{"id":159,"date":"2025-07-10T14:41:22","date_gmt":"2025-07-10T19:41:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/?page_id=159"},"modified":"2026-03-31T10:38:26","modified_gmt":"2026-03-31T15:38:26","slug":"les-principales-operations-intellectuelles-et-exemples","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/les-principales-operations-intellectuelles-et-exemples\/","title":{"rendered":"Les principales op\u00e9rations intellectuelles et exemples"},"content":{"rendered":"

Les principales op\u00e9rations intellectuelles et exemples<\/b><\/h1>\n
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Situer dans le temps et l\u2019espace<\/b><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n
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Objectif<\/b>\u00a0: Comprendre la chronologie et la g\u00e9ographie des \u00e9v\u00e9nements.<\/span><\/li>\n
Progression<\/b>\u00a0:<\/span>\n
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Novice<\/span><\/i>\u00a0: Placer correctement des \u00e9l\u00e9ments sur une ligne du temps ou une carte.<\/span><\/li>\n
Interm\u00e9diaire<\/span><\/i>\u00a0: Cr\u00e9er des lignes du temps th\u00e9matiques et \u00e9tablir des relations entre \u00e9v\u00e9nements.<\/span><\/li>\n
Avanc\u00e9<\/span><\/i>\u00a0: Contextualiser les \u00e9v\u00e9nements g\u00e9ographiquement et historiquement tout en \u00e9tablissant des liens complexes.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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\u00c9tablir des faits<\/b><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n
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Objectif<\/b>\u00a0: Identifier et valider l\u2019information historique.<\/span><\/li>\n
Progression<\/b>\u00a0:<\/span>\n
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Novice<\/span><\/i>\u00a0: R\u00e9pondre \u00e0 des questions simples en utilisant des sources.<\/span><\/li>\n
Interm\u00e9diaire<\/span><\/i>\u00a0: Remettre une source dans son contexte historique.<\/span><\/li>\n
Avanc\u00e9<\/span><\/i>\u00a0: Construire ou d\u00e9construire un r\u00e9cit historique en validant la fiabilit\u00e9 des sources.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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D\u00e9gager diff\u00e9rences et similitudes<\/b><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n
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Objectif<\/b>\u00a0: Comparer diff\u00e9rentes soci\u00e9t\u00e9s ou p\u00e9riodes.<\/span><\/li>\n
Progression<\/b>\u00a0:<\/span>\n
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Novice<\/span><\/i>\u00a0: Identifier des diff\u00e9rences simples (mode de vie, syst\u00e8me politique).<\/span><\/li>\n
Interm\u00e9diaire<\/span><\/i>\u00a0: Mettre en relation ces diff\u00e9rences avec le contexte historique.<\/span><\/li>\n
Avanc\u00e9<\/span><\/i>\u00a0: Analyser ces diff\u00e9rences sous plusieurs perspectives pour \u00e9tablir des tendances.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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D\u00e9terminer causes et cons\u00e9quences<\/b><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n
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Objectif<\/b>\u00a0: Comprendre pourquoi un \u00e9v\u00e9nement s\u2019est produit et ses impacts.<\/span><\/li>\n
Progression<\/b>\u00a0:<\/span>\n
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Novice<\/span><\/i>\u00a0: Identifier les causes et cons\u00e9quences directes.<\/span><\/li>\n
Interm\u00e9diaire<\/span><\/i>\u00a0: \u00c9tablir des liens complexes entre causes et cons\u00e9quences.<\/span><\/li>\n
Avanc\u00e9<\/span><\/i>\u00a0: Argumenter sur l\u2019importance relative de chaque cause ou cons\u00e9quence.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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D\u00e9terminer changements et continuit\u00e9s<\/b><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n
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Objectif<\/b>\u00a0: Analyser l\u2019\u00e9volution d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 dans le temps.<\/span><\/li>\n
Progression<\/b>\u00a0:<\/span>\n
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Novice<\/span><\/i>\u00a0: Identifier ce qui change ou reste constant entre deux p\u00e9riodes.<\/span><\/li>\n
Interm\u00e9diaire<\/span><\/i>\u00a0: Inclure la notion de progr\u00e8s ou d\u00e9clin selon diff\u00e9rentes perspectives.<\/span><\/li>\n
Avanc\u00e9<\/span><\/i>\u00a0: Construire un r\u00e9cit expliquant l\u2019origine et l\u2019impact de ces changements.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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Mettre en relation des faits<\/b><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n
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Objectif<\/b>\u00a0: Relier diff\u00e9rents aspects d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 ou d\u2019un \u00e9v\u00e9nement.<\/span><\/li>\n
Progression<\/b>\u00a0:<\/span>\n
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Novice<\/span><\/i>\u00a0: Faire des comparaisons simples entre deux \u00e9l\u00e9ments.<\/span><\/li>\n
Interm\u00e9diaire<\/span><\/i>\u00a0: Regrouper les faits autour de concepts ou th\u00e9matiques pr\u00e9cises.<\/span><\/li>\n
Avanc\u00e9<\/span><\/i>\u00a0: Construire une vision complexe d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 en expliquant les interactions entre faits.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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\u00c9tablir des liens de causalit\u00e9<\/b><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n
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Objectif<\/b>\u00a0: Comprendre comment un \u00e9v\u00e9nement m\u00e8ne \u00e0 un autre.<\/span><\/li>\n
Progression<\/b>\u00a0:<\/span>\n
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Novice<\/span><\/i>\u00a0: Identifier une cha\u00eene causale simple (A \u2192 B \u2192 C).<\/span><\/li>\n
Interm\u00e9diaire<\/span><\/i>\u00a0: Analyser une causalit\u00e9 multiple avec plusieurs perspectives.<\/span><\/li>\n
Avanc\u00e9<\/span><\/i>\u00a0: Construire un r\u00e9cit causal d\u00e9taill\u00e9.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Il a \u00e9t\u00e9 souvent observ\u00e9, dans les classes du Qu\u00e9bec, que, lors des \u00e9valuations, on attend de l’\u00e9l\u00e8ve qu’il atteingne le niveau novice alors que la recherche d\u00e9montre qu’il est possible d’amener l’\u00e9l\u00e8ve beaucoup plus loin intellectuellement. Il es aussi souhaitable d’habituer l’\u00e9l\u00e8ve, lors de sa formation, \u00e0 d\u00e9passer le niveau attendu lors de l’\u00e9valuation pour lui permettre d’atteindre minimalement ce pallier consid\u00e9rant le facteur de stress ressenti lors d’une \u00e9valuation.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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