{"id":1279,"date":"2010-06-14T00:14:00","date_gmt":"2010-06-14T00:14:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-06-14T04:19:10","modified_gmt":"2010-06-14T04:19:10","slug":"Le-Web-20-en-classe-primaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Le-Web-20-en-classe-primaire\/","title":{"rendered":"Le Web 2.0 en classe primaire"},"content":{"rendered":"

Moi, je suis \u00e2g\u00e9e de 21 ans et je me consid\u00e8re comme \u00e9tant une native, une \u00ab\u00a0vraie\u00a0\u00bb de la g\u00e9n\u00e9ration C, qui a grandi avec les technologies de l\u2019information. Moi, je ne passe pratiquement pas une seule journ\u00e9e sans consulter le profil FaceBook<\/a> de mes amis, sans \u00e9crire un courriel, sans utiliser MSN Messenger<\/a>, etc. Moi je me demande pourquoi certains enseignants demandent encore des travaux en version papier ou obligent leurs \u00e9tudiants \u00e0 fournir des r\u00e9f\u00e9rences provenant de livres. Moi qui croyais, jusqu’\u00e0 il y \u00e0 quelques mois, que j\u2019\u00e9tais \u00e0 l\u2019aff\u00fbt total de toute l\u2019actualit\u00e9 de la technologie, me rends compte qu\u2019en fait, j\u2019y suis bien loin et que j\u2019en ai encore \u00e9norm\u00e9ment \u00e0 apprendre et \u00e0 explorer. En effet, il n\u2019y a que quelques semaines, les mots fils RSS<\/a>, Web 2.0<\/a>, ETHERPAD<\/a>, Google Wave<\/a> ainsi que bien d\u2019autres m\u2019\u00e9taient totalement inconnus. Aujourd\u2019hui, apr\u00e8s exactement cinq semaines suivies du cours d\u2019Initiation aux technologies \u00e9ducatives, j\u2019ai une bien meilleure id\u00e9e d\u2019o\u00f9 en est rendue la technologie du Web. Il est cependant clair que ces nouveaux acquis ne repr\u00e9sentent qu\u2019une infime partie des choses int\u00e9ressantes que peut contenir le tout le Web.<\/p>\n

J\u2019\u00e9tudie pr\u00e9sentement en \u00e9ducation au pr\u00e9scolaire et en enseignement au primaire et mon premier stage s\u2019est d\u00e9roul\u00e9 dans une classe de 5e ann\u00e9e. Au cours de ce mois pass\u00e9 en compagnie d\u2019\u00e9l\u00e8ves, plus de la moiti\u00e9 d\u2019entre eux m\u2019ont demand\u00e9 de les ajouter sur FaceBook. De plus, j\u2019ai remarqu\u00e9 qu\u2019au moins le quart des \u00e9tudiants poss\u00e8dent un ipod touch alors que l\u2019\u00e9cole est situ\u00e9e dans un milieu consid\u00e9r\u00e9 comme \u00e9tant d\u00e9favoris\u00e9. Plusieurs enfants poss\u00e9daient m\u00eame un t\u00e9l\u00e9phone cellulaire\u2026 un cellulaire \u00e0 11 ans! Pour faire quoi? Bref, pour moi qui me croyais bien branch\u00e9e mais qui ne sais \u00e0 peine utiliser un ipod touch ou un iphone, je me rends bien compte que les enfants en savent d\u00e9j\u00e0 plus que moi \u00e0 propos de certaines technologies.<\/p>\n

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Cette exp\u00e9rience m\u2019am\u00e8ne \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir quant \u00e0 l\u2019apport de l\u2019exploitation et l\u2019utilisation des TIC ainsi que du Web 2.0 en classe, le Web 2.0 \u00e9tant une plateforme permettant aux usagers de cr\u00e9er et partager des contenus Web interactifs. \u00ab L’usager est \u00e0 la fois consommateur et producteur de contenu. On voit alors appara\u00eetre les blogues; la baladodiffusion; le partage de vid\u00e9os, de photos et de musique; le syst\u00e8me de \u00ab tags \u00bb; les fils RSS; ainsi que la prolif\u00e9ration des r\u00e9seaux sociaux.\u00bb<\/a><\/p>\n

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En tant que future enseignante, je crois pertinemment qu\u2019une utilisation judicieuse peut s\u2019av\u00e9rer totalement utile. Cependant, j\u2019ai quelques r\u00e9serves pour les \u00e9l\u00e8ves de niveau pr\u00e9scolaire ainsi que pour ceux du premier cycle o\u00f9 l\u2019utilisation du \u00ab World Wide Web \u00bb peut \u00eatre selon moi assez difficile. Les \u00e9l\u00e8ves ne savent pas, ou pratiquement pas, lire ou \u00e9crire \u00e0 cette \u00e9tape de leur cheminement scolaire. De plus, \u00e0 cet \u00e2ge il est difficile de donner des directives aux enfants qui ont souvent besoin qu\u2019on leur r\u00e9p\u00e8te comment proc\u00e9der. Je vois difficilement comment il serait possible de faire cr\u00e9er du mat\u00e9riel sur le Web aux \u00e9l\u00e8ves sans perde \u00e9norm\u00e9ment de temps. Cependant, l\u2019utilisation peut \u00eatre r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 l\u2019enseignant qui peut lui-m\u00eame pr\u00e9senter des contenus quels qu\u2019ils soient aux \u00e9l\u00e8ves. L\u2019utilisation des technologies n\u2019est pas \u00e0 proscrire non plus. L\u2019utilisation de power points, de vid\u00e9os YouTube<\/a>, etc. sont et seront toujours de bons moyens pour capter l\u2019attention des plus jeunes.<\/p>\n

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Pour ce qui est des \u00e9l\u00e8ves du deuxi\u00e8me et du troisi\u00e8me cycle, je crois fermement que de nombreuses opportunit\u00e9s s\u2019offrent aux enseignants pour qu\u2019ils puissent cr\u00e9er une classe interactive, int\u00e9ressante et dynamique. Comme les \u00e9tudiants sont de nos jours familiers avec la technologie, il est clair que l\u2019int\u00e9gration de celle-ci \u00e0 la pratique d\u2019enseignement est une fa\u00e7on de les motiver \u00e0 travailler et \u00e0 apprendre davantage. Plusieurs utilisations du Web 2.0 sont possibles pour y arriver.<\/p>\n

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Communaut\u00e9 Web<\/strong><\/p>\n

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Comme l\u2019enseignant demeure une ann\u00e9e scolaire enti\u00e8re avec ses \u00e9tudiants, il peut \u00eatre possible de cr\u00e9er une communaut\u00e9 de classe sur le Web o\u00f9 les r\u00e9sultats ainsi que divers commentaires peuvent \u00eatre compil\u00e9s pour chacun des \u00e9l\u00e8ves. De cette fa\u00e7on, les parents auront constamment acc\u00e8s \u00e0 ces donn\u00e9es.<\/p>\n