\nBonjour M. Bernatchez,<\/p>\n
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Je vous \u00e9cris, et c\u2019est une premi\u00e8re dans mon cas, en r\u00e9action \u00e0 ce que j\u2019ai entendu sur vos ondes concernant les d\u00e9clarations de la Ministre sur ce que vous avez qualifi\u00e9 de \u00abr\u00e9forme de la r\u00e9forme\u00bb. J\u2019\u00e9tais tr\u00e8s en col\u00e8re, je le suis encore. Comment une repr\u00e9sentante syndicale peut-elle d\u00e9fendre la situation des enseignants sans m\u00eame \u00eatre en mesure d\u2019expliquer la diff\u00e9rence entre une connaissance et une comp\u00e9tence? Ce bafouillage \u00e9tait non seulement une insulte pour tous les professionnels qui ont investi du temps \u00e0 s\u2019approprier ces termes, \u00e0 ajuster leurs pratiques, mais c\u2019\u00e9tait une preuve suppl\u00e9mentaire mettant en \u00e9vidence l\u2019incompr\u00e9hension des d\u00e9tracteurs de cette dite r\u00e9forme que je pr\u00e9f\u00e8re nommer \u00abRenouveau p\u00e9dagogique\u00bb.<\/p>\n
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Je suis une jeune enseignante du secondaire en science et technologie avec seulement quatre ann\u00e9es d\u2019exp\u00e9rience. Je suis aussi chercheure au CRIRES (Centre de recherche et d\u2019intervention sur la r\u00e9ussite scolaire, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval) et je travaille justement sur des approches didactiques innovantes avec \u00e9videmment le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences comme finalit\u00e9. Pour faire court, je consid\u00e8re avoir une excellente connaissance de ce renouveau p\u00e9dagogique et je consid\u00e8re \u00eatre comp\u00e9tente dans l\u2019exercice de ma pratique. Je ne veux pas faire ici le proc\u00e8s de tous les maux de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif, je veux simplement remettre certaines choses au clair. Il y en a marre de la d\u00e9sinformation par rapport \u00e0 l\u2019\u00e9ducation!<\/p>\n
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D\u2019abord, qu\u2019on s\u2019entende bien. La connaissance est n\u00e9cessaire \u00e0 la comp\u00e9tence. Il n\u2019a donc jamais \u00e9t\u00e9 question de mettre de c\u00f4t\u00e9 les connaissances. Tous les enseignants que je c\u00f4toie n\u2019ont jamais arr\u00eat\u00e9 d\u2019\u00e9valuer les connaissances! Bien au contraire. Ce qu\u2019on demande maintenant c\u2019est d\u2019utiliser ces connaissances dans un contexte. C\u2019est aussi de faire des liens, de poser un jugement, de vulgariser, etc. C\u2019est une t\u00e2che certes plus complexe, mais qui donne un sens aux apprentissages et qui tend \u00e0 former des citoyens comp\u00e9tents.<\/p>\n
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Prenons l\u2019exemple que vous avez utilis\u00e9 ce matin. Je ne suis pas form\u00e9e en g\u00e9ographie, mais je peux vous expliquer que la connaissance des provinces canadienne est une chose, mais que savoir lire une carte en est une autre. Vous comprenez? Un autre exemple dans mon domaine disciplinaire, qui r\u00e9sume ce que je fais pr\u00e9sentement avec mes \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me secondaire. Comme avant, l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit conna\u00eetre l\u2019organisation cellulaire. Mais maintenant, il est amen\u00e9 \u00e0 se positionner sur l\u2019utilisation de biotechnologies comme la vaccination, l\u2019utilisation du lait cru, l\u2019utilisation de cellules souches ou autres sujets d\u2019actualit\u00e9 lui permettant non seulement d\u2019utiliser ses connaissances dans un contexte r\u00e9el, mais aussi de se former comme citoyen responsable. Je pourrais vous expliquer longuement la grande pertinence de ce virage dans le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation, qui suit d\u2019ailleurs une tendance mondiale. Le probl\u00e8me M. Bernatchez, c\u2019est que m\u00eame la Ministre de l\u2019\u00e9ducation a peine \u00e0 comprendre ce qu\u2019est la comp\u00e9tence.<\/p>\n
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Un dernier point, si je peux me permettre, concerne cette f\u00e2cheuse tendance \u00e0 se concentrer sur le d\u00e9crochage plut\u00f4t que sur la r\u00e9ussite, sur l\u2019apprentissage, sur l\u2019engagement \u00e9tudiant, etc. Ce n\u2019est pas en demandant aux enseignants de travailler le samedi qu\u2019on r\u00e8glera le probl\u00e8me. Leur t\u00e2che est d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s lourde \u00e0 porter. Il me semble \u00e9vident qu\u2019une des premi\u00e8res choses qui accroche un jeune \u00e0 rester en classe, c\u2019est un enseignant motiv\u00e9 et motivant qui cherche \u00e0 diversifier ses approches p\u00e9dagogiques stimulant ainsi tous les types d\u2019apprenants. Le probl\u00e8me c\u2019est que les jeunes enseignants, comme moi, aussi passionn\u00e9s qu\u2019ils peuvent l\u2019\u00eatre, mettent constamment en doute leur carri\u00e8re d\u00fb au \u00abb\u00e9n\u00e9volat obligatoire\u00bb qu\u2019on exige d\u2019eux. La profession est sous-valoris\u00e9e et la ministre se permet de faire de l\u2019ing\u00e9rence dans leur pratique. Est-ce que le Ministre de la sant\u00e9 dit aux m\u00e9decins comment poser un diagnostique? Alors, pour quelles raisons Mme Courchesne se permet de dire aux enseignants comment \u00e9valuer leurs \u00e9l\u00e8ves quand visiblement elle n\u2019a aucune id\u00e9e de ce qu\u2019est la comp\u00e9tence? L\u2019exemple du retour aux chiffres en est le parfait exemple. Elle n\u2019a pas non plus la vision du contexte de la classe et de ce que peut repr\u00e9senter le travail d\u2019un enseignant au quotidien.<\/p>\n
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Je constate, oui, qu\u2019il faut revisiter l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences telle qu\u2019elle se fait pr\u00e9sentement, mais ce n\u2019est pas n\u00e9cessaire de revenir en arri\u00e8re. Il y a de grandes choses qui se font dans les \u00e9coles M. Bernatchez et il faut arr\u00eater de croire que tous les \u00e9l\u00e8ves du secondaire ont envie de d\u00e9crocher. Plusieurs sont engag\u00e9s dans leurs \u00e9tudes et motiv\u00e9s (comme peut l\u2019\u00eatre un ado!) \u00e0 venir en classe. Il faut se concentrer sur l\u2019apprentissage, valoriser la r\u00e9ussite. Le probl\u00e8me est pris \u00e0 l\u2019envers. Plut\u00f4t que de monter une nouvelle marche on nivelle vers le bas. C\u2019est bien dommage, surtout que le syst\u00e8me est en train de drainer les jeunes enseignants motiv\u00e9s, d\u00e9j\u00e0 fatigu\u00e9s.<\/p>\n
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Merci pour votre lecture,
En esp\u00e9rant entendre une r\u00e9ponse aux propos tenus ce matin lors de votre \u00e9mission,<\/p>\n
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Bonne journ\u00e9e,<\/p>\n
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Isabelle Arseneau
Enseignante de science et technologie<\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Chaque fois qu’un politique dit une stupidit\u00e9 ou prend une d\u00e9cision sans vraiment savoir, \u00e7a me d\u00e9range! Chaque fois qu’un journaliste se prononce sans avoir compris ce dont il est r\u00e9ellement question et nous dit comment faire, \u00e7a me d\u00e9range. C’est assez, j’en ai marre!<\/p>\n","protected":false},"author":165,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1010","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1010","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/165"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1010"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1010\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1010"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1010"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1010"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}