{"id":1056,"date":"2010-03-15T10:58:00","date_gmt":"2010-03-15T10:58:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-03-15T14:59:57","modified_gmt":"2010-03-15T14:59:57","slug":"Faut-il-toujours-hacker-l-education","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Faut-il-toujours-hacker-l-education\/","title":{"rendered":"Faut-il toujours hacker l’\u00e9ducation?"},"content":{"rendered":"

(J’ai commenc\u00e9 \u00e0 \u00e9crire ce billet vendredi dernier.)\u00a0\u00bb<\/p>\n

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Ce matin, j’ouvre mon navigateur et je commence par consulter mon agr\u00e9gateur. J’en ai d\u00e9finitivement perdu le contr\u00f4le. Il y a plus de 600 nouveaux billets \u00e0 lire. Comme hier et les jours qui ont pr\u00e9c\u00e9d\u00e9s, je n’ai pas vraiment le temps de lire ni d’\u00e9crire sur mon blogue, mais il me semble que j’en ai besoin. \u00c7a va m’aider \u00e0 remettre mes probl\u00e8mes quotidiens en perspective, \u00e0 me \u00ab\u00a0grounder\u00a0\u00bb.<\/p>\n

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J’ai commenc\u00e9 par aller lire le dernier billet de Mario. R\u00e9cemment, il a probablement eu plus de contacts avec le milieu de l’\u00e9ducation (enseignants, directeurs, administrateurs) que moi. Il me semble que j’ai pass\u00e9 ma semaine en r\u00e9union \u00e0 l’int\u00e9rieur des murs de l’universit\u00e9. Je me disais que \u00e7a allait faire du bien d’aller lire ce que d’autres ont vu\/v\u00e9cu\/pens\u00e9 cette semaine.<\/p>\n

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Dans son billet intitul\u00e9 Quand les blocages d’Internet cr\u00e9ent un mur coupe-feu g\u00e9n\u00e9rationnel<\/a>, Mario revient sur un th\u00e8me qu’il a d\u00e9j\u00e0 souvent trait\u00e9, mais en y ajoutant une image int\u00e9ressante. La censure dans les commissions scolaires n’est pas nouvelle. Mario l’a d\u00e9j\u00e0 d\u00e9cri\u00e9e<\/a>. L’image du \u00ab\u00a0firewall\u00a0\u00bb g\u00e9n\u00e9rationnel est cependant nouvelle et fort int\u00e9ressante. Je m’imagine facilement (trop facilement pour que ce soit agr\u00e9able!) des jeunes qui frappent sur un rempart gard\u00e9 par des adultes en veston\/cravate ou en tailleur (selon le sexe!) qui refusent ainsi l’acc\u00e8s par les jeunes \u00e0 leurs outils d’apprentissage favoris. C’est un peu d\u00e9courageant comme image. D\u00e9sesp\u00e9rant! Mario glisse ensuite ou interpr\u00e8te l’image et la situation en pr\u00eatant \u00e0 l’\u00e9cole l’intention de lutter contre une mode passag\u00e8re, allant jusqu’\u00e0 proposer que l’\u00e9cole se propose peut-\u00eatre d\u2019\u00eatre ce bastion qui s\u2019enorgueillit de r\u00e9sister au progr\u00e8s sous pr\u00e9texte qu\u2019elle serait le dernier rempart \u00e0 l\u2019effritement des traditions…<\/p>\n

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C’est possible que certains pensent ainsi, mais j’ai des doutes. \u00c7a demande trop de travail. Et comme je l’ai laiss\u00e9 entendre dans un commentaire sur son blogue, j’ai souvent l’impression que, par fatigue\/\u00e9puisement\/d\u00e9couragement ou (moins souvent) l\u00e2chet\u00e9\/incomp\u00e9tence, le syst\u00e8me se complait dans sa m\u00e9diocrit\u00e9, comme un \u00e9tudiant qui se satisfait d’un 60% ou d’un \u00ab\u00a0D\u00a0\u00bb alors qu’il a les capacit\u00e9s d’avoir facilement des 90% ou des \u00ab\u00a0A-\u00ab\u00a0. Malheureusement, le jeune en question abandonne souvent apr\u00e8s avoir v\u00e9cu tellement de situations frustrantes… C’est un peu ce que le syst\u00e8me semble faire, il abandonne pour se prot\u00e9ger.<\/p>\n

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Apr\u00e8s ma visite chez Mario, je suis all\u00e9 chez Seb Paquet. Il nous proposent la conf\u00e9rence qu’il a donn\u00e9e \u00e0 Ignite Montr\u00e9al<\/a> et qui s’intitule How to become a culture hacker<\/a>. La pr\u00e9sentation est atypique au sens o\u00f9 il avait 5 minutes et 20 diapositives qui changeaient automatiquement apr\u00e8s 20 secondes! Mais ce n’est pas \u00e7a qui a retenu mon attention…<\/p>\n

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J’ai \u00e9cout\u00e9 sa pr\u00e9sentation et j’en ai conclu qu’il faut hacker l’\u00e9ducation!<\/p>\n

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Je ne parle \u00e9videmment pas de forcer notre chemin dans les serveurs du MELS… C’est toute la vision de l’\u00e9ducation, sa conceptualisation et les croyances que le MELS, la classe politique et le public partagent qu’il faut hacker! (En gros, il faut hacker la culture de l’\u00e9ducation!)<\/p>\n

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Comme Sebatien l’explique, ces croyances partag\u00e9es par une majorit\u00e9 (il faut se l’avouer, je crois…) d\u00e9terminent qui d\u00e9cide et ce qu’il d\u00e9cide. Ces croyances, aussi d\u00e9sorganis\u00e9es et erron\u00e9es soient-elles (c’est mon opinion, l’opinion d’un professeur d’universit\u00e9 et chercheur qui est relativement au fait du potentiel des outils et strat\u00e9gies contemporaines, l’opinion de quelqu’un qui a \u00e9t\u00e9 form\u00e9 au design p\u00e9dagogique et qui en a bien compris les m\u00e9canismes), sont le syst\u00e8me d’exploitation du syst\u00e8me \u00e9ducationnel qu\u00e9b\u00e9cois. Elles d\u00e9terminent qui fait quoi, comment les choses doivent \u00eatre faites et comment les diff\u00e9rentes parties du syst\u00e8me doivent interagir ensemble. C’est un peu comme Linux, Windows ou MAC OSX pour votre ordinateur! Avouez qu’actuellement, le syst\u00e8me tourne un peu croche… D\u00e9crochage chez les jeunes, abandon de la profession par les jeunes enseignants, changement de bulletins tous les 6 mois, les mani\u00e8res d’\u00e9valuer qui changent au gr\u00e9 des volont\u00e9s politiques… R\u00e9sultats? Le syst\u00e8me d’exploitation actuel ne permet pas \u00e0 l’\u00e9ducation de donner son plein potentiel. On a mis en place une r\u00e9forme sans vraiment donner les moyens aux enseignants les outils (formation, temps, mat\u00e9riel, taille des groupes…) pour la mettre en place efficacement. En plus, la classe politique a constamment chang\u00e9 au Qu\u00e9bec depuis 10 ans (combien de ministres de l’\u00e9ducation depuis 2000?) et a modifi\u00e9 r\u00e9guli\u00e8rement les r\u00e8gles du jeu sans trop comprendre la port\u00e9e r\u00e9elle de ses gestes (combien de directions diff\u00e9rentes donn\u00e9es par ses ministres?). En gros, on a un syst\u00e8me d’exploitation (croyances et mani\u00e8res de faire) qui date d’il y a 25 ans et qui tente de faire fonctionner un mat\u00e9riel (pas des disques durs et de la m\u00e9moire, des enseignants et des \u00e9coles!) constitu\u00e9 de parties trop \u00e2g\u00e9es et plus du tout \u00e0 jour, d’autres parties \u00e2g\u00e9es, mais r\u00e9guli\u00e8rement mises \u00e0 jour par leurs propres moyens et de parties ultramodernes.<\/p>\n