{"id":1403,"date":"2010-10-03T22:35:00","date_gmt":"2010-10-03T22:35:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-10-09T02:14:14","modified_gmt":"2010-10-09T02:14:14","slug":"Les-TIC-en-enseignement-la-solution-pour-les-eleves-en-difficulte11","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Les-TIC-en-enseignement-la-solution-pour-les-eleves-en-difficulte11\/","title":{"rendered":"Les TIC en enseignement, la solution pour les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9"},"content":{"rendered":"

D\u2019apr\u00e8s vous, les \u00e9l\u00e8ves souffrant de troubles d\u2019apprentissage sont-ils incapables d\u2019apprendre? Et bien non, ils ne sont pas incapables d\u2019apprendre, mais ils ont seulement besoin de le faire avec d\u2019autres m\u00e9thodes et ce, \u00e0 leur rythme. L\u2019utilisation des TIC (technologie de l\u2019information et des communications) est, sans aucun doute, la solution afin que les personnes aux prises avec des troubles d\u2019apprentissage puissent apprendre elles aussi, comme toutes les autres, mais \u00e0 leur vitesse. Lors de mon essai, je vous parlerai de la client\u00e8le \u00e9prouvant des troubles d\u2019apprentissage, de nouvelles solutions d\u2019apprentissages alternatives et des r\u00e9sultats que celles-ci peuvent apporter, autant \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve qu\u2019\u00e0 l\u2019enseignant.<\/p>\n

<\/p>\n

Tout d\u2019abord, voyons ce que j\u2019entends par troubles d\u2019apprentissage. Ce sont tous les probl\u00e8mes permanents d\u2019ordre neurologique qui nuisent \u00e0 l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves. Voici comme exemples : la dyslexie<\/a>, la dysorthographie<\/a>, la dyscalculie<\/a>, la dysphasie<\/a> et plusieurs autres. Ces troubles n\u2019affectent pas l\u2019intelligence d\u2019une personne, mais seulement la capacit\u00e9 \u00e0 apprendre. Afin que ces gens puissent tout de m\u00eame acqu\u00e9rir de nouvelles connaissances, des outils ont \u00e9t\u00e9 mis au point afin de les aider.<\/p>\n

La r\u00e9alit\u00e9 est l\u00e0, plusieurs jeunes ont de la difficult\u00e9 \u00e0 apprendre. En fait, selon le Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, du Loisir et du Sport, en 2006-2007, 16% des jeunes d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire, primaire et secondaire d\u00e9montraient des signes de EHDAA (\u00c9l\u00e8ves handicap\u00e9s ou en difficult\u00e9 d\u2019adaptation et d\u2019apprentissage). Le tableau qui suit provient d\u2019un rapport du MELS<\/a> paru en 2006.<\/p>\n

Tableau 1 :<\/p>\n

$\"Tableau$ <\/p>\n

Il n\u2019y a pas si longtemps, ces jeunes \u00e9taient s\u00e9v\u00e8rement punis, car ils n\u2019\u00e9taient pas en mesure d\u2019obtenir les r\u00e9sultats attendus. Ils allaient jusqu’\u00e0 abandonner l\u2019\u00e9cole, car ils \u00e9taient d\u00e9gout\u00e9s du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation. Les jeunes qui \u00e9prouvaient des troubles d\u2019apprentissage \u00e9taient donc priv\u00e9s de l\u2019\u00e9ducation de base auquel ils avaient droit. Ils se retrouvaient donc sur le march\u00e9 du travail pr\u00e9matur\u00e9ment, en \u00e9tant incapables de lire, \u00e9crire et compter. Quelle vie difficile ces gens avaient-ils alors!<\/p>\n

Pourquoi ces jeunes ne sont-ils pas int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 apprendre? C\u2019est simple. Les mauvais r\u00e9sultats obtenus auparavant, la faible estime d\u2019eux-m\u00eames (d\u00fb \u00e0 leurs r\u00e9sultats) et l\u2019incapacit\u00e9 d\u2019apprendre les d\u00e9couragent. Ce qui manquait aux personnes ayant des troubles d\u2019apprentissage, c\u2019\u00e9tait seulement une m\u00e9thode d\u2019enseignement ad\u00e9quate. Aujourd\u2019hui, avec la technologie avanc\u00e9e que nous poss\u00e9dons, nous pouvons changer ce ph\u00e9nom\u00e8ne et aider nos jeunes en difficult\u00e9. Il s\u2019agit de se servir des outils que cette technologie nous apporte et de l\u2019adapter pour aider ces jeunes qui ont besoin d\u2019aide. Nous devons susciter leur int\u00e9r\u00eat en trouvant des moyens pour leur donner le go\u00fbt d\u2019apprendre.<\/p>\n

La premi\u00e8re solution serait de les faire apprendre par des jeux. Quel jeune n\u2019aime pas jouer? En fait, le d\u00e9sir d\u2019apprendre par le jeu est un besoin fondamental chez les enfants. Lorsque le facteur de motivation est pr\u00e9sent, une sensation de bien-\u00eatre s\u2019installe alors. D\u2019apr\u00e8s le concept de flow<\/a> de Csikszentmihalyi, l’\u00e9tat de flow est un \u00e9tat optimal de motivation intrins\u00e8que, o\u00f9 l’individu est enti\u00e8rement immerg\u00e9 dans son activit\u00e9. En utilisant un logiciel d\u2019apprentissage sous forme de jeu, l\u2019\u00e9l\u00e8ve sera attir\u00e9 par ce jeu, donc l\u2019apprentissage s\u2019incorporera graduellement. Le jeune commence donc son apprentissage, car il est int\u00e9ress\u00e9 au jeu. Il trouve \u00e7a beaucoup plus amusant que d\u2019assister aux classes traditionnelles o\u00f9 la motivation n\u2019\u00e9tait pas pr\u00e9sente. La progression de l\u2019enfant est alors notable aussit\u00f4t qu\u2019il commence ce mode d\u2019instruction.<\/p>\n

Le jeu incitera l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 se d\u00e9passer. Il pourra voir facilement sa progression, ce qui l\u2019encouragera grandement \u00e0 continuer. N\u2019est-ce pas merveilleux pour un parent ou un enseignant de voir l\u2019\u00e9l\u00e8ve, que nous devions toujours pousser afin qu\u2019il avance, foncer par lui-m\u00eame dans ce mode d\u2019apprentissage? Nous pouvons observer des b\u00e9n\u00e9fices, une progression dans l\u2019apprentissage aupr\u00e8s d\u2019un jeune qui s\u2019amuse et qui a du plaisir. Si une personne a du plaisir, il aura donc une motivation. C\u2019est cette motivation que nous tentons d\u2019atteindre.<\/p>\n

Ensuite, si nous utilisons un logiciel d\u2019apprentissage, sans \u00eatre n\u00e9cessairement un jeu, l\u2019\u00e9l\u00e8ve pourra quand m\u00eame apprendre, car il le fera \u00e0 son propre rythme. Comme je le mentionnais plus haut, l\u2019\u00e9l\u00e8ve en trouble d\u2019apprentissage a besoin de plus de temps pour apprendre. Au lieu de suivre un groupe qui est trop rapide pour lui, l\u2019\u00e9l\u00e8ve va suivre le logiciel informatique qui, contrairement \u00e0 une classe traditionnelle, ira au rythme de celui-ci. Notre \u00e9l\u00e8ve aura donc la chance de suivre et de ne rien manquer de ce qui se passe lors de sa formation. M\u00eame si son apprentissage est plus lent que celui des autres, ce n\u2019est pas un gros probl\u00e8me, car au moins, il apprend. Plusieurs compagnies, par exemple De Marque<\/a>, fournissent des logiciels afin de venir en aide aux gens qui ont des troubles d\u2019apprentissage.<\/p>\n

Par exemple, le logiciel de pr\u00e9diction de mots WordQ<\/a> de Guillsoft, sugg\u00e8re des mots \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 mesure qu\u2019il commence \u00e0 les \u00e9crire. Celui-ci n\u2019aura plus \u00e0 se concentrer sur l\u2019orthographe du mot. Il aura donc plus d\u2019\u00e9nergie \u00e0 consacrer \u00e0 la r\u00e9daction de son texte. L\u2019\u00e9l\u00e8ve fera, \u00e0 l\u2019aide de ce logiciel, des phrases plus longues et plus compl\u00e8tes. De plus, en proposant les mots \u00e0 \u00e9crire, le logiciel montre \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve ces mots correctement orthographi\u00e9s. \u00c0 force de voir les mots mal orthographi\u00e9s parce qu\u2019il ne sait pas les \u00e9crire correctement, l\u2019\u00e9l\u00e8ve, en plus de trouver la t\u00e2che tr\u00e8s difficile, n\u2019a pas la possibilit\u00e9 d\u2019am\u00e9liorer son vocabulaire. Tandis que si l\u2019\u00e9l\u00e8ve utilise le logiciel WordQ, et bien celui-ci voit toujours les mots correctement \u00e9crits. Donc, en plus de favoriser une fluidit\u00e9 dans son \u00e9criture, le logiciel permet \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019apprendre subtilement \u00e0 \u00e9crire les mots dans la bonne orthographe.<\/p>\n

Un autre point fort de l\u2019utilisation des TIC aupr\u00e8s d\u2019une client\u00e8le en trouble d\u2019apprentissage est que l\u2019\u00e9l\u00e8ve n\u2019aura plus l\u2019impression de nuire aux autres \u00e9l\u00e8ves de sa classe. Il pourra travailler seul et \u00e0 son rythme. Il n\u2019aura plus l\u2019impression d\u2019\u00eatre le boulet de canon de la classe que tout le monde doit tra\u00eener et attendre. Il n\u2019aura donc plus le sentiment d\u2019\u00eatre rejet\u00e9, jug\u00e9, ni d\u2019\u00eatre la b\u00eate noire de la classe. Si le jeune est heureux et bien dans sa peau, l\u2019environnement de travail sera donc plus sain et plus propice \u00e0 l\u2019apprentissage.<\/p>\n

De plus, il n\u2019y a pas seulement les \u00e9l\u00e8ves qui pourront b\u00e9n\u00e9ficier des avantages d\u2019utiliser les TIC. Ceux-ci feront en sorte que la t\u00e2che de l\u2019enseignant sera r\u00e9duite consid\u00e9rablement puisque l\u2019\u00e9l\u00e8ve apprendra de fa\u00e7on plus autonome. L\u2019enseignant lui expliquera ce qu\u2019il a \u00e0 faire ou lui remettra une feuille de route au d\u00e9but de la journ\u00e9e. L\u2019\u00e9l\u00e8ve sera donc en mesure de faire son travail en r\u00e9quisitionnant beaucoup moins son enseignant. L\u2019enseignant aura seulement \u00e0 superviser et encourager l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Il r\u00e9pondra \u00e0 ses questions afin de l\u2019aider dans sa progression. De plus, le logiciel sera en mesure de r\u00e9pondre \u00e0 plusieurs des questions de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n

Les TIC, en plus d\u2019aider l\u2019\u00e9l\u00e8ve, vont \u00e9galement aider l\u2019enseignant en lui all\u00e9geant sa t\u00e2che de travail. Donc, si l\u2019enseignant a besoin d\u2019investir beaucoup moins de temps sur un \u00e9l\u00e8ve en trouble d\u2019apprentissage, il aura plus de disponibilit\u00e9 pour les autres \u00e9l\u00e8ves. En utilisant les TIC aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9, nous pourrions facilement int\u00e9grer ces \u00e9l\u00e8ves aux groupes dits \u00ab normaux \u00bb sans trop d\u00e9ranger ou perturber le d\u00e9roulement du cours. Une autre option avec les TIC est que nous pouvons \u00e9galement former des groupes avec uniquement des \u00e9l\u00e8ves en trouble d\u2019apprentissage, mais ces groupes pourraient \u00eatre beaucoup plus nombreux. Le ratio enseignants-\u00e9l\u00e8ves peut \u00eatre beaucoup plus \u00e9lev\u00e9 avec l\u2019utilisation des TIC. Bref, les TIC nous apporteraient plus d\u2019\u00e9l\u00e8ves dans la classe, mais sans augmenter la charge de travail de l\u2019enseignant. Un meilleur support pour les \u00e9l\u00e8ves et moins de travail pour l\u2019enseignant, que demander de mieux?<\/p>\n

Puisque les troubles d\u2019apprentissages sont d\u2019ordre neurologique, il ne faut toutefois pas s\u2019attendre \u00e0 ce que les logiciels d\u2019aide \u00e0 l\u2019apprentissage \u00ab gu\u00e9rissent \u00bb ces \u00e9l\u00e8ves. Cette client\u00e8le poss\u00e8de des troubles qui seront pr\u00e9sents toute leur vie. Nous ne pouvons faire dispara\u00eetre ces probl\u00e8mes, mais nous pouvons les aider \u00e0 vivre et fonctionner avec ceux-ci. L\u2019apport de TIC est seulement un moyen pour les aider \u00e0 surmonter leurs difficult\u00e9s. Leurs troubles d\u2019apprentissage seront toujours pr\u00e9sents. Cependant, ils seront d\u00e9sormais en mesure d\u2019acqu\u00e9rir des connaissances gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019aide que leur fourniront les TIC.<\/p>\n

Les technologies d\u2019aide \u00e0 l\u2019apprentissage ne sont pas un passe-droit pour certains \u00e9l\u00e8ves afin de leur faciliter la vie lors de leurs travaux, mais plut\u00f4t un outil pour les aider \u00e0 surmonter leur handicap. \u00c0 titre de comparaison, prenez un \u00e9l\u00e8ve ayant une d\u00e9ficience visuelle. Cet \u00e9l\u00e8ve ne serait pas en mesure de fonctionner sans ses lunettes. Lui donner des lunettes n\u2019est pas pour qu\u2019il voit mieux et plus loin que les autres. C\u2019est seulement afin qu\u2019il puisse voir au m\u00eame niveau que les autres qui n\u2019ont pas de d\u00e9ficience visuelle. C\u2019est la m\u00eame chose \u00e0 propos des logiciels d\u2019aide pour les personnes souffrant de troubles d\u2019apprentissage. Le but de ces logiciels n\u2019est pas de composer leurs textes afin de les avantager face aux autres \u00e9l\u00e8ves, mais plut\u00f4t de les aider \u00e0 surmonter leur handicap qui les nuit lors de la r\u00e9daction de ceux-ci. Ces logiciels pourront les mener vers la note de passage, au lieu de les laisser dans l\u2019\u00e9chec.<\/p>\n

Cependant, il faut tout de m\u00eame \u00eatre prudent avec l\u2019utilisation des TIC dans nos \u00e9coles. Il est vrai que les TIC vont aider les \u00e9l\u00e8ves qui en ont vraiment besoin. Malheureusement, ces TIC peuvent \u00eatre nuisibles pour les jeunes \u00e9l\u00e8ves dits \u00ab normaux \u00bb qui les utiliseraient. Je m\u2019explique : un jeune doit \u00eatre en mesure de lire, d\u2019\u00e9crire et de compter. Si un jeune utilise un logiciel d\u2019aide \u00e0 la r\u00e9daction dans un jeune \u00e2ge sans en avoir besoin, il ne saura pas en mesure de composer des textes sans son logiciel d\u2019aide \u00e0 la r\u00e9daction. Si cet \u00e9l\u00e8ve apprend \u00e0 compter avec la calculatrice, il ne saura faire de calcul mental sans l\u2019aide de sa calculatrice. Le but premier de l\u2019\u00e9ducation est de fournir des connaissances et des aptitudes aux \u00e9l\u00e8ves. La minorit\u00e9 de gens souffrant de troubles d\u2019apprentissage (environ 16% des \u00e9l\u00e8ves) ont besoin de ces technologies. Nous devrons \u00eatre tr\u00e8s prudents lors du diagnostic des troubles d\u2019apprentissage afin de ne pas fournir cet outil \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve qui n\u2019en aurait pas besoin. Cela pourrait cr\u00e9er pour cet \u00e9l\u00e8ve une d\u00e9pendance et il finira par ne plus \u00eatre capable de fonctionner sans les TIC.<\/p>\n

Les TIC en enseignement apportent beaucoup \u00e0 tous, autant \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve en trouble d\u2019apprentissage, aux autres \u00e9l\u00e8ves de la classe, aux parents ainsi qu\u2019aux enseignants. Gr\u00e2ce aux TIC, notre \u00e9l\u00e8ve se sentira plus \u00e0 l\u2019aise en classe, aura du plaisir \u00e0 apprendre, et sera motiv\u00e9. Il pourra maintenant surmonter des d\u00e9fis qu\u2019il n\u2019aurait jamais pu imaginer sans l\u2019aide des TIC. Un \u00e9l\u00e8ve en trouble d\u2019apprentissage sans soutient technologique, c\u2019est comme une personne \u00e0 mobilit\u00e9 r\u00e9duite sans son fauteuil roulant.<\/p>\n

N.B. J’ai fait tous les efforts n\u00e9cessaires pour \u00e9crire un texte sans fautes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

D\u2019apr\u00e8s vous, les \u00e9l\u00e8ves souffrant de troubles d\u2019apprentissage sont-ils incapables d\u2019apprendre? Et bien non, ils ne sont pas incapables d\u2019apprendre, mais ils ont seulement besoin de le faire avec d\u2019autres m\u00e9thodes et ce, \u00e0 leur rythme. L\u2019utilisation des TIC (technologie de l\u2019information et des communications) est, sans aucun doute, la solution afin que les personnes aux prises avec des troubles d\u2019apprentissage puissent apprendre elles aussi, comme toutes les autres, mais \u00e0 leur vitesse.<\/p>\n","protected":false},"author":94,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1403","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1403","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/94"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1403"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1403\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1403"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1403"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1403"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}