{"id":62,"date":"2025-07-02T16:25:05","date_gmt":"2025-07-02T21:25:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/?page_id=62"},"modified":"2026-03-29T14:33:00","modified_gmt":"2026-03-29T19:33:00","slug":"la-pensee-historique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/la-pensee-historique\/","title":{"rendered":"La pens\u00e9e historique"},"content":{"rendered":"<h1><span style=\"font-weight: 400\"> La pens\u00e9e historique<\/span><\/h1>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">*Une <a href=\"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/la-pensee-historique-version-longue\/\">version longue de cette fiche est disponible ic<\/a><a href=\"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/la-pensee-historique-version-longue\/\">i<\/a>*<\/span><\/p>\n<h2><span style=\"font-weight: 400\">D\u00e9finition<\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Pour faire de la pens\u00e9e historique (et d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences en histoire) l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit d\u00e9ployer un effort pour comprendre et \u00e9valuer les forces en pr\u00e9sence dans une situation historique \u00e0 l\u2019aide d\u2019une interpr\u00e9tation critique des sources primaires mise \u00e0 sa disposition. C\u2019est par l\u2019\u00e9laboration de r\u00e9ponse personnelle permettant de prendre en compte les nuances du pass\u00e9 que l\u2019\u00e9l\u00e8ve construira ses comp\u00e9tences. L\u2019\u00e9l\u00e8ve est un \u00eatre du pr\u00e9sent, avec des sensibilit\u00e9s et des pr\u00e9occupations modernes, qui pose un regard sur des r\u00e9alit\u00e9s du pass\u00e9. Pour construire une conscience historique permettant de s\u2019orienter dans le monde actuel, l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit n\u00e9gocier entre son appartenance au pr\u00e9sent tout en ayant un int\u00e9r\u00eat pour le pass\u00e9.<\/span><\/p>\n<div style=\"position: relative;width: 100%;height: 0;padding-bottom: 56.25%\"><iframe style=\"border: 1px solid #464646;position: absolute;top: 0;left: 0;width: 100%;height: 100%\" src=\"https:\/\/uqac.ca.panopto.com\/Panopto\/Pages\/Embed.aspx?id=339b9787-1685-48e4-8dd5-b4170151fb5d&amp;autoplay=false&amp;offerviewer=false&amp;showtitle=false&amp;showbrand=false&amp;captions=false&amp;interactivity=all\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<h2><span style=\"font-weight: 400\">Pourquoi enseigner la pens\u00e9e historique?<\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">En somme, l&rsquo;enseignement de la pens\u00e9e historique vise \u00e0 \u00e9quiper les \u00e9l\u00e8ves non seulement d&rsquo;une connaissance des faits pass\u00e9s, mais aussi des comp\u00e9tences cognitives et \u00e9thiques n\u00e9cessaires pour comprendre la nature complexe de l&rsquo;histoire, \u00e9tablir des liens significatifs entre diff\u00e9rentes \u00e9poques et agir en tant que citoyens \u00e9clair\u00e9s et responsables dans un monde en constante \u00e9volution.<\/span><\/p>\n<h2><span style=\"font-weight: 400\">Quoi? <\/span><span style=\"font-weight: 400\">Ce que nous dit la recherche:<\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Seixas a d\u00e9velopp\u00e9 son mod\u00e8le de pens\u00e9e historique en gravitant autour de six concepts qui deviennent des d\u00e9clencheurs de raisonnement historique pour l\u2019apprenant :\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400\"><strong>Source<\/strong> : \u00c0 la base de la pens\u00e9e historique r\u00e9side le travail sur des sources premi\u00e8res et secondes impliquant de comprendre le contexte de cr\u00e9ation ou de r\u00e9daction. Tr\u00e8s peu de sources premi\u00e8res ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9es dans l\u2019id\u00e9e d\u2019\u00eatre employ\u00e9e par la post\u00e9rit\u00e9, nous d\u00e9tournons leur usage.\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\"><strong>Pertinence<\/strong> : La pens\u00e9e historique implique de choisir ce qui est historiquement important dans l\u2019infinit\u00e9 du pass\u00e9 et de r\u00e9fl\u00e9chir sur les crit\u00e8res permettant d\u2019\u00e9tablir cette importance.\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\"><strong>Perspective<\/strong> : La perspective am\u00e8ne \u00e0 consid\u00e9rer les mentalit\u00e9s des personnes vivant \u00e0 une \u00e9poque diff\u00e9rente de la n\u00f4tre, dans un monde diff\u00e9rent du n\u00f4tre. Elle nous am\u00e8ne aussi \u00e0 comprendre que m\u00eame dans la m\u00eame \u00e9poque historique, plusieurs perspectives se c\u00f4toyaient (parfois cr\u00e9ant des tensions). Ce concept permet de r\u00e9fl\u00e9chir sur les intentions des acteurs historiques et sur les changements sociaux.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\"><strong>Causes et cons\u00e9quences<\/strong> : Ce concept nous invite \u00e0 prendre en compte l\u2019interaction complexe entre les actions humaines, les structures sociales des conditions h\u00e9rit\u00e9es du pass\u00e9 et des choix disponibles \u00e0 l\u2019\u00e9poque \u00e0 l\u2019\u00e9tude.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\"><strong>Continuit\u00e9 et changement<\/strong> : Les historiens font souvent fait un r\u00e9cit des changements. Seixas nous encourage \u00e0 faire raisonner aussi les continuit\u00e9s. C\u2019est par une \u00e9tude des changements et des continuit\u00e9s qu\u2019il est possible de comprendre un contexte historique.\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\"><strong>\u00c9thique<\/strong> : Ouvrir la bo\u00eete de Pandore du pass\u00e9 implique de r\u00e9fl\u00e9chir et de porter un jugement \u00e9clair\u00e9 sur, entre autres, des injustices, des crimes et de consid\u00e9rer les obligations \u00e9chouant \u00e0 l\u2019actuelle g\u00e9n\u00e9ration.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-65 size-full\" src=\"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/visual-selection-4.png\" alt=\"\" width=\"672\" height=\"664\" srcset=\"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/visual-selection-4.png 672w, https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/visual-selection-4-300x296.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 672px) 100vw, 672px\" \/><\/p>\n<h2><span style=\"font-weight: 400\">Comment?<\/span><\/h2>\n<h3><span style=\"font-weight: 400\">Application pratique en classe<\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Ainsi, un enseignant souhaitant appliquer la pens\u00e9e historique dans un contexte de classe (socio)constructiviste, pourrait construire sa planification autour d\u2019une question d\u2019enqu\u00eate historique mobilisant un des concepts de la pens\u00e9e historique de Seixas (Pertinence : est-ce toujours pertinent en 2025 d\u2019\u00e9tudier les Filles du Roy dans un cours d\u2019histoire du Qu\u00e9bec et du Canada? \/ Perspective : Comment les M\u00e9tis ont-ils per\u00e7u l\u2019arriv\u00e9 du Grand Tronc?).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Apr\u00e8s avoir fait une mise en contexte en s\u2019assurant que les \u00e9l\u00e8ves aient un minimum d\u2019information pour se d\u00e9brouiller, l\u2019enseignant fournit \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves un dossier de documents, sources premi\u00e8res et secondes, pour tenter de r\u00e9pondre \u00e0 la question d\u2019enqu\u00eate.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>Ainsi, un enseignant cherchant \u00e0 d\u00e9velopper un de ces concepts pourrait:<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Pertinence: demander \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9valuer quels \u00e9v\u00e8nements historiques d\u2019une liste pr\u00e9\u00e9tablie m\u00e9riteraient de faire partie de la prochaine version de leur manuel historique.\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Sources: demander \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9valuer la fiabilit\u00e9 relative de certaines sources propos\u00e9es (photos d\u2019\u00e9poque, articles de journaux, peintures tr\u00e8s ult\u00e9rieures \u00e0 un \u00e9v\u00e8nement historique)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Perspective: demander aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9\u00e9crire le rapport d\u2019un \u00e9v\u00e8nement historique selon plusieurs perspectives: la Bataille des plaines d\u2019Abraham selon les francophones, les anglophones, les Autochtones\u2026\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Continuit\u00e9 et changement: P\u00e9riodiser ou rep\u00e9riodiser les \u00e9v\u00e9nements vus lors d\u2019un module ou d\u2019un cours<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Causes et cons\u00e9quences: \u00c9valuer les causes et les cons\u00e9quences d\u2019un \u00e9v\u00e9nement pour les classer des plus importantes \u00e0 celles ayant eu un moindre impact<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">\u00c9thique: \u00c9valuer l\u2019impact d\u2019un personnage historique controvers\u00e9 comme Jonh A. Macdonnald<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Selon l\u2019\u00e2ge et la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, cette \u00e9tape peut \u00eatre plus ou moins longue. \u00c0 partir de ce point, l\u2019enseignant devient un guide \u00e0 la recherche guid\u00e9e. Ceci m\u00e8nera \u00e0 une \u00e9tape de construction de la r\u00e9ponse \u00e0 la question d\u2019enqu\u00eate, r\u00e9ponse pouvant transiter par le m\u00e9dium qui inspirera l\u2019enseignant.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-56\" src=\"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/IAg_partagee_compact_low-150x82.png\" alt=\"\" width=\"75\" height=\"40\" srcset=\"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/IAg_partagee_compact_low-150x82.png 150w, https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/IAg_partagee_compact_low.png 152w\" sizes=\"auto, (max-width: 75px) 100vw, 75px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-351 size-medium alignleft\" src=\"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/La-pensee-historique-1-232x300.png\" alt=\"\" width=\"232\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/La-pensee-historique-1-232x300.png 232w, https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/La-pensee-historique-1-791x1024.png 791w, https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/La-pensee-historique-1-768x994.png 768w, https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/La-pensee-historique-1-1187x1536.png 1187w, https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/La-pensee-historique-1.png 1545w\" sizes=\"auto, (max-width: 232px) 100vw, 232px\" \/><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-352 size-medium alignleft\" src=\"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/La-pensee-historique-232x300.png\" alt=\"\" width=\"232\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/La-pensee-historique-232x300.png 232w, https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/La-pensee-historique-791x1024.png 791w, https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/La-pensee-historique-768x994.png 768w, https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/La-pensee-historique-1187x1536.png 1187w, https:\/\/www.uqac.ca\/bonnespratiquesus\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/La-pensee-historique.png 1545w\" sizes=\"auto, (max-width: 232px) 100vw, 232px\" \/><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La pens\u00e9e historique *Une version longue de cette fiche est disponible ici* D\u00e9finition Pour faire de la pens\u00e9e historique (et d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences en histoire) l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit d\u00e9ployer un effort pour comprendre et \u00e9valuer les forces en pr\u00e9sence dans une situation historique \u00e0 l\u2019aide d\u2019une interpr\u00e9tation critique des sources primaires mise \u00e0 sa disposition. 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