Un r\u00e9seau social se d\u00e9finit comme \u00e9tant :\u00ab une communaut\u00e9 d’individus ou d’organisations en relation directe ou indirecte, rassembl\u00e9e en fonction de centres d’int\u00e9r\u00eat communs, par exemple les go\u00fbts musicaux, les passions ou encore la vie professionnelle\u00bb (Journal du net<\/a>).<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n Beaucoup d\u2019adultes et d\u2019adolescents sont adeptes du r\u00e9seau social cr\u00e9\u00e9 par Mark <\/p>\n \u00c0 l\u2019origine, Facebook a \u00e9t\u00e9 mis en place pour retrouver facilement des \u00e9tudiants avec lesquels les gens avaient \u00e9tudi\u00e9 (Wikip\u00e9dia). Il n\u2019en est plus le cas aujourd\u2019hui. Pour se construire une page sur le site, la seule condition est d\u2019\u00eatre \u00e2g\u00e9 de plus de 13 ans. Or, malgr\u00e9 tout, plus de 750 000 enfants se sont tout de m\u00eame cr\u00e9\u00e9 une page en trafiquant leur \u00e2ge (Leroy<\/a>, 2007). Est-ce un crime? Je ne crois pas et je suis certaine que j\u2019aurais fait la m\u00eame chose \u00e0 leur \u00e2ge parce qu\u2019il s\u2019agit d\u2019un site tr\u00e8s int\u00e9ressant. Facebook aide les enfants \u00e0 :<\/p>\n <\/p>\n \u00ab rester en contact avec leurs amis, \u00e0 d\u00e9velopper leur relation d\u2019ind\u00e9pendance, d\u2019\u00e9criture, de d\u00e9couverte, de sociabilit\u00e9 et permet aux jeunes de d\u00e9couvrir des aspects techniques et sociaux comme le fait de savoir se pr\u00e9senter \u00bb pr\u00e9cise C\u00e9dric Deniaud (2009). Pionniers du Web 2.0, les r\u00e9seaux sociaux permettent aussi, selon l’auteur Alain Lefebre <\/p>\n Malgr\u00e9 tous les bienfaits associ\u00e9s \u00e0 ce site, la majorit\u00e9 des salles de classe et des \u00e9coles en bloquent l\u2019acc\u00e8s pour :<\/p>\n <\/p>\n \u00ab pr\u00e9server leurs salles de classe des dangers associ\u00e9s aux r\u00e9seaux sociaux (harc\u00e8lement, brimades, publicit\u00e9 abusive, violence et exhibition sexuelle) \u00bb (Bramble, 2010).<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n Cependant, m\u00eame si l\u2019acc\u00e8s au site est interdit \u00e0 l\u2019\u00e9cole, les enfants trouvent le moyen de s\u2019y connecter \u00e0 la maison ou chez leurs amis. Alors est-ce vraiment un bon moyen de r\u00e9duire les probl\u00e8mes que peut occasionner Facebook? Je ne crois pas. Vous \u00eates-vous seulement demand\u00e9 si les enfants savent comment utiliser efficacement Facebook? Vous \u00eates-vous seulement demand\u00e9 si quelqu\u2019un avait pris le temps de le leur montrer? Nous accusons les jeunes de mal utiliser ce site ou de divulguer des photos inappropri\u00e9es, mais ils ne sont peut-\u00eatre m\u00eame pas conscients de faire quelque chose de mal. \u00c0 qui la faute? Je crois que c\u2019est la faute des enseignants qui ne consid\u00e8rent pas qu\u2019il s\u2019agit de leur t\u00e2che d\u2019initier leurs \u00e9l\u00e8ves aux technologies, quelles qu\u2019elles soient. Le programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise stipule que l\u2019enseignant doit aider l\u2019enfant \u00e0 :<\/p>\n <\/p>\n \u00ab s\u2019approprier les technologies de l\u2019information et de la communication en explorant les nouvelles fonctions des logiciels et du syst\u00e8me d\u2019exploitation\u00bb (MELS, 2006, p.29). Il doit apprendre \u00e0 utiliser efficacement des outils informatiques et \u00e0 reconnaitre les avantages et les inconv\u00e9nients de ceux-ci (MELS, 2006, p.29).<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n Facebook se trouve \u00e0 \u00eatre un outil informatique actuel qui est appr\u00e9ci\u00e9 des jeunes, autant en profiter! Certaines personnes demeurent tout de m\u00eame sceptiques vis-\u00e0-vis cette affirmation. Alors, jouons \u00e0 un petit jeu; prenons deux dangers associ\u00e9s \u00e0 ce site populaire et demandons-nous comment un enseignant pourrait r\u00e9duire la gravit\u00e9 de ceux-ci! Vous verrez que les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves ont tout \u00e0 gagner\u2026<\/p>\n <\/p>\n Tout d\u2019abord, certaines personnes croient que les enfants utilisent ce site \u00e0 de mauvaises fins, qu\u2019ils propagent certaines photos dites trop personnelles et qu\u2019ils y inscrivent beaucoup d\u2019informations sur leur vie priv\u00e9e (Leroy<\/a>, 2010). Pour rem\u00e9dier \u00e0 la situation, un enseignant devrait prendre le temps d\u2019expliquer aux jeunes tous les avantages et tous les inconv\u00e9nients de Facebook parce que le tout fait partie de ses t\u00e2ches. De cette fa\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves seront plus objectifs quant \u00e0 leur d\u00e9cision de s\u2019ouvrir un compte. Dans le programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise, il est \u00e9crit que l\u2019enfant doit \u00eatre en mesure de reconnaitre les r\u00e9ussites et les difficult\u00e9s de l\u2019utilisation de la technologie (MELS, 2006, p.29) et c\u2019est son enseignant qui peut lui permettre. Dans le m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9es, une explication d\u00e9taill\u00e9e de plusieurs applications du site est de mise. Le jeune doit apprendre comment mettre son profil confidentiel, prot\u00e9ger ses photos ou encore limiter l\u2019acc\u00e8s \u00e0 son mur. Plus sp\u00e9cifiquement, l\u2019enseignant devrait expliquer quelles photos peuvent \u00eatre propos\u00e9es sur le mur de l\u2019utilisateur et vice versa. Il devrait aussi insister sur le fait que certains propos ne doivent pas \u00eatre divulgu\u00e9s sur le site (harc\u00e8lement, propos haineux envers quelqu\u2019un) parce que les cons\u00e9quences peuvent \u00eatre tr\u00e8s graves. Il pourrait m\u00eame appuyer ses dires avec de bons exemples. Les enseignants doivent \u00eatre \u00e0 l\u2019aff\u00fbt des r\u00e9seaux sociaux parce qu\u2019ils font partie de notre soci\u00e9t\u00e9 actuelle. Ils doivent se renseigner sur ceux-ci et donner des conseils judicieux quant \u00e0 leur utilisation. \u00c0 la maison, les parents n\u2019ont pas toujours le temps, les connaissances ou m\u00eame l\u2019int\u00e9r\u00eat d\u2019expliquer tout ceci \u00e0 leurs enfants. Or, en ayant une vue d\u2019ensemble des avantages, des inconv\u00e9nients et des particularit\u00e9s de Facebook, les jeunes pourront faire de meilleurs choix. Il ne s\u2019agit pas ici d\u2019aborder le sujet tous les jours. Je crois seulement qu\u2019une bonne le\u00e7on sur ce r\u00e9seau social les aiderait \u00e0 prendre de meilleures d\u00e9cisions. Une feuille synth\u00e8se pourrait m\u00eame \u00eatre remise aux parents pour qu\u2019ils puissent \u00eatre conscientis\u00e9s sur le sujet.<\/p>\n <\/p>\n Dans le m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9es, certaines personnes pr\u00e9cisent que Facebook est tr\u00e8s dangereux pour le cyberharc\u00e8lement (Leroy<\/a>, 2007). Je crois que Facebook n\u2019est pas diff\u00e9rent des autres sites pour enfants \u00e0 ce propos. Nous devons seulement, en tant qu\u2019enseignants, expliquer aux enfants que les offres d\u2019amiti\u00e9 provenant de personnes inconnues doivent \u00eatre refus\u00e9es et expliquer pourquoi. Nous devons leur expliquer qu\u2019il est important de d\u00e9noncer toutes les personnes qui utilisent ce site \u00e0 de mauvaises fins parce qu\u2019il s\u2019agit d\u2019un crime. Un climat de confiance entre l\u2019enseignant et les jeunes pourrait m\u00eame favoriser une meilleure communication. L\u2019enseignant qui prend le temps d\u2019expliquer cela d\u00e9montre une grande ouverture d\u2019esprit envers les int\u00e9r\u00eats de ses \u00e9l\u00e8ves et leur permettra peut-\u00eatre de d\u00e9noncer certaines personnes. Il en est de m\u00eame pour le vol d\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique. Les jeunes doivent en connaitre les cons\u00e9quences afin d\u2019en \u00eatre sensibilis\u00e9s. Tel que pr\u00e9cis\u00e9 dans le cours Initiation aux technologies \u00e9ducatives<\/em>, ils \u00e9viteront certainement ce genre de mauvaise blague s\u2019ils savent qu\u2019ils peuvent \u00eatre poursuivis.<\/a><\/p>\n <\/p>\n Bref, les g\u00e9n\u00e9rations \u00e0 venir auront envie de s\u2019inscrire sur ce site comme le font des millions d\u2019autres utilisateurs. Alors, pourquoi les enseignants ne l\u2019utiliseraient-ils pas dans leurs cours? Un chercheur de la facult\u00e9 de droit de Yale, Nicholas Bramble<\/a>, propose une s\u00e9rie d\u2019activit\u00e9s qui pourraient int\u00e9resser les jeunes. Il croit que Facebook devrait faire l\u2019objet de discussions dans les classes et que les enseignants pourraient demander aux enfants :<\/p>\n <\/p>\n d\u2019 \u00ab agr\u00e9er des r\u00e9cits d\u2019autres \u00e9tudiants provenant des blogues, de Facebook et de Twitter et en faire une analyse collective en temps r\u00e9el \u00bb(Bramble<\/a>, 2010). Il y a tellement de possibilit\u00e9s pour un enseignant qui se donne la peine de \u00ab r\u00e9diger l\u2019\u00e9nergie intellectuelle et sociale que les jeunes investissent dans ces m\u00e9dias afin qu\u2019elle soit d\u00e9pens\u00e9e dans la salle de classe plut\u00f4t qu\u2019\u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur \u00bb (Bramble<\/a>, 2010). Jean Desjardins<\/a> est aussi de cet avis. Cet enseignant se sert de Facebook pour :\u00ab former avec ses \u00e9l\u00e8ves une communaut\u00e9 d\u2019apprentissage poss\u00e9dant des moyens efficaces pour communiquer tout en \u00e9tant conscient que chacun peut apprendre des uns des autres \u00bb (2009).<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n Je suis en accord avec tous ces chercheurs. Je crois que tout enseignant peut utiliser ce site dans sa classe. La huiti\u00e8me comp\u00e9tence \u00e0 d\u00e9velopper en enseignement r\u00e9sume bien l\u2019opinion de plusieurs chercheurs et de la mienne :<\/p>\n <\/p>\n \u00abl\u2019enseignant doit disposer d\u2019une vue d\u2019ensemble des possibilit\u00e9s que les TIC offrent sur les plans p\u00e9dagogique et didactique, notamment par l\u2019interm\u00e9diaire des ressources d\u2019Internet, et de savoir les int\u00e9grer de fa\u00e7on fonctionnelle, lorsqu\u2019elles s\u2019av\u00e8rent appropri\u00e9es et pertinentes, dans la conception des activit\u00e9s d\u2019enseignement-apprentissage\u00bb (2007).<\/p>\n<\/blockquote>\n Je crois donc qu\u2019il s\u2019agit de la t\u00e2che des enseignants d\u2019initier les enfants \u00e0 ce r\u00e9seau social parce que les possibilit\u00e9s qui en naitront sont \u00e9normes. Voici deux documents qui refl\u00e8tent mes propos et qui peuvent aider plusieurs enseignants: \u00abFacebook expliqu\u00e9 aux enseignants, mais aux autres aussi<\/a>\u00bb et \u00abFace \u00e0 face avec facebook<\/a>\u00bb. Le premier se trouve \u00e0 \u00eatre un survol pertinent du r\u00e9seau social, de ses possibilit\u00e9s et de son fonctionnement et le deuxi\u00e8me est une situation d\u2019apprentissage qui pourrait tr\u00e8s bien \u00eatre utilis\u00e9e et\/ou adapt\u00e9e pour une classe primaire. Je crois que Facebook pourrait m\u00eame aider les enfants qui ont de la difficult\u00e9 en lecture et en \u00e9criture parce qu\u2019il permet aux jeunes de s\u2019y int\u00e9resser dans un contexte significatif. Tel que pr\u00e9cis\u00e9 dans le cours Apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture <\/em> de Pascale Th\u00e9riault, l’enfant doit pouvoir \u00e9crire et lire dans le cadre d’activit\u00e9s r\u00e9elles et signifiantes pour lui.<\/p>\n <\/p>\n Plus objectivement parlant, quelques recherches m\u2019ont permis de d\u00e9couvrir que Facebook tentait de r\u00e9duire certains probl\u00e8mes caus\u00e9s par le site. Pour prot\u00e9ger les jeunes utilisateurs de la p\u00e9dophilie, Facebook a entrepris de retirer tous les comptes d\u2019utilisateurs contenant des liens hypertextes qui dirigeaient le visiteur vers de mauvais sites (Leduc<\/a>, 2008). Bien que les r\u00e9sultats ne soient pas parfaits, je crois qu\u2019il s\u2019agit d\u2019un bon exemple d\u2019initiative de ce r\u00e9seau social pour permettre aux jeunes enfants de se mouler au Web 2.0. Le site prot\u00e8ge aussi les mineurs. En effet, les personnes de moins de 18 ans:<\/p>\n <\/p>\n \u00ab n\u2019apparaissent pas dans les listes publiques de recherches. La visibilit\u00e9 de leurs informations est limit\u00e9e aux amis et leurs amis et aux r\u00e9seaux, m\u00eame si ces derni\u00e8res sont accessibles par tout le monde\u00bb (Facebook, 2010).<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n Si Facebook s\u2019accommode aux enfants et tente de les initier au site, pourquoi les enseignants ne s\u2019accommoderaient-ils pas avec Facebook pour leur plaire?<\/p>\n <\/p>\n \u00c0 la lumi\u00e8re de cet essai, je crois qu\u2019il est grand temps que les mentalit\u00e9s changent vis-\u00e0-vis des dangers d\u2019Internet, vis-\u00e0-vis Facebook. Les enseignants doivent initier les jeunes \u00e0 ce r\u00e9seau social parce qu\u2019il s\u2019agit \u00e0 la fois de leur t\u00e2che \u00e9ducative et d\u2019une fa\u00e7on efficace pour y d\u00e9velopper plusieurs activit\u00e9s qui rejoindront les int\u00e9r\u00eats de leurs \u00e9l\u00e8ves. En effet, si les enseignants prenaient le temps d\u2019expliquer le fonctionnement du site, certains probl\u00e8mes avec le monde virtuel pourraient \u00eatre \u00e9vit\u00e9s. Il ne s\u2019agit pas ici de croire que Facebook est un site parfait qui regorge uniquement d\u2019avantages, il s\u2019agit d\u2019affirmer que lorsque l\u2019on interdit l\u2019utilisation des r\u00e9seaux sociaux \u00e0 l\u2019\u00e9cole, on ne fait que rendre plus vide de sens le monde virtuel qui est appr\u00e9ci\u00e9 des jeunes (Bramble<\/a>, 2010). Les enseignants qui d\u00e9nigrent ce type d\u2019activit\u00e9 :<\/p>\n <\/p>\n \u00ab affaiblissent la curiosit\u00e9 et la vivacit\u00e9 intellectuelles, supprimant l\u2019initiative et tuant l\u2019int\u00e9r\u00eat.\u00bb(Dewey<\/a>).<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n Avec le Web 2.0, les enfants peuvent interagir avec les connaissances et peuvent donner leur opinion facilement. Aujourd\u2019hui, nous parlons de Facebook. Hier, nous parlions de MSN messenger. Demain, qu\u2019est-ce qui attend les enseignants? Nous le verrons bien assez t\u00f4t. Ce qui importera, c\u2019est de rester ouvert d\u2019esprit et de toujours \u00eatre \u00e0 l\u2019aff\u00fbt parce qu’il s’agit de notre r\u00f4le d’initier les jeunes aux technologies \u00e9ducatives. <\/p>\n Suzie Tardif. J’ai fait tous les efforts pour \u00e9crire un texte sans fautes et pour respecter les r\u00e8gles de la n\u00e9tiquette.<\/p>\n <\/p>\n R\u00e9f\u00e9rences<\/ins><\/p>\n <\/p>\n 1-Livres<\/strong><\/p>\n <\/p>\n LEFEBRE, Alain (2005). Les r\u00e9seaux sociaux, pivot de l\u2019internet 2.0<\/em>, \u00c9ditions M2, Paris, 211 pages.<\/p>\n <\/p>\n Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation (2001b). Programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise (version approuv\u00e9e),<\/em> Gouvernement du Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec, 362 pages.<\/p>\n <\/p>\n 2-Sites Internet<\/strong><\/p>\n <\/p>\n BRAMBLE, Nicholas (2010). \u00c9ducation : Facebook doit entrer \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/em>, Disponible en ligne (24 septembre 2010) : www.slate.fr.<\/a><\/p>\n <\/p>\n CR\u00c9ATION. La situation d\u2019apprentissage en un coup d\u2019\u0153il : Face \u00e0 face avec Facebook<\/em>. Disponible en ligne (28 septembre 2010) : <\/p>\n DENIAUD, C\u00e9dric (2009). Les b\u00e9n\u00e9fices des r\u00e9seaux sociaux pour les jeunes<\/em>, Disponible en ligne (25 septembre 2010) : http:\/\/cdeniaud.canalblog.com\/archives\/2009\/01\/07\/12002055.html<\/a><\/p>\n <\/p>\n DESJARDINS, Jean (2009.) Notre communaut\u00e9 Facebook<\/em>, Disponible en ligne (25 septembre 2010): http:\/\/www.facebook.com\/group.php?gid=122127129149&v=info<\/a><\/p>\n <\/p>\n FACEBOOK (2010). Contr\u00f4ler vos infos<\/em>. Disponible en ligne (29 septembre 2010) : http:\/\/www.facebook.com\/#!\/privacy\/explanation.php<\/a><\/p>\n <\/p>\n Facebook expliqu\u00e9 aux enseignants, mais aux autres aussi.<\/em> Disponible en ligne (28 septembre 2010) : http:\/\/www.momiclic.be\/IMG\/pdf_Facebook_explique_aux_enseignantOK-2.pdf<\/a><\/p>\n <\/p>\n JOURNAL DU NET. R\u00e9seau social<\/em>, Disponible en ligne (28 septembre 2010) : http:\/\/www.journaldunet.com\/encyclopedie\/definition\/1053\/41\/21\/social_networking.shtml.<\/a><\/p>\n <\/p>\n LEDUC, Christian (2008). Facebook veut mieux prot\u00e9ger les enfants<\/em>, Disponible en ligne (29 septembre 2010) : <\/p>\n LEROY, Marie (2007). G\u00e9n\u00e9ration Facebook, quels risques pour votre enfant?,<\/em> Disponible en ligne (28 septembre 2010) : http:\/\/www.securikids.fr\/parents\/maison\/les-ecrans\/177-generation-facebook-quels-risques-pour-votre-enfant-<\/a> <\/p>\nZuckerberg<\/del> : Facebook (Wikip\u00e9dia<\/a>). Voici une petite vid\u00e9o<\/a> qui pr\u00e9sente bien l’envergure de ce ph\u00e9nom\u00e8ne de soci\u00e9t\u00e9. Les jeunes enfants du primaire s\u2019y familiarisent de plus en plus et maitrisent son fonctionnement. Mes parents croient que le site est inutile et dangereux pour eux et qu\u2019ils ne devraient pas l\u2019utiliser, mais qu\u2019en est-il vraiment? Pour ma part, je crois que les enfants l\u2019utilisent mal. Pourquoi? Parce que personne n\u2019a pris le temps de leur montrer comment faire, ni leurs parents ni leurs enseignants. Tout ceci m\u2019am\u00e8ne<\/del> \u00e0 me poser la question suivante: est-ce qu\u2019il s\u2019agit du r\u00f4le des enseignants d\u2019outiller efficacement les jeunes \u00e0 utiliser le r\u00e9seau social Facebook? Pour r\u00e9pondre \u00e0 cette question, les utilit\u00e9s du site seront d\u2019abord propos\u00e9es pour comprendre l\u2019int\u00e9r\u00eat de celui-ci chez les jeunes. S\u2019en suivront trois arguments qui soul\u00e8vent une r\u00e9ponse affirmative \u00e0 la question pos\u00e9e et un survol des utilisations que pourraient en faire certains enseignants. Les changements apport\u00e9s au site afin de le rendre plus s\u00e9curitaire compl\u00e8tent cet essai sur une note positive et pourraient rassurer certains parents.<\/p>\n\n
: \u00ab de d\u00e9couvrir une facette vraiment humaine de l\u2019Internet,de parcourir des profils tr\u00e8s divers et encouragent des prises de contact simples et faciles \u00bb (2005, p.209).<\/p>\n<\/blockquote>\n\n
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![\"2939544686_2e65d34b53.jpg\"](\"\/pgiroux\/public\/http___www.saveursdumonde.net_media_upload_recipe_1286.jpg\/.2939544686_2e65d34b53_m.jpg\" "\\"2939544686_2e65d34b53.jpg,")
<\/a><\/p>\n
https:\/\/www9.cssmi.qc.ca\/creation\/cont\/docs\/FRAP104o_facefacefacebook.pdf?PHPSESSID=7e1994d33ce601e895e51276be03b619<\/a>.<\/p>\n
http:\/\/techno.branchez-vous.com\/actualite\/2008\/05\/facebook_veut_mieux_proteger_l.html<\/a><\/p>\n
WIKIP\u00c9DIA (2010). Facebook.<\/em> Disponible en ligne (28 septembre 2010) : http:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Facebook<\/a>.<\/p>\n