{"id":110,"date":"2005-11-17T09:55:55","date_gmt":"2005-11-17T09:55:55","guid":{"rendered":""},"modified":"2005-11-17T13:31:54","modified_gmt":"2005-11-17T13:31:54","slug":"publications-recentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/publications-recentes\/","title":{"rendered":"Publications r\u00e9centes…"},"content":{"rendered":"

Deux semaines sans rien \u00e9crire sur mon carnet… Je n’ai pas plus le temps aujourd’hui, mais j’ai des choses \u00e0 pr\u00e9senter! Voici donc, en version abr\u00e9g\u00e9e, la description de trois publications r\u00e9centes li\u00e9es au domaine des technologies et de l’\u00e9ducation.<\/p>\n

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1. Journal of education mutimedia and hypermedia, vol. 14, no. 5. Cinq articles dont les r\u00e9sum\u00e9s sont disponibles ici<\/a>.<\/p>\n

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2. Contemporary issues in technology and teacher education, vol.5, no. 2. Cinq nouveaux articles dont les r\u00e9sum\u00e9s sont disponibles ici<\/a>. Les r\u00e9sum\u00e9s de ces articles m’interpellent plus… Le premier pr\u00e9sente une typologie des types de logiciels susceptibles de supporter l’enseignement des math\u00e9matiques. Les cat\u00e9gories ne sont pas tr\u00e8s originales, mais le r\u00e9sum\u00e9 annonce la description des avantages et limites de chaque cat\u00e9gorie et une discussion au sujet de leur utilisation pour le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences en math\u00e9matiques. Un autre article pr\u00e9sente la comparaison de trois approches p\u00e9dagogiques dont l’utilisation des cyberqu\u00eates… Je n’aime pas beaucoup l’id\u00e9e de comparer des m\u00e9thodes en se basant sur les r\u00e9sultats finaux. \u00c7a ne cadre pas avec ma compr\u00e9hension du processus d’enseignement-apprentissage pour plusieurs raisons. Surtout, ce type de recherche compare souvent des pommes et des oranges… Trop de facteurs change lorsque l’on modifie l’approche p\u00e9dagogique et cela complique la t\u00e2che du chercheur… Je vais n\u00e9anmoins le lire, car le r\u00e9sum\u00e9 promet une discussion au sujet des diff\u00e9rences pouvant expliquer la meilleure performance d’une des m\u00e9thodes compar\u00e9es. Si vous consultez cet article, soyez tr\u00e8s critique! Dans ce type de recherche (comparaison), il y a souvent une bibitte m\u00e9thodologique qui compromet la validit\u00e9 des r\u00e9sultats… Ce n’est cependant pas N\u00c9CESSAIREMENT le cas de cette recherche. Un autre article pr\u00e9sente finalement un mod\u00e8le en cinq \u00e9tapes de l’int\u00e9gration des technologies. J’en connais d\u00e9j\u00e0 deux: le LOTI et celui d\u00e9velopp\u00e9 dans le cadre du projet ACOT (j’inc\u00e8re les r\u00e9f\u00e9rences plus bas!). Ce mod\u00e8le particulier porte sur l’int\u00e9gration de l’ordinateur dans l’enseignement universitaire…<\/p>\n

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3. AACE Journal, vol.13, no. 3. Quatre articles dont les r\u00e9sum\u00e9s sont disponibles ici<\/a>. Deux r\u00e9sum\u00e9s m’ont particuli\u00e8rement int\u00e9ress\u00e9. Le premier porte sur l’apprentissage \u00e0 partir de s\u00e9quences vid\u00e9o num\u00e9riques et le second propose un mod\u00e8le de d\u00e9veloppement professionnel des enseignants qui supporte l’int\u00e9gration des TIC.<\/p>\n

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C’est tout le temps dont je disposais aujourd’hui… Bonne lecture \u00e0 tous!<\/p>\n

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R\u00e9f\u00e9rences cit\u00e9es au num\u00e9ro 2:<\/p>\n

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