Je dois me prononcer sur les contributions potentielles du web 2.0 dans l’enseignement et l’apprentissage. Ce qui est entendu comme le web 2.0 dans ce billet se rapporte \u00e0 la d\u00e9finition de Wikipedia soit :
\u00ab Web 2.0 est un terme souvent utilis\u00e9 pour d\u00e9signer ce qui est per\u00e7u comme une transition importante du World Wide Web, passant d’une collection de sites web \u00e0 une plateforme informatique \u00e0 part enti\u00e8re, fournissant des applications web aux utilisateurs. Les d\u00e9fenseurs de ce point de vue soutiennent que les services du Web 2.0 remplaceront progressivement les applications de bureau traditionnelles. \u00bb<\/p>\n
<\/pre>\nLa vision de l’informaticien<\/h2>\n
Dans les cinq premi\u00e8res ann\u00e9es du mill\u00e9naire, j’ai travaill\u00e9 au d\u00e9veloppement de logiciels pour des entreprises de Montr\u00e9al. Le \u00ab boom \u00bb de l\u2019informatique battait son plein avec l\u2019arriv\u00e9e de la Cit\u00e9 du multim\u00e9dia dans les vieux quartiers de la ville. Mon employeur avait obtenu un contrat pour rendre accessible toute la cartographie des municipalit\u00e9s du Qu\u00e9bec sur l’Internet pour le b\u00e9n\u00e9fice de l’\u00e9tat. O\u00f9 qu’ils soient, des fonctionnaires devaient pouvoir acc\u00e9der et rendre publiques des informations vectorielles et matricielles, les modifier, les annoter, etc. D’autres utilisateurs pouvaient utiliser les m\u00eames donn\u00e9es avec diff\u00e9rents droits (visualiser, modifier). Tous pouvaient communiquer entre eux en messagerie synchrone ou asynchrone. Notre syst\u00e8me \u00e9tait bas\u00e9 sur une architecture client-serveur web avec des serveurs de donn\u00e9es (data warehousing). Nous \u00e9tions vraiment au c\u0153ur du boom. Au m\u00eame, Tim O\u2019Reilly affirmait \u00e0 la Conf\u00e9rence des Utilisateurs MySQL de 2005 : \u00ab The future of Web 2.0 belongs to Data 2.0\u00bb. Nous \u00e9tions en plein dedans! Tout \u00e7a pour dire que le ce que l’on accueille comme \u00e9tant la version 2.0 du web est un \u00e9ventail de technologies, comme celle que j\u2019ai con\u00e7ue, rassembl\u00e9es en une vision orient\u00e9e vers l\u2019utilisateur du web. \u00c0 l\u2019\u00e9poque, le d\u00e9veloppeur que j\u2019\u00e9tais imaginait que le monde de l\u2019Internet allait basculer en un rien de temps. Tant de nouvelles possibilit\u00e9s ne pouvaient que provoquer une r\u00e9volution dans tous les domaines qui utilisaient l\u2019informatique. Depuis, on en parle encore mais pas avec tant d\u2019ardeur. Certaines technologies comme les r\u00e9seaux sociaux ont connu un succ\u00e8s populaire immense. D\u2019autres comme les flux RSS sont encore tr\u00e8s peu r\u00e9pandues, du moins au sein de la communaut\u00e9 enseignante et \u00e9tudiante qui m\u2019entoure. Je pense que la vraie valeur du \u00ab coffre d’outil portatif \u00bb qu\u2019offre le web 2.0 ne peut \u00eatre mesur\u00e9e \u00e0 sa juste valeur actuellement. Dans quelques ann\u00e9es, nous pourrons plus objectivement le faire selon l’utilisation qu’en feront la majorit\u00e9 des gens \u00e0 ce moment. Dans le cas qui nous int\u00e9resse, il faut se demander si le web 2.0 peut contribuer \u00e0 l’enseignement et \u00e0 l’apprentissage. Et bien, il va de soi que la possibilit\u00e9 (pour l\u2019enseignant et l\u2019\u00e9l\u00e8ve) de communiquer, collaborer et cr\u00e9er facilement ne peut nuire \u00e0 la cause. On ne peut pr\u00eacher contre la vertu. Par contre, il faut voir le web 2.0 tel qu\u2019il a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9 c’est-\u00e0-dire comme un moyen pour tous d\u2019utiliser ses applications partout en mode interactif. Est-ce que c\u2019est utile pour l\u2019enseignant? \u00c7a peut fort probablement l\u2019\u00eatre dans la pr\u00e9paration des cours. Est-ce que c\u2019est utile pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve? \u00c7a peut fort probablement l\u2019\u00eatre dans la r\u00e9alisation de ses travaux d\u2019\u00e9quipe. Pour le reste, je m\u2019interroge.<\/p>\n
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La vision de l’enseignant<\/h2>\n
J’enseigne depuis cinq ans dans une \u00e9cole secondaire. Depuis mon embauche, je me questionne sur l’utilisation que je peux faire des TIC. Mon exp\u00e9rience de travail pr\u00e9c\u00e9dente m’encourage \u00e0 utiliser les technologies de l\u2019information parce qu\u2019elles m\u2019ont personnellement \u00e9t\u00e9 utiles pendant des ann\u00e9es et qu’elles me servent encore r\u00e9guli\u00e8rement. J’ai exp\u00e9riment\u00e9 des ateliers de g\u00e9om\u00e9trie dynamique pour le compte d’une maison d’\u00e9dition, j’ai suivi des sessions de formation sur l’utilisation des TIC et je les ai enseign\u00e9es. Je me suis souvent demand\u00e9 \u00e0 quel point ces technologies pouvaient r\u00e9ellement m’aider dans la mesure o\u00f9 j\u2019\u00e9tais contraint par le temps d’apprentissage (le mien et celui de mes \u00e9l\u00e8ves) et l’accessibilit\u00e9 (en classe vs. en laboratoire vs. \u00e0 la maison). La v\u00e9rit\u00e9 est qu’aussi mordu que je sois d’informatique, je n\u2019avais jamais trouv\u00e9 naturelle ni r\u00e9ellement efficace l\u2019utilisation des TIC. J\u2019entrevoyais avec un peu de pessimisme le cours 3TLE108. Aujourd’hui je vois de nouveaux outils qu’il m\u2019est possible d’utiliser pour enseigner ou pour pr\u00e9parer des situations d’apprentissage. Je per\u00e7ois bien l\u2019apport du web 2.0 dans la pr\u00e9paration de l\u2019enseignement, dans la veille p\u00e9dagogique, technologique ou autre et dans le support des activit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves en dehors de la classe traditionnelle. J\u2019entrevois des utilit\u00e9s ind\u00e9niables \u00e0 la mise en commun d\u2019information sur un serveur de donn\u00e9es comme Google Docs pour mes \u00e9l\u00e8ves ainsi que pour moi. Je compte bien faire d\u00e9couvrir \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves quelques unes des applications qui nous ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9es. En revanche, je ne me commencerai pas \u00e0 bloguer avec mes \u00e9l\u00e8ves, pas plus qu\u2019\u00e0 utiliser moyens de communication qu\u2019ils affectionnent comme les r\u00e9seaux sociaux ou les t\u00e9l\u00e9phones cellulaires. Je crois qu\u2019il revient \u00e0 chacun de faire des choix selon ses int\u00e9r\u00eats et ce dans quoi il se sent \u00e0 l\u2019aise. Nous avons tous la possibilit\u00e9 de faire d\u00e9couvrir ces choses \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves. Pour ce faire, nous devons \u00eatre bien inform\u00e9s et je crois que cela seul justifie l\u2019existence de ce cours.<\/p>\n
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La r\u00e9alit\u00e9<\/h2>\n
Les \u00e9coles d\u2019aujourd\u2019hui sont rarement aptes \u00e0 supporter une utilisation efficace des technologies du web 2.0. D\u2019une part, l\u2019immaturit\u00e9 des produits et services offerts fait que leur utilisation n\u2019est pas toujours facile pour un enseignant (nous avons exp\u00e9riment\u00e9 quelques d\u00e9boires en classe pour arriver \u00e0 cr\u00e9er un quiz et le rendre public. En classe, un enseignant ne veut pas vivre ce genre de situation trop souvent. Si c\u2019est le cas, il se d\u00e9sint\u00e9resse et n\u2019y revient pas). D\u2019autre part, les \u00e9coles d\u2019aujourd\u2019hui ressemblent encore \u00e0 celles d\u2019il y a 20 ans en termes d\u2019infrastructure et de mode de fonctionnement des cours. On retrouve certes un projecteur et une toile dans quelques locaux de classe, un TBI par-ci et un prof dada par-l\u00e0, mais je ne crois pas que nos classes refl\u00e8tent l\u2019utilisation du web 2.0 \u00e0 son plein potentiel. C\u2019est encore le traitement de texte, les pr\u00e9sentations et les tableurs qui sont le plus souvent enseign\u00e9s dans les cours de TIC au primaire et au secondaire.<\/p>\n
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L’utopie<\/h2>\n
Dans un monde id\u00e9al 2.0, la salle de cours telle qu\u2019on la conna\u00eet dispara\u00eetrait. Elle n\u2019aurait pas de raisons d\u2019exister parce que les \u00e9l\u00e8ves et les profs seraient connect\u00e9s. Arm\u00e9s d\u2019un ordinateur portable avec un acc\u00e8s \u00e0 Internet ou m\u00eame d\u2019un simple t\u00e9l\u00e9phone cellulaire, les \u00e9l\u00e8ves pourraient rester chez eux, visionner des podcasts autant de fois qu\u2019ils le voudraient, jouer \u00e0 des jeux \u00e9ducatifs en ligne et \u00eatre \u00e9valu\u00e9s en temps r\u00e9el. Ne me demandez pas comment les parents g\u00e8reraient \u00e7a, c\u2019est une autre paire de manches. Mais dans le fond c\u2019est vrai, quelle utilit\u00e9 y aurait-il \u00e0 se pr\u00e9senter en classe tous les jours pour aller s\u2019abreuver de savoir et \u00e9taler le tout aux examens alors que tout pourrait se faire sans d\u00e9placements? Finies les pertes de temps \u00e0 attendre pour des explications, des r\u00e9troactions, des corrections, etc. Le web 2.0 \u00e0 la rescousse des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves r\u00e8glerait tous ces probl\u00e8mes. Dans ce monde id\u00e9al, il va de soi que les enseignants seraient tous f\u00e9rus d\u2019informatique et les \u00e9l\u00e8ves seraient \u00e9videmment tous engag\u00e9s \u00e0 fond dans leur d\u00e9marche d\u2019apprentissage. Pas besoin de les pousser \u00e0 apprendre, le simple attrait du web 2.0 suffirait \u00e0 leur insuffler le go\u00fbt d\u2019apprendre. Euh\u2026 non, \u00e7a ne colle pas. Et bien voil\u00e0 le r\u00e9el enjeu de l\u2019avenir du web 2.0 dans l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage: est-ce que nous sommes pr\u00eats? Surtout : Est-ce que nos \u00e9l\u00e8ves sont pr\u00eats? Je ne crois pas. Ont-ils r\u00e9ellement le go\u00fbt d\u2019utiliser le web pour communiquer ? \u00c7a oui, leur utilisation des r\u00e9seaux sociaux et des t\u00e9l\u00e9phones cellulaires le prouve. Ont-ils r\u00e9ellement le go\u00fbt d\u2019utiliser le web pour collaborer? Pas tant que \u00e7a, les outils du web 1.0 sont \u00e0 leur disposition pour \u00e9changer des id\u00e9es et des documents et ils ne le font pratiquement jamais m\u00eame s\u2019ils connaissent leur existence et leur utilit\u00e9 depuis longtemps. Ont-ils r\u00e9ellement le go\u00fbt d\u2019utiliser le web pour cr\u00e9er? Dans une faible proportion seulement. Dans le fond, je crois que la plus grande contribution du web 2.0 dans l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage est de fournir des moyens de faciliter les \u00e9changes entre tous les intervenants de l\u2019\u00e9ducation. C\u2019est d\u00e9j\u00e0 beaucoup \u00e0 mon avis.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Nous sommes en 2010. Les technologies informatiques foisonnent et se multiplient de fa\u00e7on exponentielle depuis d\u00e9j\u00e0 une vingtaine d\u2019ann\u00e9es. Depuis dix ans, ce que l\u2019on appelle le web 2.0 a pris forme et n\u2019est pas encore arriv\u00e9 \u00e0 maturit\u00e9. Il y a dans l’\u00e9mergence de ce tissu de technologies un ph\u00e9nom\u00e8ne int\u00e9ressant. L’ancien analyste de syst\u00e8me informatique que j\u2019\u00e9tais le sait pour avoir particip\u00e9 avec ferveur \u00e0 l\u2019analyse et la conception de telles applications alors qu\u2019elles en \u00e9taient \u00e0 leurs balbutiements. En revanche, l’actuel enseignant que je suis jette un regard plus nuanc\u00e9 sur les tendances et leur apport potentiel aux communaut\u00e9s enseignante et \u00e9tudiante. Pour terminer, dans une vision utopiste, je tergiverserai sur les conditions gagnantes d\u2019un mariage entre l\u2019enseignement et le web 2.0.<\/p>\n","protected":false},"author":52,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1275","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1275","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/52"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1275"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1275\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1275"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1275"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1275"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}