Je ne suis pas la fille la plus dou\u00e9e dans le domaine de l\u2019informatique. Combien de fois m\u2019est-il d\u00e9j\u00e0 arriv\u00e9 de perdre un travail pour lequel j\u2019avais travaill\u00e9 de longues heures ou de \u00ab boguer \u00bb un ordinateur en appuyant sur LA touche qu\u2019il ne fallait pas! Je n\u2019entretiens pas une tr\u00e8s belle relation avec mon portable. Pour la majorit\u00e9 des jeunes de mon \u00e2ge, l\u2019ordinateur est un outil tr\u00e8s important, il fait parti de leur quotidien. Moi, mon portable n\u2019est pas mon meilleur ami. \u00c0 l\u2019universit\u00e9, les enseignants aiment bien d\u00e9poser leurs notes de cours dans notre dossier \u00e9tudiant. Pour les lire, je les fais imprimer. Quand vient le temps de faire une recherche, le r\u00e9flexe de plusieurs est de chercher de l\u2019information sur le web. Moi, je pr\u00e9f\u00e8re errer dans les biblioth\u00e8ques. Pourtant, selon le CEFRIO (Centre francophone d’informatisation des organisations), je fais parti de la g\u00e9n\u00e9ration C qui regroupe les jeunes \u00e2g\u00e9s entre 12 et 24 ans. On parle de la g\u00e9n\u00e9ration C parce qu\u2019ils Cr\u00e9ent, Communiquent et Collaborent avec les TIC.<\/p>\n
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En tant que future enseignante d\u2019histoire et de g\u00e9ographie au secondaire, j\u2019aurai \u00e0 travailler avec des jeunes qui utilisent grandement les technologies informatiques. Il faut donc que je me mette au go\u00fbt du jour. Ces jeunes sont habitu\u00e9s \u00e0 avoir acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information. Ils ont une question et sont rapidement capables d\u2019avoir la r\u00e9ponse en cherchant dans les diff\u00e9rents moteurs de recherche. Les attentes qu\u2019ont ces jeunes par rapport \u00e0 leurs enseignants sont donc diff\u00e9rentes, car en 2010, l\u2019enseignant n\u2019est plus l\u2019unique d\u00e9tenteur du savoir. Il faut donc adapter notre mani\u00e8re d\u2019enseigner \u00e0 ce changement et c\u2019est ce que le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nous demande, entre autre avec la comp\u00e9tence transversale 6 Exploiter les technologies de l\u2019information et de la communication (TIC). Selon le PFEQ, je devrai amener mes futurs \u00e9l\u00e8ves \u00e0 utiliser les technologies appropri\u00e9es, \u00e0 tirer profit de l\u2019utilisation de la technologie et \u00e0 \u00e9valuer l\u2019efficacit\u00e9 de l\u2019utilisation de la technologie.<\/p>\n
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LE WEB 2.0
Quand j\u2019ai commenc\u00e9 le cours Initiation aux technologies \u00e9ducatives, je me suis dit qu\u2019enfin j\u2019allais avoir un cours qui allait m\u2019en apprendre un peu plus sur les technologies de l\u2019information et de la communication. Entre autre, nous avons grandement discut\u00e9 du Web 2.0, dont j\u2019ignorais l\u2019existence (je ne savais m\u00eame pas qu\u2019il y avait un web 1.0). Pour moi le web se r\u00e9sumait \u00e0 Internet, Google, et ma bo\u00eete de messagerie Hotmail. Mais le web 2.0, c\u2019est vraiment \u00ab cool \u00bb et utile. L\u2019ayant utilis\u00e9 \u00e0 quelques reprises durant les heures de cours, j\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 que le web 2.0 nous permet de gagner du temps et j\u2019ai l\u2019intention de l\u2019int\u00e9grer tranquillement \u00e0 ma mani\u00e8re d\u2019enseigner.<\/p>\n
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Pour ceux qui, comme moi, ignorait l\u2019existence du web 2.0, il fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une nouvelle mani\u00e8re de penser et d\u2019aborder Internet. Avant, avec le web 1.0, les contenus \u00e9taient seulement publi\u00e9s par des sp\u00e9cialistes parce que c\u2019\u00e9tait difficile et que \u00e7a prenait des comp\u00e9tences pour le faire. De plus, \u00ab l\u2019ordinateur servait de plateforme sur laquelle on installait diff\u00e9rents logiciels qui pouvaient co\u00fbter tr\u00e8s chers, comme le programme Office\u00bb. (Notes de cours) Avec le web 2.0, tout le monde peut publier quelque chose sur Internet et Internet sert de plateforme. On n\u2019a donc plus besoin de d\u00e9bourser de l\u2019argent pour installer un programme sur notre ordinateur personnel, on peut facilement le trouver sur Internet.<\/p>\n
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LES AVANTAGES DU WEB 2.0
En tant que future enseignante, l\u2019utilisation du web 2.0 peut s\u2019av\u00e9rer une solution int\u00e9ressante pour int\u00e9grer les TIC \u00e0 ma mani\u00e8re d\u2019enseigner, car il offre plusieurs avantages. Dans un premier temps, le web 2.0 permet une \u00e9galit\u00e9 entre tous les \u00e9l\u00e8ves, car ce n\u2019est pas tous les parents qui ont les moyens de payer l\u2019installation de diff\u00e9rents programmes sur l\u2019ordinateur pour l\u2019\u00e9ducation de leurs enfants. Ils ont d\u00e9j\u00e0 beaucoup d\u2019argent \u00e0 d\u00e9bourser pour les livres et le mat\u00e9riel scolaire. Il y a donc une diminution des co\u00fbts car d\u00e9sormais, tout ce dont les \u00e9tudiants ont besoin c\u2019est d\u2019avoir un acc\u00e8s \u00e0 Internet et peu importe l\u2019ordinateur qu\u2019ils ont, ils seront en mesure d\u2019aller chercher les programmes dont l\u2019enseignant \u00e0 besoin. Le web 2.0 permet \u00e0 tous les jeunes d\u2019avoir acc\u00e8s aux m\u00eames logiciels.<\/p>\n
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Ensuite, le web 2.0 permet une d\u00e9mocratisation de tout ce qui est \u00ab publication \u00bb, car le contr\u00f4le d\u2019Internet est entre les mains des utilisateurs. Les utilisateurs ont en quelque sorte pris le contr\u00f4le du web et ils sont en mesure de d\u00e9cider de ce qui va se retrouver sur Internet. Il y a plus d\u2019ouverture et Internet devient plus interactif avec les diff\u00e9rents forums, les blogs et les wikis qu\u2019on y retrouve. \u00ab Internet n\u2019est plus la biblioth\u00e8que o\u00f9 on allait emprunter une information. On participe \u00e0 l\u2019\u00e9laboration des informations qu\u2019on y retrouve, on les critique et on d\u00e9cide de leurs emplacements \u00bb. (Notes de cours) Quand j\u2019enseignerai, je crois qu\u2019il pourrait \u00eatre tr\u00e8s int\u00e9ressant d\u2019utiliser les blogs ou les wikis pour certains travaux. Par exemple, je pourrais cr\u00e9er un blog, comme celui de P\u00e9dagoTic que l\u2019on utilise dans le cadre de ce cours, dans lequel je demanderais aux \u00e9tudiants d\u2019y publier des textes sur diff\u00e9rents sujets trait\u00e9s en classe. Les jeunes pourront ainsi publier un texte dans lequel ils rendront compte de leurs opinions sur le sujet tout en sachant que leurs publications seront lues par les autres \u00e9l\u00e8ves de la classe. Je trouve que \u00e7a permet une certaine interaction, car les jeunes pourront commenter les textes de leurs camarades de classe et c\u2019est int\u00e9ressant pour eux, car ils utilisent un outil qu\u2019ils connaissent d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s bien : Internet. Pour certains, c\u2019est plus motivant et int\u00e9ressant d\u2019\u00e9crire dans un blog que de remettre un travail qui ne sera qu\u2019uniquement lu par leur enseignant. Avec le blog, ils ont le \u00ab feedback \u00bb de leur enseignant, mais aussi celui des autres jeunes de leur classe.<\/p>\n
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Les jeunes sont habitu\u00e9s de lire des blogs et d\u2019aller chercher de l\u2019information sur les diff\u00e9rents forums, je crois donc qu\u2019il pourrait \u00eatre int\u00e9ressant pour eux d\u2019utiliser ces outils mais dans un cadre p\u00e9dagogique. Selon un rapport synth\u00e8se publi\u00e9 par le CEFRIO en d\u00e9cembre 2009, les jeunes de la g\u00e9n\u00e9ration C utilisent surtout les TIC \u00e0 la maison, pour le plaisir. Ils ne savent pas vraiment comment les utiliser pour travailler et apprendre. Un fort pourcentage d\u2019entre eux aimerait que leurs enseignants int\u00e8grent les technologies de l\u2019information \u00e0 leur enseignement et qu\u2019ils leur expliquent comment ils fonctionnent.<\/p>\n
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Le web 2.0 c\u2019est aussi le web qui travaille pour nous avec les alertes et les fils RSS. Ces 2 applications peuvent \u00eatre tr\u00e8s utiles pour un enseignant ou des \u00e9tudiants qui veulent avoir acc\u00e8s facilement et rapidement \u00e0 de l\u2019information. Avec les alertes Google, les utilisateurs sont avertis par e-mail lorsque de nouveaux articles correspondant aux termes qu\u2019ils recherchent sont publi\u00e9s sur le web. Entre autre, l\u2019outil Google Alert, dont j\u2019ignorais l\u2019existence, permet aux utilisateurs de recevoir directement dans leur bo\u00eete de messagerie, diff\u00e9rentes informations sur les sujets qu\u2019ils d\u00e9sirent. Depuis que je connais l\u2019existence de Google Alert, j\u2019utilise r\u00e9guli\u00e8rement cette application pour trouver de l\u2019information sur des sujets qui me passionnent. Par exemple, j\u2019ai demand\u00e9 \u00e0 recevoir de l\u2019information concernant les deux guerres mondiales. \u00c0 chaque semaine, dans ma bo\u00eete de messagerie, je re\u00e7ois un courriel dans lequel je retrouve tous les nouveaux articles qui sont parus sur la toile et qui se r\u00e9f\u00e8rent \u00e0 mon sujet. Google Alert peut \u00eatre tr\u00e8s efficace autant pour l\u2019enseignant que pour les \u00e9tudiants. Il permet aux enseignants d\u2019\u00eatre inform\u00e9s sur diff\u00e9rents sujets et il peut aider les \u00e9tudiants \u00e0 trouver de l\u2019information lorsqu\u2019ils ont une recherche \u00e0 faire. Il y a \u00e9galement les fils RSS qui permettent un acc\u00e8s facile \u00e0 de l\u2019information sans toujours devoir chercher sur le web. Entre autre, Netvibes permet de recevoir rapidement de l\u2019information et de la regrouper \u00e0 un seul endroit. Il suffit d\u2019entrer l\u2019adresse du fils RSS de nos sites Internet favoris pour y recevoir les informations que l\u2019on d\u00e9sire.<\/p>\n
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Au temps du web 1.0, c\u2019\u00e9tait l\u2019utilisateur qui faisait le m\u00e9nage parmi toutes les informations qu\u2019il retrouvait sur le web. Gr\u00e2ce au web 2.0 et \u00e0 certaines applications gratuites que l\u2019on y retrouve, il n\u2019y a plus de perte de temps. L\u2019information vient \u00e0 nous et on peut m\u00eame choisir la provenance des informations. Google Alert et Netvibes peuvent \u00eatre tr\u00e8s utiles pour la pr\u00e9paration de cours des enseignants, car ils leur permettent d\u2019\u00eatre toujours inform\u00e9s sans avoir \u00e0 perdre du temps en fouillant sur la toile. Ces outils peuvent \u00e9galement \u00eatre tr\u00e8s efficaces pour les \u00e9tudiants, parce que \u00e7a leur permet de recevoir rapidement et gratuitement de l\u2019information concernant les sujets qu\u2019ils doivent traiter.<\/p>\n
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En terminant, je crois qu\u2019en tant que future enseignante je me dois d\u2019\u00eatre \u00e0 l\u2019aff\u00fbt des technologies de l\u2019information, car elles font partie prenante de la vie des jeunes \u00e0 qui je devrai enseigner. Les jeunes d\u2019aujourd\u2019hui sont habitu\u00e9s d\u2019avoir un acc\u00e8s facile \u00e0 l\u2019information et de trouver rapidement la r\u00e9ponse \u00e0 leurs questions. Il faut donc adapter notre mani\u00e8re d\u2019enseigner \u00e0 cette r\u00e9alit\u00e9. Pour y arriver, je compte int\u00e9grer graduellement les TIC \u00e0 ma mani\u00e8re d\u2019enseigner, car je ne suis pas encore une experte dans ce domaine. Toutefois, j\u2019en connais beaucoup plus qu\u2019au d\u00e9but de la session sur le sujet et j\u2019ai l\u2019intention de continuer \u00e0 travailler sur le web 2.0. Je suis pour l\u2019utilisation du web 2.0 dans les \u00e9coles, car il offre de multiples avantages autant pour l\u2019enseignant que pour l\u2019\u00e9tudiant.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
En tant que future enseignante, j\u2019aurai \u00e0 travailler avec des jeunes qui utilisent grandement les technologies de l’information. Il faut donc que je me mette au go\u00fbt du jour. Ces jeunes sont habitu\u00e9s \u00e0 avoir acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information. Ils ont une question et sont rapidement capables d\u2019avoir la r\u00e9ponse en cherchant dans les diff\u00e9rents moteurs de recherche. Les attentes qu\u2019ont ces jeunes par rapport \u00e0 leurs enseignants sont donc diff\u00e9rentes, car en 2010, l\u2019enseignant n\u2019est plus l\u2019unique d\u00e9tenteur du savoir. Il faut donc adapter notre mani\u00e8re d\u2019enseigner \u00e0 ce changement et le web 2.0 offre plusieurs avantages.<\/p>\n","protected":false},"author":68,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1269","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1269","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/68"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1269"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1269\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1269"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1269"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1269"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}