{"id":1259,"date":"2010-06-13T14:48:00","date_gmt":"2010-06-13T14:48:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-06-18T20:09:26","modified_gmt":"2010-06-18T20:09:26","slug":"Lart-est-au-web","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Lart-est-au-web\/","title":{"rendered":"L\u2019art est au web"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/trass.qc.ca' hreflang=\"fr\"><\/a>Lorsque l\u2019on imagine un artiste \u00e0 l\u2019\u0153uvre, on l\u2019imagine souvent seul dans son atelier, concentr\u00e9 sur sa toile, sa feuille, son ouvrage. Dans beaucoup de domaines artistiques, on travaille effectivement seul et ce n\u2019est que devant le r\u00e9sultat que l\u2019interaction se fait. En classe d\u2019arts plastiques, le travail s\u2019ex\u00e9cute aussi de fa\u00e7on manuellement et de mani\u00e8re solitaire. L\u2019enseignant doit user de beaucoup d\u2019imagination pour mettre sur pied une activit\u00e9 collective et dynamiser les apprentissages. Les projets doivent \u00eatre concrets et le virtuel n\u2019a que peu de place. Quelle fonction, quels avantages  peut-il y avoir \u00e0 utiliser le web 2.0 dans une classe d\u2019arts&nbsp;?  Le web 2.0 peut-il servir \u00e0 autre chose qu\u2019\u00e0 l\u2019art num\u00e9rique&nbsp;?<\/p>\n<p><\/p>\n<p><ins><strong>Le web 2.0&nbsp;; avantageux pour les enseignants en arts plastiques ?<\/strong><\/ins><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Qu\u2019il s\u2019agisse d\u2019un Wiki (un site d\u00e9di\u00e9 \u00e0 un sujet  sp\u00e9cifique et b\u00e2ti \u00e0 partir d\u2019un syst\u00e8me d\u2019\u00e9criture collaborative) ou d\u2019un blog (un site du type journal interactif) il est maintenant simple pour l\u2019enseignant de partager des renseignements et de rendre compte des informations qui ont \u00e9t\u00e9 retenues par ses \u00e9l\u00e8ves. Il faut y adh\u00e9rer non seulement parce qu\u2019il s\u2019agit du m\u00e9dia le plus actuel, mais aussi  parce qu\u2019il permet \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves de publier du contenu et de monter leur propre plateforme artistique sur laquelle pourrait \u00eatre disponible tous les travaux, rendant la correction et la notation plus facile.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Gr\u00e2ce \u00e0 certains sites de classement (site de folksonomie) il est possible de se cr\u00e9er une banque g\u00e9ante d\u2019id\u00e9es et des bibliographies toutes pr\u00eates, que vous aurez toujours sous la main \u00e0 partir n\u2019importe quel ordinateur. Il vous est possible de garder \u00e0 jour vos connaissances comme la comp\u00e9tence 11 l\u2019exige en  restant \u00e0 l\u2019aff\u00fbt des mouvances en art contemporain et en cultivant des contacts avec vos coll\u00e8gues qu\u00e9b\u00e9cois et ceux partout dans le monde. L\u2019enseignement des arts doit \u00eatre aussi diversifi\u00e9 que les pratiques artistiques elles-m\u00eames&nbsp;; utiliser le web peut participer \u00e0 l&rsquo;\u00e9laboration d\u2019une pens\u00e9e cr\u00e9ative chez l\u2019enseignant. Il l\u2019oblige \u00e0 organiser ses sources et \u00e0 s\u2019ouvrir \u00e0 d\u2019autres univers que ceux pr\u00e9sent\u00e9 habituellement. \u00ab<em>Il permet \u00e0 l&rsquo;enseignant d&rsquo;attirer l&rsquo;attention sur des images tir\u00e9es de contextes multiples et de pr\u00e9senter des perspectives culturelles diverses.(\u2026) Si les enseignants continuent \u00e0 s&rsquo;appuyer exclusivement sur des monographies bien document\u00e9es d&rsquo;artistes connus, ils vont \u00e9carter, non seulement bon nombre d&rsquo;artistes noirs ou femmes, mais \u00e9galement d&rsquo;importantes pratiques rattach\u00e9es au design et \u00e0 la culture populaire<\/em>\u00bb (<a href=\"http:\/\/www.orleans-tours.iufm.fr\/ressources\/trans_discipline\/actes\/seminaire_blois\/Actes\/guetemme\/guetemme.html\" hreflang=\"fr\">Genevi\u00e8ve Gu\u00e9temme, conf\u00e9rienci\u00e8re IUFM Orl\u00e9ans-tours<\/a> ).<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Le web 2.0 et son imm\u00e9diatet\u00e9 facilitent les discussions et par le fait m\u00eame, la gestion de classe lors des travaux de groupe. Il est vrai que l\u2019information sur le web n\u2019est pas toujours exacte, par contre gr\u00e2ce \u00e0 la rapidit\u00e9 de son acc\u00e8s et l\u2019instantan\u00e9it\u00e9 de sa diffusion en classe, \u00ab<em>l&rsquo;enseignant peut utiliser son temps de fa\u00e7on plus efficace en aidant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 rechercher de l&rsquo;information et \u00e0 en d\u00e9gager le sens qu&rsquo;en se contentant de la transmettre.<\/em>\u00bb (<a href=\"http:\/\/www.tact.fse.ulaval.ca\/fr\/html\/cours\/coursgcr\/textes\/capsule2.htm#chap4\" hreflang=\"fr\" title=\"fr\">R\u00e9seau des centres d\u2019excellence en t\u00e9l\u00e9apprentissage, 1999<\/a>) Cela laisse plus de temps pour analyser et trier les informations selon les besoins de la classe.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00ab\u2026<em>la continuit\u00e9 du temps d&rsquo;apprentissage, le lien d&rsquo;\u00e9changes et de relations p\u00e9dagogiques \u00e0 distance, dans toutes les situations o\u00f9 une communication directe peut se r\u00e9v\u00e9ler utile (suivi des \u00e9l\u00e8ves en stages, projets collectifs, travaux personnels, enfants malades, etc.)<\/em>\u00bb(<a href=\"http:\/\/www.inrp.fr\/vst\/LettreVST\/41-janvier-2009.php#partie2\" hreflang=\"fr\" title=\"fr\">Veille scientifique et technologique<\/a>) En effet, l\u2019utilisation du web permet \u00e0 l\u2019enseignant de personnaliser, d\u2019individualiser ses interactions avec les \u00e9l\u00e8ves de son groupe. En classe, il est difficile de prendre du temps pour chaque \u00e9l\u00e8ve, mais, en consultant son courriel ou son blogue, il est facile d\u2019ajuster, de r\u00e9p\u00e9ter, de sp\u00e9cifier\u2026 de s\u2019ajuster aux besoins de chacun. Cela est vrai pour toutes les mati\u00e8res, mais surtout en art o\u00f9 les questionnements surviennent souvent  en cours de cr\u00e9ation.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><em><strong>Le web 2.0&nbsp;; avantageux pour les \u00e9l\u00e8ves en arts plastiques ?<\/strong><\/em><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Il est \u00e9vident que le pouvoir d\u2019attraction qu\u2019ont les nouvelles technologies tel qu\u2019internet sur les jeunes est \u00e9norme et non \u00e9quivoque&nbsp;; apr\u00e8s tout ne passent-ils pas une grande partie de leur temps sur la toile&nbsp;? Alors pourquoi ne pas cr\u00e9er un site de classe o\u00f9 \u00e9changer de l\u2019information par exemple&nbsp;? Il faut utiliser leur int\u00e9r\u00eat pour ces m\u00e9dias comme point de d\u00e9part et leur transmettre une fa\u00e7on \u00e9ducative de les utiliser qu\u2019ils pourront reproduire pour la suite.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Voici o\u00f9 peut entrer en jeu la collaboration artistique. Travailler sur l\u2019\u00e9dition d\u2019un magazine num\u00e9rique, d\u2019une bande-dessin\u00e9e ou d\u2019un montage photo est un travail ardu et difficile g\u00e9rer \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur des heures de cours. Avec les applications qu\u2019ils ont \u00e0 la port\u00e9e de leurs doigts, vos \u00e9l\u00e8ves peuvent maintenant travailler de n\u2019importe o\u00f9 et n\u2019importe quand tout en rendant accessibles les r\u00e9sultats pas \u00e0 pas \u00e0 vous et \u00e0 tous leurs co\u00e9quipiers. De plus, ils pourront \u00eatre en contact avec des \u00e9l\u00e8ves d\u2019autres r\u00e9gions voire d\u2019autres pays et travailler avec eux.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>L\u2019acc\u00e8s aux \u0153uvres et aux galeries n\u2019est pas simple dans tous les milieux et ce sont souvent les plus \u00e9loign\u00e9s ou les plus d\u00e9favoris\u00e9s qui en p\u00e2tissent. \u00ab<em>Dans les r\u00e9gions rurales et \u00e9loign\u00e9es, les ordinateurs raccord\u00e9s \u00e0 un r\u00e9seau peuvent s&rsquo;av\u00e9rer particuli\u00e8rement utiles dans la mesure o\u00f9 ils permettent d&rsquo;acc\u00e9der \u00e0 un \u00e9ventail sans cesse grandissant de ressources d&rsquo;apprentissage et de biblioth\u00e8ques \u00e9loign\u00e9es, tout en donnant aux \u00e9l\u00e8ves l&rsquo;occasion de participer \u00e0 des exp\u00e9riences d&rsquo;apprentissage virtuel.<\/em>\u00bb (<a href=\"http:\/\/www.tact.fse.ulaval.ca\/fr\/html\/cours\/coursgcr\/textes\/capsule2.htm#chap4\" hreflang=\"fr\">R\u00e9seau des centres d\u2019excellence en t\u00e9l\u00e9apprentissage, 1999<\/a>). Le web peut permettre de ne plus \u00eatre esclave des d\u00e9placements, des co\u00fbts et d\u2019une logistique parfois complexe. Il est vrai qu\u2019une image projet\u00e9e sur une toile ne peut remplacer une v\u00e9ritable visite au mus\u00e9e. Par contre, cela peut facilement s\u2019ajouter \u00e0 un contenu de cours sans l\u2019alourdir et vous faciliter la t\u00e2che consid\u00e9rablement.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Finalement, l\u2019utilisation du web peut \u00eatre un bon pr\u00e9texte pour inciter vos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 porter des jugements \u00e9clair\u00e9s. Vos \u00e9l\u00e8ves croient-ils facilement tout ce qu\u2019ils lisent, contre v\u00e9rifient-ils&nbsp;? Posent-ils des questions&nbsp;? Rappelez leur ce qu\u2019est un bon jugement\u2026 Apr\u00e8s tout, ce sont eux qui voteront bient\u00f4t pour nos prochains gouvernements. \u00ab<em>\u00c0 condition d&rsquo;\u00eatre utilis\u00e9 ad\u00e9quatement, Internet permet de perfectionner la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves de s\u00e9lectionner et d&rsquo;organiser de l&rsquo;information ainsi que d&rsquo;aiguiser leur sens critique.<\/em>\u00bb (<a href=\"http:\/\/www.tact.fse.ulaval.ca\/fr\/html\/cours\/coursgcr\/textes\/capsule2.htm#chap4\" hreflang=\"fr\">R\u00e9seau des centres d\u2019excellence en t\u00e9l\u00e9apprentissage, 1999<\/a>)<\/p>\n<p><\/p>\n<p><ins><strong>Comme un phArts dans la nuit.<\/strong><\/ins><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Maintenant que vous \u00eates convaincu(e)s, comment proc\u00e9der&nbsp;? Les outils didactiques pleuvent sur internet et il est dur de savoir lesquels sont les plus simples. Pour une formation rapide, personnalis\u00e9e et qui tient compte de votre emploi du temps, le <a href=\"http:\/\/recit.csp.qc.ca\/indexflash.html\" hreflang=\"fr\">R\u00c9CIT<\/a> (le r\u00e9seau \u00e9ducatif qu\u00e9b\u00e9cois d\u00e9di\u00e9 au d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves par l&rsquo;int\u00e9gration des technologies) du domaine des arts a mis sur pied le programme <a href=\"http:\/\/recit.csp.qc.ca\/capsule\/pharts_info.html\" hreflang=\"fr\">phArts<\/a>.<br \/>Un regroupement d\u2019enseignant en arts \u00e0 l\u2019aff\u00fbt de l\u2019expansion ahurissante des nouvelles technologies a d\u00e9cid\u00e9 de cr\u00e9er ce programme afin d\u2019aider leurs coll\u00e8gue \u00e0 s\u2019adapter \u00e0 l\u2019arriv\u00e9e des TIC (Technologie de l\u2019information et de la communication) dans leur classe. Sous forme de cours donn\u00e9s sur des bases d\u2019inscriptions volontaires, l\u2019organisation se pr\u00e9occupe beaucoup de la dispersion des enseignants en arts au Qu\u00e9bec. Souvent seuls dans leur(s) \u00e9cole(s), leur condition, leur r\u00f4le et leur place est souvent d\u00e9fendre. Parmi les fa\u00e7ons de se rendre indispensable, il y a la capacit\u00e9 de cr\u00e9er des projets d\u2019envergure qui ouvrent les \u00e9l\u00e8ves sur le monde et sur l\u2019avenir. Mais pour se faire, il faut une connaissance minimum des moyens techniques \u00e0 notre port\u00e9e.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Le programme phArts mise sur la m\u00e9thode des petits pas. Il ne faut pas effrayer les enseignants avec trop de donn\u00e9es en m\u00eame temps. Avec de petites capsules p\u00e9dagogiques t\u00e9l\u00e9visuelles mises \u00e0 jour chaque ann\u00e9e sur leur site internet, la petite \u00e9quipe de phArts mise sur l\u2019interaction des enseignants sur le site m\u00eame. On y trouve une communaut\u00e9 pr\u00eate \u00e0 partager, \u00e0 discuter \u00e0 questionner le rapport qu\u2019ont les sp\u00e9cialistes en arts avec les TIC.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><ins><strong>Laisser sa <em>TRASS<\/em><\/strong><\/ins><\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00c0 l\u2019instar de phArts, <a href=\"http:\/\/trass.qc.ca' hreflang=\"fr\">\u00a0\u00bbTRASS\u00a0\u00bb<\/a> est un programme jeunesse d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l\u2019utilisation des TIC en arts. Cr\u00e9\u00e9 par et pour les \u00e9l\u00e8ves o\u00f9 ils mettent en ligne des projets faits en classe et des appr\u00e9ciations d\u2019\u0153uvres autant th\u00e9\u00e2trales, visuelles ou musicales. Chapeaut\u00e9e par le R\u00c9CIT en arts, c\u2019est une communaut\u00e9 qui propose des projets artistiques collaboratifs. Cette ann\u00e9e par exemple, les \u00e9l\u00e8ves peuvent cr\u00e9er un \u00e9l\u00e9ment partiel d\u2019un vid\u00e9oclip sur le monde de demain en mettant en interrelation des \u0153uvres d\u2019art de 1910 et de 2010. C\u2019est le R\u00c9CIT en arts qui fera par la suite un montage de tous les \u00e9l\u00e9ments re\u00e7us.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Ainsi, avec la complicit\u00e9 des enseignants, les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur des enjeux artistiques tout en utilisant le web pour se rencontrer, s\u2019exprimer et se motiver. Un site \u00e0 consulter obligatoirement quelque soit l\u2019art que vous enseignez.<br \/><a href=\"http:\/\/trass.qc.ca' hreflang=\"fr\"><img decoding=\"async\" src=\"\/pgiroux\/public\/app.jpg\" alt=\"appr\u00e9ciation d&#039;une oeuvre d&#039;art\" style=\"display:block; margin:0 auto;\" title=\"appr\u00e9ciation d&#039;une oeuvre d&#039;art, juin 2010\" \/><\/a><br \/>Exemple d&rsquo;une appr\u00e9ciation d&rsquo;une oeuvre visuelle<\/p>\n<p><\/p>\n<p><ins><strong>Bienvenue sur la passerelle virtuelle.<\/strong><\/ins><\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00ab\u2026<em>il reste beaucoup \u00e0 faire non seulement pour assurer aux classes l&rsquo;acc\u00e8s \u00e0 des ressources et \u00e0 des outils en ligne, mais aussi pour aider les enseignants \u00e0 devenir des facilitateurs plut\u00f4t que des \u00ab&nbsp;transmetteurs&nbsp;\u00bb d&rsquo;information (voir Bracewell et coll., 1998).<\/em>\u00bb (<a href=\"http:\/\/www.tact.fse.ulaval.ca\/fr\/html\/cours\/coursgcr\/textes\/capsule2.htm#chap4\" hreflang=\"fr\">R\u00e9seau des centres d\u2019excellence en t\u00e9l\u00e9apprentissage, 1999<\/a>). L\u2019utilisation des TIC et surtout du web2.0 dans les classes d\u2019arts plastiques est directement en lien avec les buts vis\u00e9es par la R\u00e9forme dans laquelle nous travaillons. Il faut voir ces outils comme des moyens d\u2019acc\u00e9der et de transmettre le savoir diff\u00e9remment. Les utiliser comme une passerelle vers la connaissance qui offre des possibilit\u00e9s nouvelles et qui, si utilis\u00e9e ad\u00e9quatement, donne acc\u00e8s \u00e0 une richesse d\u2019id\u00e9es et d\u2019exploration jamais vue avant aujourd\u2019hui. Comme enseignant, nous pouvons et devons pr\u00e9parer les jeunes g\u00e9n\u00e9rations \u00e0 se lancer dans ce monde virtuel omnipr\u00e9sent en toute connaissance de cause.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p><em>Imaginez que vos \u00e9l\u00e8ves en \u00e9quipe de deux puissent comparer leur  croquis avec d\u2019autres \u00e9quipes sans se d\u00e9placer. Imaginez pouvoir partager une \u0153uvre de Charles Daudelin et recueillir l\u2019appr\u00e9ciation des \u00e9l\u00e8ves en direct pendant qu\u2019ils en discutent sur Google wave ou epad. Imaginez pouvoir donner un second souffle \u00e0 vos travaux d\u2019\u00e9quipe et passer \u00e0 l\u2019\u00e8re du web\u2026<\/em>__<\/p>\n","protected":false},"author":100,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1259","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1259","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/100"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1259"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1259\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1259"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1259"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1259"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}