant un dispositif de divertissement en outil p\u00e9dagogique. L\u2019apprentissage par le jeu devient un acc\u00e9l\u00e9rateur d’apprentissage quand les intentions p\u00e9dagogiques sont claires et que le soutien p\u00e9dagogique est int\u00e9gr\u00e9 aux jeux.\u00a0<\/span><\/p>\n