![\"\"](\"https:\/\/www.uqac.ca\/calendrier\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Webinaire_GRIIP.jpg\")
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Description\u00a0:<\/strong><\/p>\n Ce webinaire vise \u00e0 pr\u00e9senter un cadre innovant pour l\u2019int\u00e9gration des savoirs autochtones dans l’enseignement sup\u00e9rieur. L’approche repose sur la valorisation des perspectives des Premi\u00e8res Nations et des Inuit (PNI), en particulier dans le contexte des formations initiales. Avec pr\u00e8s de 60 % des PNI vivant en milieu urbain, il est crucial d\u2019aborder les biais et pr\u00e9jug\u00e9s qui fa\u00e7onnent les perceptions et pratiques dans les milieux acad\u00e9miques.<\/p>\n L\u2019utilisation de la matrice de m\u00e9moire, un outil p\u00e9dagogique structur\u00e9, permet d’organiser les apprentissages et de favoriser une transformation profonde des pratiques enseignantes et des perceptions \u00e9tudiantes. Ce processus, ancr\u00e9 dans un cycle de d\u00e9construction des pr\u00e9jug\u00e9s et de reconstruction des savoirs, vise \u00e0 soutenir la r\u00e9conciliation avec les membres des PNI \u00e0 travers une approche transformatrice et culturellement s\u00e9curisante.<\/p>\n Les conf\u00e9renci\u00e8res exploreront ainsi comment l\u2019int\u00e9gration des cultures et des perspectives des PNI peut enrichir les pratiques \u00e9ducatives, tout en favorisant un voyage culturel commun pour briser les r\u00e9sistances et promouvoir un apprentissage en profondeur. Ce processus est un chemin de transformation individuelle et collective, essentiel pour b\u00e2tir un avenir de respect mutuel et de reconnaissance des cultures autochtones.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Conf\u00e9renci\u00e8res\u00a0:<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n Marie-Pierre Baron,\u00a0Ph. D., <\/strong>est professeure en enseignement en adaptation scolaire et sociale et directrice de la Clinique universitaire en orthop\u00e9dagogie de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi (UQAC). Elle d\u00e9tient une expertise en intervention psychop\u00e9dagogique, en recherche aupr\u00e8s des jeunes et a de l\u2019exp\u00e9rience en recherche collaborative. Ses travaux, ancr\u00e9s dans la r\u00e9alit\u00e9 des milieux de pratique, s\u2019int\u00e9ressent \u00e0 l\u2019influence des diff\u00e9rents d\u00e9terminants sur le parcours scolaire et sur le soutien psychop\u00e9dagogique \u00e0 la r\u00e9ussite \u00e9ducative des \u00e9tudiants vivant avec des difficult\u00e9s d\u2019adaptation et d\u2019apprentissage, dont ceux de la communaut\u00e9 Innu de Mashteuiatsh.\u00a0<\/strong><\/p>\n \u00c9lisabeth Boily,\u00a0Ph. D., <\/strong>est professeure \u00e0 l\u2019unit\u00e9 d\u2019enseignement en adaptation scolaire et sociale \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi (UQAC). D\u00e9tentrice d\u2019un doctorat en \u00e9ducation de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al, ses travaux de recherche portent sur le r\u00f4le des personnes enseignantes et des orthop\u00e9dagogues, ainsi que sur leur collaboration, en contexte d\u2019implantation du mod\u00e8le de r\u00e9ponse \u00e0 l\u2019intervention en lecture. \u00c9lisabeth a r\u00e9alis\u00e9 une ma\u00eetrise portant sur l\u2019enseignement de la lecture en Afrique subsaharienne. De plus, elle d\u00e9tient une forte exp\u00e9rience pratique, notamment en tant qu\u2019orthop\u00e9dagogue-conseil au Centre de services scolaire des Rives-du-Saguenay.<\/p>\n