{"id":1330,"date":"2010-09-02T13:49:00","date_gmt":"2010-09-02T13:49:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-09-02T18:56:51","modified_gmt":"2010-09-02T18:56:51","slug":"Des-jeux-educatifs-efficaces","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Des-jeux-educatifs-efficaces\/","title":{"rendered":"Des jeux \u00e9ducatifs efficaces"},"content":{"rendered":"

Je termine \u00e0 l’instant de lire un texte de Sauv\u00e9 (2010) intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Les jeux \u00e9ducatifs efficaces\u00a0\u00bb.<\/p>\n

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Je constate d’abord que ce qui rend un jeu \u00e9ducatif efficace rend aussi une situation d’apprentissage efficace. Le chapitre 2 du livre de Sauv\u00e9 et Kaufman (2010) pourrait presque trouver sa place dans un volume d’introduction au design p\u00e9dagogique. Pensez aux grands principes du design p\u00e9dagogique de Merrill (2001) ou de Gagn\u00e9, Briggs et Leslie (1979). Et bien les constatations de Sauv\u00e9 quant \u00e0 ce qui rend un jeu \u00e9ducatif efficace sont tout \u00e0 fait en lien avec les recommandations de ces auteurs.<\/p>\n

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Je constate ensuite que le texte est rempli d’exemples concrets. Apr\u00e8s avoir lu ce chapitre, je suis presque certain qu’un p\u00e9dagogue comp\u00e9tent pourrait, en puisant dans ses connaissances et en utilisant les exemples propos\u00e9s, distinguer un jeu \u00e9ducatif efficace d’un jeu moins efficace. Constatez par vous m\u00eame…<\/p>\n

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Ce qui rend un jeu \u00e9ducatif efficace: (r\u00e9sum\u00e9)<\/p>\n

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La r\u00e9p\u00e9tition: Le jeu doit offrir une certaine r\u00e9p\u00e9tition al\u00e9atoire des activit\u00e9s.<\/li>\n
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Le fractionnement des contenus: Un jeu efficace doit \u00e9quilibrer jeu et apprentissage. Les contenus couverts par le jeu doivent \u00eatre clairement d\u00e9limit\u00e9s et divis\u00e9s.<\/li>\n
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La r\u00e9troaction: Les jeux \u00e9ducatifs efficaces offrent une r\u00e9troaction rapide et pr\u00e9cise quand \u00e0 la navigation, \u00e0 la justesse des d\u00e9cisions. Il faut aussi penser \u00e0 la r\u00e9troaction motivationnelle.<\/li>\n
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Le renforcement: Le jeux doit comporter des \u00e9l\u00e9ments qui renforcent les bonnes r\u00e9ponses et qui permettent aux apprenants de juger de la qualit\u00e9 de sa \u00ab\u00a0performance\u00a0\u00bb.<\/li>\n
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Plusieurs facteurs des jeux contribuent aussi \u00e0 motiver les apprenants. Cela influence \u00e9videmment l’apprentissage… Ces facteurs sont aussi d\u00e9crits dans ce chapitre. Encore une fois, ces \u00e9l\u00e9ments ne sont pas inconnus des p\u00e9dagogues qui, gr\u00e2ce aux exemples, devraient facilement pouvoir les reconna\u00eetre.<\/p>\n
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1. D\u00e9fi et comp\u00e9tition: On challenge les apprenants de diff\u00e9rentes fa\u00e7ons. Par exemple, on peut cacher l’information n\u00e9cessaire \u00e0 la r\u00e9ussite, ou diviser le jeu en paliers qui sont de plus en plus difficiles et qui forcent l’apprenant \u00e0 s’am\u00e9liorer.<\/li>\n
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2. Participation active: L’action plut\u00f4t que l’observation passive…<\/li>\n
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3. Travail d’\u00e9quipe: Favoriser et forcer l’entraide par des r\u00e8gles, des m\u00e9canismes de communication ou en rendant les \u00e9preuves tr\u00e8s difficiles \u00e0 r\u00e9ussir autrement.<\/li>\n
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4. Interaction: L’interactivit\u00e9 doit s’\u00e9tablir entre le joueur et les \u00e9l\u00e9ments du jeu (d\u00e9placement, d\u00e9clenchement d’une vid\u00e9o, affichage d’une figure ou de consignes , par des activit\u00e9s vari\u00e9es). Il y a aussi l’interactivit\u00e9 relationnelle (entre les joueurs) que le jeu devrait soutenir et faciliter en rendant, par exemple, l’information facilement accessible.<\/li>\n
  <\/ol>\n
  C’est un r\u00e9sum\u00e9… Pas tr\u00e8s repr\u00e9sentatif de l’importance du contenu pr\u00e9sent\u00e9 par l’auteure. Pourtant, je crois que c’est suffisant pour expliquer pourquoi je crois qu’un bon p\u00e9dagogue pourrait facilement distinguer les jeux \u00e9ducatifs efficaces de ceux qui le sont moins… Les principes qui rendent un jeu \u00e9ducatif efficace sont souvent les m\u00eames qui r\u00e9gissent l’apprentissage dans d’autres contextes.<\/p>\n
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  R\u00e9f\u00e9rences<\/h2>\n
  - Gagn\u00e9, Briggs et Leslie (1979). Principles of instructional design. Montr\u00e9al\u00a0: Holt,Rinehart et Winston\n
    - Il y a une version plus r\u00e9cente, mais je ne l’a pas sous la main actuellement.<\/li>\n
      <\/ul>\n<\/li>\n
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    - Merrill, D. (2001). First principles of instruction, J. Struct. Learn. & Intel. Sys., 14, 459-466.<\/li>\n
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    - Sauv\u00e9, L. (2010). Les jeux \u00e9ducatifs efficaces. Dans Sauv\u00e9, L. & D. Kaufman (Eds.) (2010). Jeux et simulations \u00e9ducatifs: \u00c9tudes de cas et le\u00e7ons apprises (pp. 339-364). Qu\u00e9bec (Qu\u00e9bec), Canada: Presses de l’Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec<\/li>\n
      <\/p>\n
    - Sauv\u00e9, L. & D. Kaufman (Eds.) (2010). Jeux et simulations \u00e9ducatifs: \u00c9tudes de cas et le\u00e7ons apprises. Qu\u00e9bec (Qu\u00e9bec), Canada: Presses de l’Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n
      <\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
      Pour un p\u00e9dagogue averti, distinguer les jeux \u00e9ducatifs efficaces de ceux qui le sont moins ne devrait pas \u00eatre trop difficile…<\/p>\n","protected":false},"author":165,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1330","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1330","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/165"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1330"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1330\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1330"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1330"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1330"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}