Il m’apparait de plus en plus clair que les futurs enseignants ne savent pas tr\u00e8s bien s’y prendre lorsqu’il est question de porter un jugement \u00e0 propos de la valeur d’un site Web. Ils sont souvent malhabiles et manquent un peu de coh\u00e9rence. Voici quelques erreurs qu’ils font fr\u00e9quemment et auxquelles ils devraient faire plus attention.<\/p>\n
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Les futurs enseignants utilisent souvent un seul crit\u00e8re pour juger de la qualit\u00e9 de l’information. C’est malheureux, mais il n’y a pas un seul crit\u00e8re qui soit absolu et soit garant d’un bon jugement \u00e0 tout coup. Je propose personnellement d’utiliser les 6 questions du cyberespace<\/a>. C’est un bon point de d\u00e9part!<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Les futurs enseignants tombent trop facilement dans la facilit\u00e9. Ils utilisent trois crit\u00e8res pour juger d’un site et deux autres crit\u00e8res pour juger du second site. En v\u00e9rifiant, je me suis aper\u00e7u qu’ils avaient tendance \u00e0 se limiter \u00e0 l’information facilement visible. C’est souvent les crit\u00e8res que l’on ne trouve pas imm\u00e9diatement qui apportent de l’information int\u00e9ressante quant \u00e0 la valeur d’un site. Appliquer les 6 crit\u00e8res \u00e0 tous les coups!<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Nous ne sommes pas en face d’une dichotomie. Un site n’est pas n\u00e9cessairement bon OU mauvais. Chaque site risque d’avoir des forces et des limites. Il est important d’apprendre \u00e0 les identifier pour s’en m\u00e9fier. Exemple: Si je trouve un site avec des simulations tr\u00e8s int\u00e9ressantes en math\u00e9matique, mais que je n’arrive pas \u00e0 identifier qui a cr\u00e9\u00e9 ces simulations, que le site est h\u00e9berg\u00e9 par un h\u00e9bergeur public, que le design du site est tr\u00e8s simple et qu’il y a quelques fautes de fran\u00e7ais. Je ne peux pas n\u00e9cessairement conclure que le site est mauvais. C’est peut-\u00eatre un enseignant en math qui veut garder l’anonymat et qui cr\u00e9\u00e9 un site \u00e0 la va-vite pour d\u00e9panner ses \u00e9tudiants il y a quelques ann\u00e9es. En voyant que \u00e7a fonctionnait, il est pass\u00e9 \u00e0 un autre probl\u00e8me sans trop peaufiner le r\u00e9sultat! Dans ce cas, je crois qu’il faut s’attarder aux animations et les mettre \u00e0 l’\u00e9preuve en contrev\u00e9rifiant les r\u00e9sultats, en les comparant aux miens. Il faut aussi envisager le potentiel du site. Malgr\u00e9 ses d\u00e9fauts, est-ce qu’il a le potentiel de m’aider ou d’aider des apprenants? Si oui, dans quels contextes? Comment devrais-je l’introduire, quelles informations dois-je donner aux apprenants pour qu’ils apprennent \u00e0 l’utiliser et soient inform\u00e9s de ses forces et faiblesses?<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Il arrive \u00e0 tout le monde de faire des erreurs. M\u00eame un gouvernement peut parfois se comporter comme un idiot. Il est important de ne pas se fier aux sites et \u00e0 nos outils informatiques parce qu’ils sont produits par le MELS, par une grande compagnie ou par un auteur reconnu. C’est un crit\u00e8re qui peut \u00eatre trompeur. LE MELS, par exemple, est grandement influenc\u00e9 par sa ministre qui a une vision \u00ab\u00a0particuli\u00e8re\u00a0\u00bb de l’\u00e9ducation. Cela se traduit dans les politiques et dans la mani\u00e8re de pr\u00e9senter l’information. P\u00e9dagotic, est aussi influenc\u00e9 par mes croyances et opinions. Et parfois, moi comme le MELS, faisons des erreurs… Autre exemple: Il y a quelques ann\u00e9es, alors que je faisais les analyses statistiques pour ma th\u00e8se, j’ai \u00e9t\u00e9 confront\u00e9 \u00e0 de dr\u00f4les de r\u00e9sultats. J’ai refait toutes mes analyses et je commen\u00e7ais \u00e0 s\u00e9rieusement paniquer. L’une de mes Co directeurs a tout v\u00e9rifi\u00e9 et a rapidement conclu qu’il y avait un bogue dans le logiciel<\/a>! En v\u00e9rifiant, nous avons m\u00eame constat\u00e9 que plusieurs versions dudit logiciel \u00e9taient affect\u00e9es… C’\u00e9tait pourtant suppos\u00e9 \u00eatre l’un des meilleurs logiciels dans le domaine!<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n J’ignore encore pourquoi, mais les \u00e9tudiants associent fil RSS et site de qualit\u00e9. JE crois que c’est parce que c’est tr\u00e8s utile, facile d’utilisation et associ\u00e9 au site r\u00e9cent. Le fait de mettre un fil RSS \u00e0 la disposition n’est pas, \u00e0 mes yeux, garant de qualit\u00e9… Certains journaux et sites tr\u00e8s peu cr\u00e9dibles mettent des fils RSS \u00e0 la disposition du public.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Les futurs enseignants manquent d’exp\u00e9rience et n’arrivent souvent pas \u00e0 distinguer les designs vieillots et amateurs ou les sites qui sont en ligne depuis 15 ans de ceux qui sont tr\u00e8s r\u00e9cents et tr\u00e8s professionnels… Ce n’est pas, non plus, un crit\u00e8re absolu, mais \u00e7a aide \u00e0 juger du s\u00e9rieux d’un site et de sa valeur. Disons que \u00e7a apporte quelques \u00e9l\u00e9ments d’information pertinents. Je vais devoirs montrer plus d’exemples… L’\u00e2ge y est aussi pour quelque chose, lorsqu’ils auront navigu\u00e9 sur Internet pendant 15 ans, ils pourront probablement plus facilement identifier les sites qui ont cess\u00e9 d’\u00e9voluer.<\/p>\n <\/p>\n Qu’est-ce que je vais faire de cette information?<\/p>\n <\/p>\n Je vais d’abord ajuster mes interventions en classe. Je ne faisais qu’un exercice \u00e0 ce sujet jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent et je vais le changer pour que les apprenants aient \u00e0 juger plus de sites. Je vais aussi pr\u00e9voir une progression, car certains semblent vraiment d\u00e9sarm\u00e9s… Nous ferons aussi l’exercice en classe pour que je puisse r\u00e9agir plus facilement. Plusieurs \u00e9tudiants ne viennent jamais chercher leurs travaux et ne re\u00e7oivent donc que peu de r\u00e9troactions dans ma formule actuelle… En esp\u00e9rant faire mieux dans le futur!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" J’ai d\u00e9but\u00e9 la semaine derni\u00e8re l’analyse des donn\u00e9es de recherche recueillies l’hiver dernier aupr\u00e8s de 240 futurs enseignants. Cette semaine, je passe quelques heures par jours \u00e0 corriger les derniers travaux de mes \u00e9tudiants. Dans les deux cas, il est question de porter un jugement sur un site Web. J’ai remarqu\u00e9 quelques erreurs fr\u00e9quentes. Voici ce que j’en pense…<\/p>\n","protected":false},"author":165,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1322","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1322","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/165"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1322"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1322\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1322"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1322"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1322"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Utiliser tous les crit\u00e8res \u00e0 tous les coups<\/h4>\n
Un site n’est pas bon ou mauvais!<\/h4>\n
L’auteur, ce n’est pas tout!<\/h4>\n
RSS?<\/h4>\n
Distinguer le vieux du r\u00e9cent…<\/h4>\n