{"id":263,"date":"2022-05-16T09:26:17","date_gmt":"2022-05-16T13:26:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqac.ca\/carrefour\/?page_id=263"},"modified":"2022-05-17T14:47:33","modified_gmt":"2022-05-17T18:47:33","slug":"colloque-2020","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/carrefour\/colloque-2020\/","title":{"rendered":"Colloque de p\u00e9dagogie universitaire 2020"},"content":{"rendered":"<h3>Les p\u00e9dagogies actives, de l\u2019intention \u00e0 la pratique<\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-390\" src=\"https:\/\/www.uqac.ca\/carrefour\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/carrefour-colloque-2020.jpg\" alt=\"\" width=\"880\" height=\"309\" srcset=\"https:\/\/www.uqac.ca\/carrefour\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/carrefour-colloque-2020.jpg 880w, https:\/\/www.uqac.ca\/carrefour\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/carrefour-colloque-2020-300x105.jpg 300w, https:\/\/www.uqac.ca\/carrefour\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/carrefour-colloque-2020-768x270.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 880px) 100vw, 880px\" \/><\/p>\n<p>En 2020, le colloque annuel du CPU s\u2019est tenu en ligne, en partenariat avec le Centre de soutien \u00e0 la prestation virtuelle de cours (CPV). <strong>Ce colloque portait sur les p\u00e9dagogies actives, de l\u2019intention \u00e0 la pratique.<\/strong> Dans le contexte de la COVID-19 et des mesures de confinement et de distanciation physique qui en d\u00e9coulent, les enseignants sont de plus en plus nombreux \u00e0 s\u2019impliquer dans le d\u00e9veloppement de cours \u00e0 distance ou hybrides. Ils doivent d\u00e9velopper rapidement leurs comp\u00e9tences p\u00e9dagogiques, tout en s\u2019adaptant aux exigences inh\u00e9rentes \u00e0 l\u2019inclusion d\u2019\u00e9tudiants aux parcours et aux besoins de formation vari\u00e9s.<\/p>\n<p><strong>Comment favoriser les apprentissages en ligne de ces \u00e9tudiants en pr\u00e9servant un climat de proximit\u00e9 et de collaboration\u2009?<\/strong> Le colloque, qui s\u2019est d\u00e9roul\u00e9 le 11 juin 2020 a \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion de r\u00e9fl\u00e9chir aux p\u00e9dagogies actives et \u00e0 leur utilisation, tant dans le cadre de cours en pr\u00e9sentiel qu\u2019en formation \u00e0 distance. Les participants ont alors \u00e9chang\u00e9, partag\u00e9 et ont pu vivre concr\u00e8tement certaines p\u00e9dagogies actives en ligne, tout en se familiarisant avec de nouveaux outils. En pr\u00e9vision de ce colloque, des r\u00e9cits de pratique ont \u00e9t\u00e9 diffus\u00e9s sur ce site afin d\u2019inspirer les enseignants de l\u2019UQAC dans l\u2019utilisation de p\u00e9dagogies actives. Pour consulter les capsules de r\u00e9cits de pratique:<\/p>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=fSBPs2mFuJQ&amp;list=PLcmihYm4sHFCPTs8_0fI7tIL1CGIQEiNI\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Cha\u00eene YouTube UQAC \u2013 comit\u00e9 de p\u00e9dagogie universitaire<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<header class=\"entry-header\"><span style=\"color: #ffffff;\">.<\/span><\/p>\n<hr \/>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">.<\/span><\/p>\n<h4 class=\"entry-title\">Qu&rsquo;est ce que la p\u00e9dagogie active ?<\/h4>\n<\/header>\n<div class=\"entry-content\">\n<p><strong>La th\u00e9matique de la p\u00e9dagogie active a \u00e9t\u00e9 au c\u0153ur du colloque 2020. La d\u00e9finition de la p\u00e9dagogie active, encore tr\u00e8s pr\u00e9sente au c\u0153ur de nos enseignements demeure un sujet d\u2019actualit\u00e9.<\/strong><\/p>\n<p>L\u2019apprentissage actif se d\u00e9finit souvent\u00a0<strong>en opposition avec\u00a0<\/strong><strong>les m\u00e9thodes dites traditionnelles\u00a0<\/strong>de l\u2019enseignement magistral et de la d\u00e9monstration. Dans cette comparaison,<strong>\u00a0l\u2019enseignant\u00a0<\/strong><strong>qui a recours \u00e0 l\u2019apprentissage actif n\u2019est plus le diffuseur principal<\/strong>\u00a0de contenus th\u00e9oriques, et plusieurs auteurs convergent vers l\u2019id\u00e9e que ce sont\u00a0<strong>les \u00e9tudiants qui ont le r\u00f4le de chercher et de traiter\u00a0<\/strong><strong>les contenus\u00a0<\/strong>(Barron et coll., 1998; Braxton, Milern, &amp; Sullivan, 2000; Dillenbourg, 1999). En retour, le r\u00f4le de l\u2019enseignant dans l\u2019apprentissage actif serait de cr\u00e9er des contextes d\u2019apprentissage favorables aux \u00e9tudiants et de guider ces derniers dans leurs d\u00e9marches de recherche, d\u2019analyse, de r\u00e9flexion, de collaboration, etc. (Savery, 2006).\u00a0<em>1<\/em><\/p>\n<h5>Exemples de p\u00e9dagogies actives<\/h5>\n<ul>\n<li>R\u00e9solution de probl\u00e8mes dans toutes les disciplines<\/li>\n<li>\u00c9tudes de cas et apprentissage par probl\u00e8me<\/li>\n<li>Coop\u00e9ration et collaboration<\/li>\n<li>Discussions et d\u00e9bats<\/li>\n<li>Jeux de r\u00f4les et de simulation<\/li>\n<li>Jeux s\u00e9rieux<\/li>\n<li>Carte conceptuelle<\/li>\n<li>Enseignement entre pairs<\/li>\n<li>Classe invers\u00e9e<\/li>\n<li>Techniques de cr\u00e9ativit\u00e9<br \/>\n(ou techniques de g\u00e9n\u00e9ration d\u2019id\u00e9es, remue-m\u00e9ninges)<\/li>\n<li>Portfolios, blogues et baladodiffusions<\/li>\n<li>Projet<\/li>\n<\/ul>\n<h6><em>1 : Fournier St-Laurent, S., Normand, L., Bernard, S. et Desrosiers, C. (2018). Les conditions d\u2019efficacit\u00e9 des classes d\u2019apprentissage actif. Rapport de recherche PAREA. Montr\u00e9al : Coll\u00e8ge Ahuntsic.<\/em><\/h6>\n<\/div>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">.<\/span><\/p>\n<hr \/>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">.<\/span><\/p>\n<h5>Qu\u2019est-ce qu\u2019une p\u00e9dagogie active ?<\/h5>\n<h6>Marie-Christine Dion et Alexandra H\u00e9bert, Conseill\u00e8res p\u00e9dagogiques<\/h6>\n<p>\u00c9labor\u00e9 par les trois conseillers p\u00e9dagogiques de l\u2019UQAC, ce document pr\u00e9sente, sous forme de fiches synth\u00e9tis\u00e9es, des strat\u00e9gies d\u2019enseignement-apprentissage pouvant \u00eatre utilis\u00e9es en format synchrone ou asynchrone afin de rendre les \u00e9tudiants actifs. Il identifie \u00e9galement d\u2019autres ressources en lien avec l\u2019apprentissage actif pour les enseignants qui souhaitent en savoir plus sur le sujet.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/colloques.uqac.ca\/pedagogie\/files\/2020\/07\/Activit%C3%A9s-apprentissage-actif.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Document : <strong>Strat\u00e9gies d\u2019enseignement-apprentissage adapt\u00e9es \u00e0 la prestation virtuelle<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">.<\/span><\/p>\n<hr \/>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">.<\/span><\/p>\n<h4>Capsules vid\u00e9o<\/h4>\n<p>Les capsules vid\u00e9os suivantes ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9es dans le cadre du colloque 2020<\/p>\n<h6>Qu\u2019est-ce qu\u2019une p\u00e9dagogie active?<\/h6>\n<p>Marie-Christine Dion et Alexandra H\u00e9bert,<br \/>\nConseill\u00e8res p\u00e9dagogiques<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/8ImBBgXFj8A\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>L\u2019utilisation de l\u2019approche par probl\u00e8me<\/h6>\n<p>Guylaine Duval, professeure<br \/>\nD\u00e9partement des sciences \u00e9conomiques et administratives<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/fSBPs2mFuJQ\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Ce que tout le monde devrait savoir \u00e0 propos de la visioconf\u00e9rence<\/h6>\n<p>Patrick Giroux, professeur<br \/>\nD\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/qlIvMZ2vkkY\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>L\u2019atelier-d\u00e9bat, une activit\u00e9 p\u00e9dagogique collaborative et ludique<\/h6>\n<p>Marie Fall, professeure<br \/>\nD\u00e9partement des sciences humaines et sociales<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/gOTgOu_7bHI\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>L\u2019\u00e9co-conseil : former pour transformer<\/h6>\n<p>Olivier Riffon, professeur<br \/>\nD\u00e9partement des sciences fondamentales<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/wITufAT4Nfk\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>G\u00e9n\u00e9rer une proximit\u00e9 lorsqu\u2019on enseigne en ligne pour favoriser la motivation des \u00e9tudiants<\/h6>\n<p>Nicole Monney, professeure<br \/>\nD\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/yt0cnnh4dOw\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>La carte conceptuelle : un outil tr\u00e8s versatile<\/h6>\n<p>Marie-Christine Dion, charg\u00e9e de cours<br \/>\nD\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation<br \/>\net conseill\u00e8re p\u00e9dagogique<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/WJ-5hxNTIyM\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>La pr\u00e9sentation par affiche<\/h6>\n<p>Jo\u00eblle Duval, professeure<br \/>\nD\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/JY484_FMdng\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Une classe d\u2019apprentissage actif?<\/h6>\n<p>Patrick Giroux, professeur<br \/>\nD\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation<br \/>\n\u00c9ric No\u00ebl, conseiller p\u00e9dagogique<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/1_ojj1Cjo-E\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Examen pratique en ligne simulation de t\u00e9l\u00e9r\u00e9adaptation<\/h6>\n<p>Jean-Philippe Paquin, professeur<br \/>\nDanielle Denis, charg\u00e9e de cours<br \/>\nD\u00e9partement des sciences de la sant\u00e9<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/mS4ryQiFOB4\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Programme court de 2e cycle \u00e0 distance et cours autoportant<\/h6>\n<p>Sylvain M\u00e9nard, professeur<br \/>\nD\u00e9partement des sciences appliqu\u00e9es<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/LdM6Fh750nE\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Le d\u00e9fi de l\u2019enseignement \u00e0 des \u00e9quipes interdisciplinaires fragment\u00e9es sur plusieurs sites<\/h6>\n<p>Bruno Bouchard, professeur<br \/>\nD\u00e9partement d\u2019informatique et de math\u00e9matique<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/LPmDiaq44aE\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Le casse-t\u00eate n\u2019est pas qu\u2019un jeu d\u2019enfant!<\/h6>\n<p>Marie-\u00c8ve Robillard, professeure<br \/>\nD\u00e9partement des sciences de la sant\u00e9<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/FMB47yz63L0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>L\u2019utilisation de la classe invers\u00e9e comme levier aux apprentissages<\/h6>\n<p>Sindy Duval, charg\u00e9e de cours<br \/>\nD\u00e9partement des sciences \u00e9conomiques et administratives<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ekkKpQvp9TY\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>La r\u00e9vision en salle de classe : comment joindre l\u2019utile \u00e0 l\u2019agr\u00e9able<\/h6>\n<p>Marie-Jos\u00e9e Lepage, ma\u00eetre de fran\u00e7ais<br \/>\n\u00c9cole de langue fran\u00e7aise et de culture qu\u00e9b\u00e9coise<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/2ew4EMM4y_M\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Strat\u00e9gie p\u00e9dagogique active : l\u2019exp\u00e9rimentation<\/h6>\n<p>Stephan Brettschneider, professeur<br \/>\nD\u00e9partement des sciences appliqu\u00e9es<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/KQulSANYmLc\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Organisation g\u00e9n\u00e9rale d\u2019un cours en ligne visant l\u2019appropriation de mod\u00e8les d\u2019intervention<\/h6>\n<p>St\u00e9phane Allaire, professeur<br \/>\nD\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/_68Ra4EjO_Q\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Organisation g\u00e9n\u00e9rale d\u2019un cours en ligne visant l\u2019appropriation de mod\u00e8les d\u2019intervention (partie 2)<\/h6>\n<p>St\u00e9phane Allaire, professeur<br \/>\nD\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/BNhh9-jVxAo\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Tester physiquement nos \u00e9tudiants afin d\u2019am\u00e9liorer leurs approches cliniques<\/h6>\n<p>Martin Lavalli\u00e8re, professeur<br \/>\nD\u00e9partement de la Sant\u00e9<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/uh7C5iacYkA\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Quand la photo t\u00e9moigne d\u2019une page du stage\u2026<\/h6>\n<p>Marcelle Dub\u00e9, professeure<br \/>\nD\u00e9partement des sciences humaines et sociales<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/exK8UE6sZK8\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Enseigner le travail social en ligne : un exemple d\u2019environnement d\u2019apprentissage hybride sur Moodle<\/h6>\n<p>\u00c8ve Pouliot, professeure<br \/>\nD\u00e9partement des sciences humaines et sociales<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/012BtBvvS0Q\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Oser l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique<\/h6>\n<p>Christiane Bergeron-Leclerc, professeure<br \/>\nD\u00e9partement des sciences humaines et sociales<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/sAzhIxTRuCw\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Enseigner sur YouTube<\/h6>\n<p>Herv\u00e9 Saint-Louis, professeur<br \/>\nD\u00e9partement des arts et lettres<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/YAIqGebLudA\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les p\u00e9dagogies actives, de l\u2019intention \u00e0 la pratique En 2020, le colloque annuel du CPU s\u2019est tenu en ligne, en partenariat avec le Centre de soutien \u00e0 la prestation virtuelle de cours (CPV). Ce colloque portait sur les p\u00e9dagogies actives, de l\u2019intention \u00e0 la pratique. 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