Je n’y peux rien, je suis fait comme \u00e7a. Face \u00e0 des notions nouvelles, je me questionne. Je veux bien prendre position, mais \u00e7a (me) demande une r\u00e9flexion. Et cette r\u00e9flexion, elle me demande un certain temps…g\u00e9n\u00e9ralement, c’est plus long que ce que le d\u00e9lai n\u00e9cessaire \u00e0 la production d’un seul, voire m\u00eame deux billets.<\/p>\n
<\/p>\n
Mais bon, on y va …<\/p>\n
<\/p>\n
<\/strong>R\u00e9action face aux textes de Denys Lamontagne:<\/p>\n <\/p>\n D’abord les contenus num\u00e9riques VS les objets d’apprentissages. LA grande quesiton que \u00e7a soul\u00e8ve, c’est : Est-ce que (tous) les contenus num\u00e9riques sont objets d’apprentissages ? <\/p>\n J’ai trouv\u00e9 le texte un peu lourd \u00e0 suivre, et je n’ai peut-\u00eatre pas su retenir les id\u00e9es essentielles. j’ai tout de m\u00eame retenu certaines choses:<\/p>\n <\/p>\n Contenus num\u00e9riques…et contr\u00f4le de l’information VS le bon vieux livre<\/p>\n <\/p>\n Effectivement, les quelques sc\u00e9narios o\u00f9 j’ai utilis\u00e9 des contenus num\u00e9riques (recherche libre sur le net) comme objet d’apprentissage m’ont rapidement renvoy\u00e9 une r\u00e9alit\u00e9. Il n’y a pas de limite, pas de contr\u00f4le \u00e0 ce qu’on peut retrouver sur Internet. Mais attention, comme sp\u00e9cialiste de ma discipline, je consid\u00e8re que certains ouvrages \u00ab\u00a0papier\u00a0\u00bb dans mon domaine, pourtant valid\u00e9s par des \u00e9diteurs, voire des \u00e9diteurs p\u00e9dagogiques, contenaient quand m\u00eame certaines notions qui pouvaient \u00eatre d\u00e9su\u00e8tes, ou m\u00eame douteuses (\u00e0 mon humble avis)… !!!<\/p>\n <\/p>\n J’ai not\u00e9 par ailleurs (j’en fais une parenth\u00e8se ici) que le ph\u00e9nom\u00e8ne de \u00ab\u00a0libert\u00e9 totale\u00a0\u00bb de l'\u00a0\u00bbauto \u00e9dition\u00a0\u00bb sur Internet d\u00e9teint sur les apprenants. En ce sens qu’ils utilisent Internet pour r\u00e9pondre \u00e0 leurs questions, trouvent une r\u00e9ponse SATISFAISANTE \u00e0 leurs yeux, mais sans n\u00e9c\u00e9ssairement valider aupr\u00e8s d’une autorit\u00e9 comp\u00e9tente en la mati\u00e8re. Est-ce que c’est moi, ou les gens (disont certains apprenants pour \u00e9viter de g\u00e9n\u00e9raliser) semblent s’auto satisfaire de bien peu de choses r\u00e9cemment ? Et ils s’indignent lorsqu’on leur pr\u00e9sente des versions diff\u00e9rentes o\u00f9 oppos\u00e9es \u00e0 leur point de vue ? Les ressources \u00e9ducatives, les produits de formation<\/p>\n <\/p>\n Nous voyons s’articuler, \u00e0 la vitesse grand \u00ab\u00a0V\u00a0\u00bb, toutes sortes de ressources \u00e9ducatives \u00e0 contenus num\u00e9riques produites soit par des institutions d’enseignements, par des enseignants pour leur propre cours, ou par des collaborations. Mais la question la plus importante reste pour moi la suivante: Est-ce que les producteurs de ces ressources sont PLUS comp\u00e9tents comme enseignants (rappelons que nous sommes en Formation Professionnelle, mais \u00e7a s’applique \u00e0 tous les domaines de formation) que ceux qui utilisent d’autres formes de ressources ? Je pense que non. Mais \u00e7a laisse entrevoir que la connaissance des TIC fera, fait partie des comp\u00e9tences de l’enseignant \u00ab\u00a0contemporain\u00a0\u00bb. Enfin, de l’enseignant actuel.<\/p>\n <\/p>\n Je vois \u00e9galement un gain pour les institutions. C’est tr\u00e8s vendeur, un cours reproduisible , \u00e0 la limite sans enseignant. Mais d’une autre fa\u00e7on, n’est-ce pas de se tirer dans le pied que de vanter les m\u00e9rites d’un e-cours VS un enseignant en chair humaine ? Je ne crois pas que \u00e7a s’applique \u00e0 tous les domaines.<\/p>\n <\/p>\n Dans mon domaine, le MELS, conjointement \u00e0 un consortium des gens de l’industrie, et, finalement, du monde de l’\u00c9ducation (avec un grand \u00ab\u00a0E\u00a0\u00bb), a modifi\u00e9 le programme de formation. Parmi les changements, les apprenants doivent apprendre \u00e0 utiliser certains appareils de \u00ab\u00a0haute technologie\u00a0\u00bb (appareils programmables = $$$) . J’en conviens, jusque l\u00e0, pas de probl\u00e8me. Mais que les repr\u00e9sentants de ces m\u00eames \u00ab\u00a0outils\u00a0\u00bb utilisent comme argument principal de vente aux clients qu’ils permettent de diminuer le co\u00fbt de main d’oeuvre, oups !!! L\u00e0, j’ai un probl\u00e8me…\u00e7a ne colle plus tout \u00e0 fait avec le reste des vis\u00e9es de mon programme de formation…<\/p>\n <\/p>\n Mod\u00e8les d’int\u00e9gration et de diffusion<\/p>\n <\/p>\n Je dois avouer que je n’ai pas fouin\u00e9 pour voir ce qui se fait dans ma discipline. Mais j’ai d\u00e9j\u00e0 soulev\u00e9 dans un billet pr\u00e9c\u00e9dent qu’il serait fort int\u00e9ressant d’avoir recours \u00e0 Skype avec vid\u00e9o comme moyen d’int\u00e9gration. Dans la comp\u00e9tence Situation en en regard du m\u00e9tier et de la formation, chaque \u00e9l\u00e8ve a \u00e0 faire une visite d’entreprise et \u00e0 r\u00e9aliser une d\u00e9marche . Avec \u00bbSkype\u00a0\u00bb, il est facile d’imaginer les \u00e9l\u00e8ves faisant une visite d’entreprise en Belgique, Suisse, Martinique, etc. \u00c7a, \u00e7a me \u00ab\u00a0branche..<\/p>\n <\/p>\n (P.S. Bien que je sois dans le domaine de l’alimentation, j’ai du mal \u00e0 faire des liens pertinents avec les images (tant\u00f4t propre, tant\u00f4t figur\u00e9) qu’utilise M.Lamontagne , \u00e0 propos de l’effet Arcimboldo…ce que je comprends, c’est \u00ab\u00a0grosso modo\u00a0\u00bb que 1+1+1+1=1+1+1+1 et non quatre, mais avec un cadre autour, c’est \u00e7a ?)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les textes de Denys Lamontagne, ce que j’en retiens, petit lien avec ma pratique, voil\u00e0<\/p>\n","protected":false},"author":155,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1091","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1091","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/155"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1091"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1091\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1091"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1091"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1091"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Ma r\u00e9ponse \u00ab\u00a0de gars qui voudrait avoir une bonne note\u00a0\u00bb, c’est de dire Oui, MAIS…\u00e0 condition qu’il y ait une intention p\u00e9dagogique en bout de ligne.
Mon autre r\u00e9ponse, instinctive et plus personnelle celle l\u00e0, c’est de dire: Woooo!!!! Attends donc de valider la pertinence de l’activit\u00e9 p\u00e9dagogique que tu choisiras, l’intention p\u00e9dagogique qui en sous-tend, et le lien pertinent qui les unit au contenu num\u00e9rique que tu choisiras.
Question: Est-ce qu’un mauvais choix de contenu num\u00e9rique comme objet d’apprentissage d\u00e9finit tout de m\u00eame ce dernier comme objet d’apprentissage, ou le disqualifie ?<\/p>\n
Internet offre une tribune bien importante \u00e0 tout un chacun pour placer n’importe lequel contenu num\u00e9rique, vous le saviez d\u00e9j\u00e0…<\/p>\n