Comme je l\u2019avais affirm\u00e9 dans un pr\u00e9c\u00e9dent billet, je ne croyais pas que les nouvelles technologies de l\u2019information et des communications pouvaient m\u2019\u00eatre d\u2019une quelconque utilit\u00e9. Je terminais ce billet en disant que je ne voyais aucune application imm\u00e9diate mais que j\u2019attendrais que les \u00e9v\u00e8nements me donnent des id\u00e9es.<\/p>\n
Finalement, une id\u00e9e me vint. Je sugg\u00e8re \u00e0 mes confr\u00e8res et cons\u0153urs de ne pas forcer pour l\u2019utilisation des TICS mais plut\u00f4t d\u2019attendre que les id\u00e9es viennent d\u2019elles-m\u00eames.<\/p>\n
<\/p>\n
Comme d\u2019habitude, \u00e0 chaque fois que j\u2019entreprends un module, Je revois mes notes de cours. Ce module, dessin d\u2019un plan topographique, ne comporte qu\u2019une tr\u00e8s petite partie th\u00e9orique afin que les apprenants apprennent le langage de la topographie<\/a>. Le module consiste surtout \u00e0 faire l\u2019apprentissage de normes et de proc\u00e9dures.<\/p>\n <\/p>\n Alors que je fouinais sur le Web \u00e0 la recherche de nouveaut\u00e9s concernant la topographie, il me vient l\u2019id\u00e9e de faire ex\u00e9cuter ces recherches par mes apprenants. Mais comment m\u2019y prendre?<\/p>\n <\/p>\n Je devais d\u2019abord m\u2019assurer que mes apprenants sachent bien utiliser le Web et ses moteurs de recherches avant de les lancer sur des recherches sur la topographie. J\u2019ai donc d\u00e9cid\u00e9 de proc\u00e9der comme Patric l\u2019avait fait avec nous.<\/p>\n <\/p>\n J\u2019ai planifi\u00e9 3 exercices dont 2 ne concernaient aucunement la topographie; les 2 premiers \u00e9taient des exercices d\u2019entra\u00eenement. Le premier exercice avait pour but de faire prendre conscience \u00e0 mes apprenants qu\u2019il n\u2019y avait pas que 2 moteurs de recherche. Le second avait pour but de faire prendre conscience \u00e0 mes apprenants qu\u2019il y avait de tout sur le Web et que tout n\u2019y \u00e9tait pas d\u2019une totale cr\u00e9dibilit\u00e9. En fait, je r\u00e9sumais en disant que le scepticisme \u00e9tait de rigueur.<\/p>\n <\/p>\n Premier exercice.<\/p>\n <\/p>\n Les consignes indiquaient que les apprenants devaient utiliser 7 moteurs de recherches dont je donnais les noms. Le sujet de recherche \u00e9tait diff\u00e9rent pour chacun des apprenants. J\u2019avais choisi des sujets dont j\u2019\u00e9tais presque certain qu\u2019ils ne savaient pas de quoi il s\u2019agissait. Exemples : Kharg 5, Fernandel, Braer, Jersey. Les sujets \u00e9taient distribu\u00e9s au hasard. Les apprenants devaient me donner leurs commentaires sur les moteurs de recherche, les r\u00e9sultats obtenus selon le moteur de recherche et, finalement, une br\u00e8ve description de l\u2019objet de la recherche. \u00c0 la fin de l\u2019exercice, chacun devait faire part de ses commentaires au reste du groupe.<\/p>\n <\/p>\n Second exercice.<\/p>\n <\/p>\n Maintenant que les apprenants avaient constat\u00e9 qu\u2019il existait de nombreux moteurs de recherche ainsi que des m\u00e9ta-moteur, ils devaient passer \u00e0 la cr\u00e9dibilit\u00e9 des r\u00e9sultats de recherches. Alors que dans le premier exercice, je pr\u00e9voyais une r\u00e9troaction apr\u00e8s l\u2019exercice, cette fois, je ne pr\u00e9voyais aucune r\u00e9troaction. Les consignes donnaient les trucs pour mieux cibler leur objet de recherche, comment v\u00e9rifier la cr\u00e9dibilit\u00e9 des sources et comment lire une adresse.<\/p>\n <\/p>\n \u00c0 partir de ces nouvelles informations, les apprenants travaillant en \u00e9quipe de 2 devaient produire un document dont le sujet \u00e9tait le probl\u00e8me d\u2019approvisionnement en eau de Las Vegas<\/a>. Les consignes contenaient un paragraphe d\u00e9crivant succinctement le probl\u00e8me tout en donnant les mots cl\u00e9s pour leur recherche. Ils pouvaient traiter de l\u2019aspect de la probl\u00e9matique qu\u2019ils d\u00e9siraient. Ils devaient produire un document, au minimum de 250 mots, avec images s\u2019ils le d\u00e9siraient.<\/p>\n <\/p>\n Troisi\u00e8me exercice.<\/p>\n <\/p>\n Ce troisi\u00e8me exercice touchait vraiment \u00e0 la topographie. Toujours en \u00e9quipe de 2, chacune devait pr\u00e9parer des notes sur 3 mots cl\u00e9s concernant la topographie. Ces mots \u00e9taient choisis au hasard. Il n\u2019y avait aucune limite quant au texte ni \u00e0 l\u2019utilisation d\u2019images.<\/p>\n <\/p>\n Il y avait 18 apprenants pour ces 3 exercices.<\/p>\n <\/p>\n R\u00e9troaction sur l\u2019exp\u00e9rience.<\/p>\n <\/p>\n Lors du premier exercice, j\u2019ai constat\u00e9 que la plupart ne connaissait que Google<\/a> et Yahoo<\/a>. Ils ont donc fait la connaissance d\u2019autres moteurs et d\u2019un m\u00e9ta-moteur (Zuula).<\/a> Certains apprenants ont rapidement fait leur recherche pour passer le plus t\u00f4t possible sur certains sites sociaux. Je ne suis pas intervenu. La majorit\u00e9 s\u2019est tr\u00e8s bien occup\u00e9e de sa t\u00e2che. Les documents furent produits tel que demand\u00e9. Toutefois, ils furent incapables de constater eux-m\u00eames les diff\u00e9rences entre les moteurs de recherche. J\u2019ai d\u00fb les y obliger. Ils se sont presque exclusivement concentr\u00e9s sur les r\u00e9sultats et non pas sur le comment ils furent obtenus. Le but vis\u00e9 n\u2019ayant pas \u00e9t\u00e9 atteint, j\u2019ai d\u00fb revenir sur l\u2019exercice pour les obliger \u00e0 constater les diff\u00e9rences.<\/p>\n <\/p>\n Lors du second exercice, encore une fois, certains ont rapidement fait la recherche demand\u00e9e pour passer le plus t\u00f4t possible sur certains sites sociaux. L\u00e0 encore, je ne suis pas intervenu. La majorit\u00e9 ont appr\u00e9ci\u00e9 le choix du sujet et ont dit avoir appris beaucoup sur la probl\u00e9matique de l\u2019eau \u00e0 Las Vegas. Les documents demand\u00e9s dans les consignes et produits par les apprenants \u00e9taient d\u2019excellente qualit\u00e9.<\/p>\n <\/p>\n Toutefois, il est plus difficile de leur demander de qualifier leurs sources. Cela demanderait beaucoup plus d\u2019explications et d\u2019entra\u00eenement afin de les amener \u00e0 noter leurs sources et \u00e0 les qualifier. La plupart ont simplement copi\u00e9 l\u2019adresse de leurs sources sans commenter. La plupart consid\u00e8rent que ce qui se publie sur le Web appartient \u00e0 tous; ils n\u2019ont que faire des droits d\u2019auteur!<\/p>\n <\/p>\n C\u2019est lors du troisi\u00e8me exercice que les 2 premiers se sont av\u00e9r\u00e9s utiles malgr\u00e9 tout. Les apprenants ont tr\u00e8s bien cibl\u00e9 leur recherche. Ils n\u2019ont pas perdu de temps et ont pr\u00e9par\u00e9 d\u2019excellents documents sur les objets de leur recherche. En fait, je n\u2019aurais pas fait mieux. Apr\u00e8s tout, n\u2019avais-je pas 18 recherchistes \u00e0 ma disposition?<\/p>\n <\/p>\n Les apprenants m\u2019ont remis leurs recherches afin que je proc\u00e8de \u00e0 une certaine mise en page avec l\u2019ajout des sources. Les documents produits par ces apprenants ne serviront qu\u2019\u00e0 ceux-ci. La prochaine cohorte devra faire ses propres recherches.<\/p>\n <\/p>\n L\u2019exp\u00e9rience, selon moi, fut r\u00e9ussie et elle se r\u00e9p\u00e9tera aussit\u00f4t que les circonstances s\u2019y pr\u00eateront.<\/p>\n <\/p>\n Par : rgu\u00e9rin<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L’exp\u00e9rimentation d’une nouvelle technologie avec mes apprenants en arpentage.<\/p>\n","protected":false},"author":169,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1161","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1161","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/169"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1161"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1161\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1161"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1161"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1161"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}