Qu\u2019on le veuille ou non, les technologies prennent de plus en plus de place dans nos vies. En tant qu\u2019enseignants, notre mission est de pr\u00e9parer les jeunes au monde de demain. Plut\u00f4t que de lutter contre le changement, pourquoi ne travaillerions-nous pas \u00e0 int\u00e9grer les technologies dans nos activit\u00e9s d\u2019apprentissage? L\u2019emploi des TIC est parfois mal per\u00e7u en raison de leur mauvaise utilisation. Montrons donc \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves que Facebook, Twitter ainsi que les blogues peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour autre chose qu\u2019afficher des photographies insignifiantes et des commentaires futiles. Qui de mieux plac\u00e9 qu\u2019un enseignant pour prouver aux jeunes qu\u2019il est possible de se servir intelligemment du Web! Par son accessibilit\u00e9 et sa facilit\u00e9 d\u2019utilisation, le Web 2.0 permet plus que jamais d\u2019int\u00e9grer les TIC \u00e0 notre pratique enseignante.<\/p>\n
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Les lectures que j\u2019ai effectu\u00e9es au cours des derni\u00e8res semaines m\u2019ont permis de d\u00e9couvrir plusieurs outils, tous plus int\u00e9ressants et stimulants les uns que les autres, permettant de rendre technologique l\u2019enseignement du fran\u00e7ais. Que ce soit par le biais d\u2019un blogue, par l\u2019utilisation de la baladodiffusion ou encore de la visioconf\u00e9rence, il est d\u00e9sormais possible d\u2019int\u00e9grer les TIC dans le domaine des langues.<\/p>\n
La baladodiffusion a pris une grande place dans nos vies \u00e0 la suite de l\u2019apparition du fameux iPod d\u2019Apple, comme nous le mentionne Martin Beaudin-Lecours dans son article<\/a> portant sur le Web 2.0 en janvier 2008. On y apprend que cet appareil permet bien plus que la simple \u00e9coute de musique. En t\u00e9l\u00e9chargeant des balados (plus commun\u00e9ment appel\u00e9s \u00ab podcasts \u00bb), il est maintenant possible d\u2019\u00e9couter des \u00e9missions de radio ou tout autre document sonore disponible en baladodiffusion. Cependant, comme nous l\u2019indique M. Beaudin-Lecours, tr\u00e8s peu de Qu\u00e9b\u00e9cois t\u00e9l\u00e9chargent du contenu baladodiffus\u00e9. Soyons donc avant-gardistes chez nous en prenant exemple sur Annie Girard, ma\u00eetresse et directrice de l\u2019\u00e9cole rurale d\u2019Orthevielle en France. Le 29 mars 2008, Madame Girard a re\u00e7u le grand prix du jury du 1er Forum des enseignants innovants<\/a> \u00e0 Rennes. Dans un article<\/a> publi\u00e9 sur Infobourg le 2 juillet 2009, on apprend que depuis quelques ann\u00e9es, les \u00e9l\u00e8ves de la classe d\u2019Annie Girard effectuent leurs apprentissages \u00e0 l\u2019aide d\u2019un tableau blanc interactif (TBI). En plus d\u2019effectuer des visioconf\u00e9rences avec des classes de l\u2019Inde et de la Grande-Bretagne, \u00a0\u00bb le tableau interactif Promethean est simultan\u00e9ment utilis\u00e9 pour diffuser des podcasts des le\u00e7ons enregistr\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves dans iTunes. Les podcasts sont consultables sur le site de l\u2019\u00e9cole, t\u00e9l\u00e9chargeables sur un baladeur, ou encore peuvent \u00eatre \u00e9cout\u00e9s en classe sur le tableau interactif. Ce retour sur apprentissage permet aux enfants de revoir certains points du cours; les parents peuvent suivre les progr\u00e8s de leurs enfants.\u00a0\u00bb L\u2019utilisation de la baladodiffusion permet donc aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 d\u2019aller \u00e0 leur rythme, de r\u00e9\u00e9couter les s\u00e9quences sonores le nombre de fois qu\u2019ils veulent et ainsi de vivre des r\u00e9ussites. Madame Girard nous pr\u00e9sente bri\u00e8vement l\u2019utilisation qu\u2019elle fait de la baladodiffusion lors d’une courte entrevue<\/a> pr\u00e9sent\u00e9e sur curiosph\u00e8re.tv. Il est \u00e9galement possible de consulter les activit\u00e9s d\u2019apprentissage de l\u2019\u00e9cole d\u2019Ortheville sur le site de l\u2019\u00e9cole<\/a>.<\/p>\n En septembre 2005, Madame Girard et ses \u00e9l\u00e8ves ont mis sur pied l\u2019enregistrement hebdomadaire d\u2019un journal t\u00e9l\u00e9visuel nomm\u00e9 les \u201cBN du JT\u201d (les Bonnes Nouvelles du Journal T\u00e9l\u00e9visuel). La r\u00e9alisation de ce journal t\u00e9l\u00e9visuel permet donc aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9velopper plusieurs comp\u00e9tences du fran\u00e7ais : ils doivent lire des textes sur un sujet donn\u00e9 (C1 : lire des textes vari\u00e9s) afin de r\u00e9diger le contenu de leur bulletin de nouvelles (C2 : \u00e9crire des textes vari\u00e9s) qui sera par la suite communiqu\u00e9 par l\u2019enregistrement du journal t\u00e9l\u00e9visuel (C3 : communiquer oralement). De plus, les technologies utilis\u00e9es pour l\u2019enregistrement et la diffusion des \u201cBN du JT\u201d permettent de d\u00e9velopper la sixi\u00e8me comp\u00e9tence transversale : exploiter les technologies de l\u2019information et de la communication. La baladodiffusion est \u00e9galement utilis\u00e9e par le biais de cette activit\u00e9 puisque les \u00ab\u00a0BN du JT<\/a>\u201d sont disponibles sur iTunes. Parions que les \u00e9l\u00e8ves se sont sentis plus impliqu\u00e9s et ont eu plus de plaisir \u00e0 r\u00e9aliser ce journal t\u00e9l\u00e9visuel qu\u2019\u00e0 faire une production \u00e9crite…<\/p>\n <\/p>\n Quelques activit\u00e9s d\u2019apprentissage utilisant la baladodiffusion sont disponibles sur ce site<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n L\u2019utilisation d\u2019un blogue peut \u00e9galement permettre l\u2019int\u00e9gration des technologies dans l\u2019enseignement. Christelle Guillot est enseignante de fran\u00e7ais au Coll\u00e8ge La Fontaine \u00e0 Missillac en France et laur\u00e9ate du forum des enseignants innovants. Elle a cr\u00e9\u00e9 son propre blogue<\/a> il y a quelques ann\u00e9es afin de partager les travaux de ses \u00e9l\u00e8ves avec le reste du monde. Comme nous l\u2019explique Madame Guillot dans une courte entrevue<\/a> pr\u00e9sent\u00e9e sur curiosphere.tv, ce qui n\u2019\u00e9tait au d\u00e9part qu\u2019une vitrine d\u2019exposition des travaux des \u00e9l\u00e8ves dans le but de valoriser leur travail et r\u00e9compenser leurs efforts est vite devenu un outil p\u00e9dagogique plus qu\u2019int\u00e9ressant. Au fil du temps, Madame Guillot a laiss\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves le soin de prendre en charge la gestion du blogue. Ce blogue est donc devenu un projet collectif que les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e0 coeur. Les \u00e9l\u00e8ves sont \u00e9galement responsables de l\u2019\u00e9valuation par le biais des commentaires. Ainsi, en plus de d\u00e9velopper les comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques du fran\u00e7ais, les \u00e9l\u00e8ves ont l\u2019occasion de d\u00e9velopper plusieurs comp\u00e9tences transversales : r\u00e9soudre les \u00e9ventuels probl\u00e8mes li\u00e9s au blogue (C2), exercer son jugement critique lors des commentaires (C3), se donner des m\u00e9thodes de travail efficaces lors de la planification, la r\u00e9alisation et la publication des travaux (C5), exploiter les TIC (C6), actualiser son potentiel (C7), coop\u00e9rer (C8), etc. En fait, toutes les comp\u00e9tences transversales peuvent \u00eatre mises \u00e0 contribution dans une activit\u00e9 de ce genre. De plus, chaque \u00e9l\u00e8ve doit faire preuve d\u2019autonomie afin de mener \u00e0 bien le projet. \u00ab Je ne suis plus devant l\u2019\u00e9l\u00e8ve, mais je suis \u00e0 c\u00f4t\u00e9. Je suis vraiment une b\u00e9quille. \u00bb Cette citation de Christelle Guillot d\u00e9montre bien le changement qui s\u2019est op\u00e9r\u00e9 au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es en ce qui a trait au r\u00f4le de l\u2019enseignant dans les classes d\u2019aujourd\u2019hui.<\/p>\n <\/p>\n En outre, les blogues permettent aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 ou aux \u00e9l\u00e8ves plus lents de revoir \u00e0 la maison la mati\u00e8re enseign\u00e9e : \u00ab Les blogues scolaires soutiennent admirablement le travail des \u00e9l\u00e8ves. L\u2019enseignant facilitera la t\u00e2che des \u00e9l\u00e8ves en consignant l\u2019information par \u00e9crit sur son blogue. Les \u00e9l\u00e8ves pourront y r\u00e9f\u00e9rer \u00e0 leur guise pour d\u00e9cortiquer l\u2019information \u00e0 leur rythme, selon leur capacit\u00e9 de m\u00e9morisation<\/a>. \u00bb. Je crois que cet outil technologique peut \u00e9galement amener les parents \u00e0 s\u2019impliquer davantage dans les apprentissages de leur enfant. En ayant facilement acc\u00e8s aux informations, ils peuvent se familiariser avec le contenu et ainsi venir en aide \u00e0 leur enfant. Une section des blogues pourrait m\u00eame \u00eatre consacr\u00e9e aux questions et commentaires des parents… Pourquoi pas?<\/p>\n L\u2019utilisation des blogues dans les classes peut se manifester de diff\u00e9rentes fa\u00e7ons, comme nous le mentionne Brigitte Vandal dans un article intitul\u00e9 Blogues et \u00e9ducation \u2013 Tour d\u2019horizon<\/a>, publi\u00e9 en avril 2006 sur le site du Bulletin coll\u00e9gial des technologies de l\u2019information et des communications. Selon Madame Vandal, \u00ab le blogue classe est le r\u00e9sultat d\u2019un travail collaboratif de la classe \u00bb, que ce soit pour la r\u00e9alisation d\u2019un projet p\u00e9dagogique, pour communiquer avec nos \u00e9tudiants, pour que nos \u00e9tudiants communiquent entre eux et m\u00eame avec l\u2019ext\u00e9rieur. Elle ajoute \u00e9galement qu\u2019il peut \u00eatre int\u00e9ressant que chaque \u00e9l\u00e8ve se cr\u00e9e un blogue personnel sur lequel il pourrait \u00e9valuer son travail ou faire ses devoirs. Je crois que cette option pourrait \u00e9galement permettre aux enseignants de d\u00e9montrer \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves l\u2019importance de se construire une identit\u00e9 num\u00e9rique positive.<\/p>\n Toutefois, avant de d\u00e9buter un projet impliquant de la publication sur internet de la part des \u00e9l\u00e8ves, ceux-ci doivent \u00eatre inform\u00e9s des cons\u00e9quences positives et n\u00e9gatives que peuvent entra\u00eener ces publications. On doit rendre les \u00e9l\u00e8ves conscients que tout ce qu\u2019ils affichent sur le net peut \u00eatre vu et lu par le monde entier. Ce qui est rigolo et sans importance aujourd\u2019hui pourrait avoir des cons\u00e9quences d\u00e9sagr\u00e9ables demain. Kevin Colbin l\u2019a d\u2019ailleurs appris \u00e0 ses d\u00e9pens. Comme on peut le lire sur ce site<\/a>, le jeune homme avait demand\u00e9 une journ\u00e9e de cong\u00e9 \u00e0 son patron pour r\u00e9gler des probl\u00e8mes familiaux. Hors, il a affich\u00e9 sur Facebook une photo le montrant d\u00e9guis\u00e9 lors d\u2019une f\u00eate se d\u00e9roulant cette m\u00eame journ\u00e9e. Parions qu\u2019il a \u00e9t\u00e9 cong\u00e9di\u00e9. Cette petite histoire d\u00e9montre bien \u00e0 quel point ce qui est affich\u00e9 sur internet peut rapidement se retourner contre nous. Il faut donc enseigner \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves comment se forger une identit\u00e9 num\u00e9rique int\u00e9ressante et respectable. Comme nous l\u2019explique Olivier Ertzscheid<\/a>, ma\u00eetre de conf\u00e9rences en Sciences de l\u2019information et de la communication \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Nantes, \u201cl<\/a>\u2019id\u00e9al pour ma\u00eetriser son image num\u00e9rique consiste \u00e0 en devenir l\u2019acteur principal. Ainsi, si vous tenez un blog sous votre nom, si vous achetez \u00ab votre \u00bb nom de domaine pour votre site web, si vous y d\u00e9posez votre CV, ce sont ces \u00e9l\u00e9ments d\u2019information qui devraient appara\u00eetre en premier dans les moteurs de recherche. Mais on ne peut pas demander \u00e0 des adolescents alimentant leur skyblog ou leur MySpace aujourd\u2019hui de penser \u00e0 l\u2019image que cela renverra d\u2019eux dans 10 ou 15 ans. Les r\u00e8gles du bon sens demandent donc de conserver les identifiants utilis\u00e9s lors de la cr\u00e9ation d\u2019un contenu ou d\u2019un service, pour pouvoir, le moment venu, supprimer ce contenu ou ce service. Eviter \u00e9galement de d\u00e9poser des messages ou des contenus qui pourraient s\u2019av\u00e9rer nuisibles \u00e0 notre image quelque soit le service utilis\u00e9 et son niveau de \u00ab confidentialit\u00e9 \u00bb affich\u00e9. Enfin, avoir pr\u00e9sent \u00e0 l\u2019esprit cette id\u00e9e qu\u2019une r\u00e9putation num\u00e9rique se construit de la m\u00eame mani\u00e8re qu\u2019une r\u00e9putation \u00ab non-num\u00e9rique \u00bb – c\u2019est \u00e0 dire patiemment et sur la dur\u00e9e – est encore le meilleur moyen d\u2019agir en cons\u00e9quence.\u201d. Ainsi, en donnant l\u2019occasion aux \u00e9l\u00e8ves de publier des travaux sur un blogue ou un wiki, on leur permet tranquillement de se forger une identit\u00e9 num\u00e9rique de qualit\u00e9.<\/p>\n <\/p>\n De surcro\u00eet, la publication de travaux sur un blogue nous am\u00e8ne \u00e0 sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves sur la n\u00e9tiquette. Comme dans toutes les situations de la vie courante, des r\u00e8gles de respect existent sur le Web. Cependant, puisque les interactions ne se font pas d\u2019humain \u00e0 humain, il peut \u00eatre tentant de contourner ses r\u00e8gles. Par la lecture de document comme le code d\u2019\u00e9thique<\/a> suivant, on peut conscientiser les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la n\u00e9tiquette. Par contre, comme le disait Sylvain B\u00e9rub\u00e9<\/a>, un des enseignants ayant particip\u00e9 \u00e0 la vid\u00e9o-conf\u00e9rence (tiens, un autre outil technologique int\u00e9ressant du Web 2.0 applicable \u00e0 l\u2019enseignement!) lors du cours d\u2019initiation aux technologies \u00e9ducatives le 6 juin dernier, les \u00e9l\u00e8ves se rendent compte eux-m\u00eames de l\u2019importance de ce code d\u2019\u00e9thique lors de travaux r\u00e9alis\u00e9s avec des outils tels que EtherPad (tiens, un autre…). Ils n\u2019aiment pas qu\u2019on supprime leurs contributions et font donc attention de ne pas supprimer celles des autres. Qui sait, le respect reviendra peut-\u00eatre \u00e0 la mode gr\u00e2ce au Web 2.0!<\/p>\n <\/p>\n En somme, le Web 2.0 regorge d\u2019outils technologiques adapt\u00e9s ou facilement adaptables \u00e0 l\u2019enseignement. \u00c9videmment, le but de l\u2019int\u00e9gration des TIC dans nos classes n\u2019est pas de les rendre enti\u00e8rement technologiques. Je crois qu\u2019il s\u2019agit plut\u00f4t de diversifier les m\u00e9thodes d\u2019enseignement afin de stimuler les \u00e9l\u00e8ves, les amener \u00e0 d\u00e9velopper leur cr\u00e9ativit\u00e9, \u00e0 s\u2019engager dans leurs apprentissages et \u00e0 augmenter leur int\u00e9r\u00eat pour ce qui se passe en classe. De plus, la publication de leurs travaux sur internet les am\u00e8nera assur\u00e9ment \u00e0 se d\u00e9passer et \u00e0 vouloir pr\u00e9senter des travaux de meilleure qualit\u00e9, le tout menant directement \u00e0 un sentiment de valorisation accru. \u00c9galement, l\u2019int\u00e9gration des TIC dans l\u2019enseignement am\u00e8nera certainement l\u2019\u00e9cole \u00e0 se connecter davantage \u00e0 ce qui se passe dans le monde r\u00e9el. Finalement, je crois sinc\u00e8rement que chaque enseignant devrait faire l\u2019effort d\u2019int\u00e9grer au moins une activit\u00e9 d\u2019apprentissage r\u00e9alis\u00e9e avec les TIC au cours de chaque ann\u00e9e scolaire, tout en respectant ses forces et ses limites.<\/p>\n <\/p>\n