{"id":1112,"date":"2010-04-05T09:50:00","date_gmt":"2010-04-05T09:50:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-04-28T20:45:36","modified_gmt":"2010-04-28T20:45:36","slug":"YouTube","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/YouTube\/","title":{"rendered":"YouTube: Acc\u00e8s refus\u00e9!"},"content":{"rendered":"

Ce matin j’erre sur YouTube je fait plein de recherches de vid\u00e9os divertissants: poursuites polici\u00e8res<\/a>, 4×4 dans la boue<\/a>, avalanches<\/a>, crash d’avion<\/a>, vid\u00e9oclip musical<\/a>, implosion de building<\/a>, cascades en moto<\/a>…. La liste pourrais \u00eatre longue. Nous somme rendu dans une \u00e8re o\u00f9 nous pouvons visionner n’importe quoi n’importe o\u00f9…ou presque!<\/p>\n

Je continue mes recherches mais de mani\u00e8re un peu plus s\u00e9rieuse cette fois-ci. Je fais une recherche concernant mon domaine d’enseignement<\/a>. Alors je trouve un important contenu qui pourrait \u00eatre utilis\u00e9 en classe. En passant, \u00e0 notre \u00e9tablissement il nous est possible de visionner des vid\u00e9os \u00e0 partir de Youtube<\/a>. Que ce soit des vid\u00e9os concernant certaines pourvoiries<\/a>, des vid\u00e9os expliquant la complexit\u00e9 de diff\u00e9rents \u00e9cosyst\u00e8mes comme le fjord du Saguenay<\/a>, des vid\u00e9os explicatifs concernant diff\u00e9rentes techniques de filetage du poisson comme le pour le brochet<\/a> par exemple, il existe une quantit\u00e9 ph\u00e9nom\u00e9nale de vid\u00e9os au contenu p\u00e9dagogique qui m’est d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s utile en classe.<\/p>\n

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Alors, mon questionnement est le suivant: Comment se fait-il que certains \u00e9tablissements scolaire refusent l’acc\u00e8s \u00e0 cette ressource? Pourquoi certains gestionnaires privent-ils les enseignants d’utiliser ce moyen fort efficace pour compl\u00e9ter l’information qu’ils transmettent \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves? Pourquoi privent-ils, par le fait m\u00eame, les \u00e9l\u00e8ves d’une manne d’informations tr\u00e8s pertinente pour leur futur m\u00e9tier? Une information qui reste en plus! Au besoin, l’\u00e9l\u00e8ve peut retourner visionner cette vid\u00e9o.<\/p>\n

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Selon mon point de vue, YouTube est une source de contenu p\u00e9dagogique qui peut \u00eatre tr\u00e8s int\u00e9ressante pour nous les enseignant en formation professionnelle car il nous est parfois impossible de r\u00e9aliser certains travaux reli\u00e9s au m\u00e9tiers. Dans notre cas, par exemple, la nature des travaux d\u00e9pend beaucoup des saisons. Lorsque nous donnons une formation et que la saison ne nous permet pas de faire de travaux pratique relatifs au module, YouTube deviens un outil fort int\u00e9ressant pour compl\u00e9ter nos explications. C’est un moyen tr\u00e8s concret pour les personnes qui sont dites plus visuelles.<\/p>\n

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Alors, est-ce que non gestionnaires jugent qu’il y a trop de perte de temps pour ceux qui \u00e9coutent des vid\u00e9os n’ayant pas rapport avec le contenu du cours? Veulent-ils exercer une forme de censure de la r\u00e9alit\u00e9? Nous sommes rendus la, ils vont les \u00e9couter chez-eux quand m\u00eame ces vid\u00e9os au contenu moins p\u00e9dagogique. Je suis d’accord par contre qu’il est inadmissible qu’il y a diffusion de contenu os\u00e9, violent ou macabre sur les ordinateurs des commissions scolaire.<\/p>\n

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C’est s\u00fbr que si les \u00e9l\u00e8ves sont laiss\u00e9s \u00e0 eux-m\u00eame, ils se dirigerons vers un contenu moins p\u00e9dagogique mais dans un environnement bien encadr\u00e9, je crois sinc\u00e8rement que YouTube \u00e0 sa dans nos \u00e9tablissements scolaires.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"