Depuis une dizaine d\u2019ann\u00e9es, le Web 2.0 connait un essor fulgurant. Cet essor a un impact consid\u00e9rable sur plusieurs sph\u00e8res de notre soci\u00e9t\u00e9. Le \u00ab World Wide Web \u00bb met \u00e0 la disposition de tout un chacun une panoplie d\u2019outils et de ressources. Le Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, du Loisir et du Sport a bien saisi l\u2019importance de cette nouvelle r\u00e9alit\u00e9 en la valorisant par l\u2019int\u00e9gration des technologies d\u2019information et de la communication (TIC) dans son programme de formation. \u00c9videmment, l\u2019enseignement n\u2019\u00e9chappe pas \u00e0 cet av\u00e8nement que repr\u00e9sente le Web 2.0. Il serait donc pertinent de se questionner sur la relation amour\/haine qui existe entre les enseignants et la nouvelle r\u00e9alit\u00e9 num\u00e9rique.<\/p>\n
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Les enseignants sont-ils pr\u00eats et form\u00e9s \u00e0 faire face aux nouvelles exigences du Web 2.0? Dans le texte qui suit, je pousserai donc ma r\u00e9flexion en traitant deux faits importants. Tout d\u2019abord, je parlerai de la nouvelle position des enseignants vis-\u00e0-vis l\u2019univers du \u00ab Web \u00bb. Par la suite, j’\u00e9laborerai sur mes interrogations par rapport \u00e0 la formation des futurs enseignants de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi.<\/p>\n
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Mario Asselin<\/a> fait une comparaison tr\u00e8s int\u00e9ressante entre l\u2019av\u00e8nement d\u2019Internet et ses r\u00e9percussions, et l\u2019invention de l\u2019imprimerie par Gutenberg. En effet, selon lui, jamais, depuis l\u2019invention de l\u2019imprimerie, un outil de cette ampleur permettant le transfert des savoirs n\u2019avait \u00e9merg\u00e9. O\u00f9 se situent les enseignants devant la r\u00e9alit\u00e9 de ce super outil, de cette extraordinaire plate-forme universelle? Le Web 2.0 a chang\u00e9 le visage de l\u2019\u00e9ducation. Les enseignants ne sont plus rois et ma\u00eetres dans le partage des apprentissages et des connaissances. Ils se dressent d\u00e9sormais plut\u00f4t comme des guides, des accompagnateurs dans l\u2019acquisition de savoirs. Des guides qui doivent, \u00e0 travers une mer quasi infinie d\u2019informations, mener leurs \u00e9tudiants \u00e0 travers leur scolarit\u00e9.<\/p>\n <\/p>\n Toujours selon monsieur Asselin<\/a>, le rapport des enseignants avec le savoir a consid\u00e9rablement \u00e9volu\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves, bien qu\u2019ils aient toujours confiance en leurs enseignants, savent qu\u2019ils seront en mesure de trouver une tonne de connaissances et d\u2019outils sur le web. Cet av\u00e8nement du WWW fait en sorte que les \u00e9tudiants sont plus aptes \u00e0 remettre en question ce qu\u2019on leur enseigne. Les enseignants doivent prendre conscience de ce nouveau rapport au savoir qu\u2019ils ont avec leurs \u00e9l\u00e8ves. En r\u00e9ponse \u00e0 cette r\u00e9alit\u00e9, enseignants et futurs enseignants doivent indubitablement adopter une pratique impr\u00e9gn\u00e9e par les TIC, et ce, de mani\u00e8re efficace et actuelle. L\u2019enseignement se doit d\u2019int\u00e9grer le Web 2.0, car ce dernier offre des outils facilitants et extraordinaires permettant de rejoindre cette fameuse g\u00e9n\u00e9ration c; les \u00e9l\u00e8ves, nos \u00e9l\u00e8ves. Enseigner dans leur r\u00e9alit\u00e9 en mettant de c\u00f4t\u00e9 les inqui\u00e9tudes et aller au-del\u00e0 de la norme, voil\u00e0 comment se montrer cr\u00e9atif et innovateur dans la fa\u00e7on d\u2019enseigner. Le 2.0 nous offre la possibilit\u00e9 et les outils pour r\u00e9volutionner le partage du savoir. Donc, les enseignants se dressent comme des guides, comme des catalyseurs des savoirs et comme leviers au laborieux d\u00e9veloppement des connaissances.<\/p>\n Cependant, comme le souligne Fran\u00e7oise Poyet<\/a> : \u00ab \u2026 il y a des croyants et des ath\u00e9es, il y a des partisans des TICE et des adversaires des TICE \u00bb et cette r\u00e9alit\u00e9 est selon moi d\u00e9rangeante. Je crois que minimiser l\u2019impact num\u00e9rique ou encore refuser cette nouvelle r\u00e9alit\u00e9, c\u2019est faire preuve d\u2019une insouciance dangereuse. C\u2019est porter un regard moralisateur sur les futures g\u00e9n\u00e9rations. Et finalement, c\u2019est laisser la peur de l\u2019inconnu et les fausses id\u00e9es re\u00e7ues prendre le dessus sur soi.<\/p>\n Comme je l\u2019ai mentionn\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment, il est primordial d\u2019int\u00e9grer le Web 2.0 \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. Cependant, cette optique num\u00e9rique se voit selon moi castr\u00e9e pas des lacunes \u00e9videntes, mais r\u00e9versibles. La lacune qui m\u2019interpelle le plus est celle de la place et de la condition des technologies de l\u2019information et de la communication dans les diff\u00e9rents baccalaur\u00e9ats en enseignement de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi. En pr\u00e8s de 3 ans de formation, c\u2019est la premi\u00e8re fois que j\u2019entends parler du Web 2.0, de blogues ou encore d\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique et pourtant, le programme de formation du MELS accorde une importance aux TIC et \u00e0 leur insertion \u00e0 l\u2019enseignement. En effet, autant au primaire qu\u2019au secondaire, l\u2019exploitation des TIC repr\u00e9sente une des neuf comp\u00e9tences transversales \u00e0 d\u00e9velopper.<\/p>\n <\/p>\n Dans cette optique, comment ce fait-il que la r\u00e9alit\u00e9 soit toute autre pour les futurs enseignants au cours de leur formation? \u00c0 l\u2019universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi on retrouve diff\u00e9rentes r\u00e9alit\u00e9s:<\/p>\n <\/p>\n Le Web 2.0, la grand absent<\/strong><\/p>\n On remarque dans une proportion consid\u00e9rable, un discours angoiss\u00e9 quant \u00e0 l\u2019utilisation de ce monstre qu\u2019est Wikip\u00e9dia. Il y a \u00e9galement, un nombre significatif de professeurs universitaires en difficult\u00e9 quasi majeure devant un canon ou encore devant un ordinateur qui n\u2019est pas le leur. Pire encore, il y a les professeurs vivant un handicap quotidien face \u00e0 leur messagerie \u00e9lectronique.<\/p>\n Ne pas savoir de quoi on parle<\/strong><\/p>\n On constate \u00e9galement cette minorit\u00e9 enseignante, remplie de bonne volont\u00e9, qui nous demande l\u2019int\u00e9gration des TICS dans l’\u00e9laboration de nos diverses situations d\u2019apprentissage. Il y a un hic et il est gros. Nos professeurs ne savent pas ce que sont les TIC ou encore ils sont excessivement limit\u00e9s dans leurs connaissances face \u00e0 leur int\u00e9gration (on a vite faire le tour avec Power Point).<\/p>\n 45 heures<\/strong><\/p>\n Finalement il y ce cours \u00ab enfant unique \u00bb mais malheureusement pas roi, qui passe en coup de vent et qui nous fait prendre conscience des TIC dans toute leur splendeur. Une mini averse dans notre cursus scolaire qui nous laisse plus angoiss\u00e9 que jamais!<\/p>\n N\u2019y a-t-il pas l\u00e0 un message contradictoire face aux exigences su MELS? Alors comment peut-on r\u00e9clamer aux enseignants de se montrer ouverts et int\u00e9grateurs des TIC. Comment peut-on leur demander autant, quand on leur offre si peu? Maintenant, il reste \u00e0 \u00e9tablir un plan d\u2019actions cons\u00e9quentes face aux discours afin de rendre s\u00e9duisante l\u2019int\u00e9gration des TIC. Comme le mentionne, Fran\u00e7oise Proyet<\/a> les d\u00e9cisions des enseignants face aux TIC, sont \u00ab guid\u00e9es par des consid\u00e9rations pratiques fond\u00e9es sur des valeurs et des croyances \u00bb. La formation universitaire des futurs enseignants ne repr\u00e9sente t-elle pas la plate-forme id\u00e9ale pour l\u2019instauration d\u2019un climat de confiance face aux TIC. Pour y arriver, deux pistes pourraient \u00eatre envisag\u00e9es :<\/p>\n <\/p>\n 1) L\u2019\u00e9laboration une formation coh\u00e9rente aux objectifs du MELS face aux TIC?<\/p>\n <\/p>\n 2) Encourager une approche favorable aux TIC du corps professoral de l\u2019UQAC.<\/p>\n <\/p>\n Dans un m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9es, selon un rapport<\/a> r\u00e9alis\u00e9 pour le MELS, l\u2019approche rigide des enseignants face \u00e0 la technologie num\u00e9rique ralentirait l\u2019essor d\u2019une nouvelle pratique plus actuelle et \u00e0 l\u2019image de la client\u00e8le \u00e9tudiante. Une enqu\u00eate suisse<\/a>, portant sur l\u2019int\u00e9gration des TIC par les enseignants, souligne quant \u00e0 elle, la pr\u00e9sence de signes anxieux chez les enseignants devant l\u2019utilisation des TIC. Elle met \u00e9galement en relief l\u2019importance du sentiment, pour les enseignants, de poss\u00e9der les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019utilisation et la mise en place des technologies de l\u2019information et de la communication. \u00c0 partir des constatations faites par ces deux rapports, on peut ais\u00e9ment imaginer que la sensibilisation et la conceptualisation t\u00f4t dans la formation aux TIC des enseignants, favoriserait une approche beaucoup plus positive de ces derniers.<\/p>\n <\/p>\n Donc :<\/p>\n <\/p>\n . Un seul cours portant sur les TIC<\/p>\n <\/p>\n . 4 ans de formation<\/p>\n <\/p>\n . Une comp\u00e9tence transversale<\/p>\n <\/p>\n . Un discours et des gestes contradictoires.<\/p>\n <\/p>\n . Un tas d\u2019interrogations et d\u2019incompr\u00e9hensions.<\/p>\n <\/p>\n Dans mon cas, je sais les TIC feront parties de mon enseignement. Je les vois comme un super outil et une plus-value dans ma future profession. Cependant au moment o\u00f9 j\u2019\u00e9cris ces lignes, l\u2019int\u00e9gration des TIC par tous les enseignants (tous niveaux et mati\u00e8res confondus) me para\u00eet \u00eatre une sacr\u00e9e belle utopie. Mais bon, j\u2019y adh\u00e8re moi \u00e0 cette utopie et un jour je serrai peut-\u00eatre agr\u00e9ablement surprise!<\/p>\n <\/p>\n Par Mejda Meddeb<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le Web 2.0 le mal aim\u00e9 ou le v\u00e9n\u00e9r\u00e9, peu importe son statut, il ne laisse personne indiff\u00e9rent. Le monde de l’\u00e9ducation ne peut nier son influence et la question n’est plus de savoir si nous sommes pour ou contre, mais plut\u00f4t de savoir comment s’en faire un alli\u00e9 efficace. Le prochain essai, traite du nouveau r\u00f4le des enseignants dans cette r\u00e9alit\u00e9 num\u00e9rique et de la formation aux technologies \u00e9ducatives des ces derniers.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"author":64,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1291","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1291","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/64"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1291"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1291\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1291"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1291"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1291"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}