{"id":115,"date":"2005-11-30T09:35:56","date_gmt":"2005-11-30T09:35:56","guid":{"rendered":""},"modified":"2005-12-01T21:48:55","modified_gmt":"2005-12-01T21:48:55","slug":"l-equilibre-entre-formation-et-experience","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/l-equilibre-entre-formation-et-experience\/","title":{"rendered":"L’\u00e9quilibre entre formation et exp\u00e9rience…"},"content":{"rendered":"

Difficile pour un professeur de r\u00e9sister \u00e0 ce sujet. J’esp\u00e8re aussi que mes \u00e9tudiants profiteront de la tribune pour communiquer leurs opinions, ce qu’ils font rarement. C’est dommage, car dans nos discussions de \u00ab\u00a0couloirs\u00a0\u00bb, ils prouvent souvent qu’ils ont des opinions et des id\u00e9es… Confronter ces id\u00e9es \u00e0 celles des autres est certainement une fa\u00e7on tr\u00e8s efficace d’apprendre et d’aider les autres \u00e0 apprendre (de faire bouger les choses!)! Passons…<\/p>\n

Dans son billet, Fran\u00e7ois Deslauriers<\/a> propose qu’il y a trop de \u00ab\u00a0flafla\u00a0\u00bb th\u00e9orique dans la formation universitaire. Je ne crois pas qu’il d\u00e9nigre l’importance de la th\u00e9orie mais il explique que certaines connaissances et comp\u00e9tences s’acquierent mieux \u00ab\u00a0sur le tas\u00a0\u00bb. Son billet parle surtout de gestion de classe. Je suis d’accord avec son propos… Mais pas tout \u00e0 fait! St\u00e9phane<\/a> parle quant \u00e0 lui du besoin de consid\u00e9rer<\/p>\n

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l’exp\u00e9rientiel comme ancrage \u00e0 la formation.<\/p>\n<\/blockquote>\n

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Effectivement, je suis d’accord qu’il faut op\u00e9rationnaliser certaines connaissances, les mettre en pratique, pour vraiment les acqu\u00e9rir. En effet, les exp\u00e9riences (bonnes et mauvaises) d’un enseignant sont autant de bases avec lesquelles il peut comparer les situations dans lesquelles il se retrouve pour d\u00e9terminer quoi faire ou comment r\u00e9agir. D’ailleurs, certains programmes universitaires reconnaissent ce besoin et int\u00e8grent plus de stages et engagent des \u00ab\u00a0enseignants\u00a0\u00bb comme professeurs invit\u00e9s ou superviseurs de stage… Ce n’est pas parfait, mais j’ai pu constater que plusieurs de mes coll\u00e8gues ont le souci de maximiser les occasions pour les futurs enseignants de vivre des exp\u00e9riences pratiques… J’ai confiance que la situation s’am\u00e9liore tranquillement jusqu’\u00e0 trouver l’\u00e9quilibre.<\/p>\n

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Car il y a un \u00e9quilibre \u00e0 trouver!<\/p>\n

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En fait, les bons enseignants sont comme des joueurs d’\u00e9chec professionnels, ils reconnaissent des patterns et r\u00e9agissent plus rapidement. Ils ont d\u00e9velopp\u00e9 leur propre paire de lunettes (th\u00e9orie) pour interpr\u00e9ter et juger de la r\u00e9alit\u00e9 et des r\u00e9actions \u00e0 avoir. Certains sont meilleurs car ils ont d\u00e9velopp\u00e9s des paires de lunettes plus justes ou plus pr\u00e9cises. Ils ont \u00e9t\u00e9 plus efficace \u00e0 observer et analyser leurs exp\u00e9riences et ont former des th\u00e9ories personnelles plus justes… Ils ont aussi peut-\u00eatre v\u00e9cu plus d’exp\u00e9riences. De l\u00e0, les th\u00e9ories ont certainement beaucoup d’importance. J’ai peu d’exp\u00e9rience comme chercheur et professeur. Pour le volet recherche de ma t\u00e2che, je d\u00e9pends beaucoup des gens qui m’entourent qui ont des connaissances et des exp\u00e9riences que je ne poss\u00e8de pas. L’exp\u00e9rience… Pour l’enseignement, j’utilise cependant ma courte exp\u00e9rience (en gymnase et en salle de classe) et la th\u00e9orie sur le design p\u00e9dagogique pour informer et am\u00e9liorer mes pratiques. D’\u00eatre conscient et de conna\u00eetre cette th\u00e9orie me permet de gagner du temps, je crois que \u00e7a me permet d’\u00e9viter certaines erreurs. \u00c9videmment, comme mes pairs et tous les enseignants d\u00e9butants, j’ai fait des erreurs co\u00fbteuses en terme de temps et d’atteinte de mes objectifs. J’utilise cependant la th\u00e9orie pour r\u00e9fl\u00e9chir et j’arrive \u00e0 interpr\u00e9ter ce qui s’est pass\u00e9… J’utilise donc la th\u00e9orie et mon exp\u00e9rience pour tenter d’am\u00e9liorer, d’adapter et de mieux r\u00e9agir. C’est le r\u00f4le de la th\u00e9orie, informer et encadrer MA r\u00e9flexion. Ainsi, je crois que la th\u00e9orie a une place importante dans la formation des futurs enseignants. Sans remplacer compl\u00e8tement l’exp\u00e9rience, la th\u00e9orie est susceptible de repr\u00e9senter une base avec laquelle comparer nos exp\u00e9riences et par laquelle guider nos actions. De plus, ces th\u00e9ories s’appuient souvent sur des observations plus ou moins scientifiques de la r\u00e9alit\u00e9. Elles constituent donc un r\u00e9sum\u00e9 de plusieurs \u00ab\u00a0exp\u00e9riences\u00a0\u00bb. (De l’exp\u00e9rience en bouteille?)<\/p>\n

Revenons \u00e0 l’\u00e9quilibre… Je reproche parfois \u00e0 mes \u00e9tudiants d’\u00eatre des \u00ab\u00a0\u00e9tudiants professionnels\u00a0\u00bb plut\u00f4t que des \u00ab\u00a0futurs enseignants professionnels\u00a0\u00bb. Ce n’est pas la totalit\u00e9 des \u00e9tudiants… Peut-\u00eatre pas m\u00eame la majorit\u00e9… Ces \u00e9tudiants apprennent par coeur sans se demander \u00e0 quoi \u00e7a peut servir. Ils pensent \u00e0 la note! Ou peut-\u00eatre n’arrive-t-il pas \u00e0 faire des liens par manque d’exp\u00e9rience? (S’agirait-il d’un cercle vicieux?) J’ai en effet remarqu\u00e9 que les enseignants qui pratiquent d\u00e9j\u00e0 et qui suivent mon cours ont parfois plus de facilit\u00e9 \u00e0 appr\u00e9cier l’importance de la th\u00e9orie. De m\u00eame, des \u00e9tudiants un peu plus \u00e2g\u00e9s ou qui ont beaucoup de v\u00e9cus avec les jeunes ou d’exp\u00e9riences d’enseignement et d’encadrement semblent souvent plus r\u00e9ceptifs. Ils semblent plus en mesure d’appr\u00e9cier et de faire des liens entre la th\u00e9orie et la vie r\u00e9elle d’un enseignant. Peut-\u00eatre est-ce l\u00e0 une preuve de l’importance de l’exp\u00e9rience et du manque d’\u00e9quilibre entre th\u00e9orie et exp\u00e9rience dans la formation des enseignants. J’ai volontairement pass\u00e9 sous silence que mon cours explique peut-\u00eatre que certains \u00e9tudiants ont de la difficult\u00e9s \u00e0 faire des liens avec la pratique… Je le sais, j’y travaille! \u00c7a n’emp\u00eache pas que les enseignants qui pratiquent d\u00e9j\u00e0 et que certains \u00e9tudiants semblent avoir plus de faciliter \u00e0 faire des liens entre la th\u00e9orie et la pratique alors que d’autres \u00e9tudiants n’y arrivent pas.<\/p>\n

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Je crois qu’il s’agit d’une question d’\u00e9quilibre…<\/p>\n

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Devrait-on \u00e9taler la formation sur une plus longue p\u00e9riode et faire de nos \u00e9tudiants des \u00ab\u00a0internes\u00a0\u00bb dans les \u00e9coles? Raccourcir la formation initiale mais obliger les enseignants \u00e0 faire des retours r\u00e9guliers \u00e0 l’\u00e9cole pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs pratiques? Je crois qu’il y a un certain \u00e9quilibre \u00e0 trouver…<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ytsejamer: \u00c0 propos de la non pertinence de la th\u00e9orie Fran\u00e7ois Deslauriers: Forum: La gestion de classe comme \u00e9l\u00e9ment essentiel pour \u00eatre un bon enseignant […]<\/p>\n","protected":false},"author":165,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-115","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/115","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/165"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=115"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/115\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=115"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=115"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=115"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}