{"id":1409,"date":"2010-10-06T00:00:00","date_gmt":"2010-10-06T00:00:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2013-01-11T00:07:35","modified_gmt":"2013-01-11T00:07:35","slug":"Les-enseignants-devront-ils-s-adapter-a-la-nouvelle-generation-C3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Les-enseignants-devront-ils-s-adapter-a-la-nouvelle-generation-C3\/","title":{"rendered":"S’adapter \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ration C, une obligation!"},"content":{"rendered":"

Depuis toujours, la technologie ne cesse d\u2019aller plus vite. Du t\u00e9l\u00e9viseur \u00e0 l\u2019ordinateur, les modifications apport\u00e9es au syst\u00e8me ne font que s\u2019am\u00e9liorer. Aujourd\u2019hui, d\u00e9j\u00e0 plusieurs recherches ont \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9es sur les jeunes et la technologie. La plupart d\u2019entre elles, dont celle faite par CEFRIO en 2008, d\u00e9montrent que notre soci\u00e9t\u00e9 a de plus en plus d\u2019adolescents qui utilisent Internet et les technologies d\u2019informations. Est-ce normal que cette hypoth\u00e8se effraie plusieurs Qu\u00e9b\u00e9cois? Qu\u2019on soit au travail ou \u00e0 l\u2019\u00e9cole, un employeur ou un directeur, nous sommes tous de pr\u00e8s ou de loin touch\u00e9s par cette r\u00e9alit\u00e9. C\u2019est donc ce qui m\u2019am\u00e8ne \u00e0 me poser cette question : les enseignants devront-ils s\u2019adapter \u00e0 la nouvelle g\u00e9n\u00e9ration C? Mais, qu’est-ce que la g\u00e9n\u00e9ration C? Voici une courte vid\u00e9o qui vous l\u2019explique tr\u00e8s bien.<\/p>\n

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Vid\u00e9o 1: La g\u00e9n\u00e9ration C expliqu\u00e9e<\/p>\n

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La g\u00e9n\u00e9ration C expliqu\u00e9e<\/a><\/div>\n

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Selon moi, il est tout \u00e0 fait indispensable que les anciens comme les nouveaux enseignants se rem\u00e9morent ou encore apprennent les nouvelles technologies d\u2019informations afin de s\u2019ajuster aux g\u00e9n\u00e9rations futures. J\u2019aborderai sur l\u2019importance de s\u2019adapter \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ration C, sur l\u2019augmentation rapide des nouvelles technologies et sur une solution possible, soit la formation continue. Mais, tout d\u2019abord, voyons une br\u00e8ve d\u00e9finition des technologies de l\u2019information et de la communication.<\/p>\n

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Plusieurs perceptions des TIC (technologies de l\u2019information et de la communication) sont possibles, cependant elles ne sont pas toutes vraies. En effet, d\u2019une part, les gens vous diront que c\u2019est une comp\u00e9tence tr\u00e8s importante qui doit \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme un savoir essentiel. Mais d\u2019une autre part, celle qui est la bonne, nous savons tous que dans le Programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise<\/a>, c\u2019est une comp\u00e9tence transversale, la sixi\u00e8me, qui doit \u00eatre int\u00e9gr\u00e9e dans nos activit\u00e9s dans un but de procurer \u00e0 nos jeunes une nouvelle ouverture sur le monde telles ses conventions et ses contradictions. De plus, les nouvelles technologies donnent des moyens efficaces pour am\u00e9liorer l\u2019organisation du travail, pour effectuer des t\u00e2ches complexes et pour structurer la pens\u00e9e. (Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation du Qu\u00e9bec : 2001)<\/p>\n

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Il suffit de feuilleter les revues, les recherches effectu\u00e9es depuis quelque temps pour s\u2019apercevoir que l\u2019utilisation des technologies est tr\u00e8s pr\u00e9sente dans notre soci\u00e9t\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise. En effet, selon un article dans le Journal du Qu\u00e9bec<\/a>, le nombre de messages textes envoy\u00e9s et re\u00e7us quotidiennement est plus \u00e9lev\u00e9 que 6,8 milliards, soit l\u2019\u00e9quivalent du nombre d\u2019\u00eatres humains sur la plan\u00e8te. (Ta\u00efeb :2010) De plus, dans le document RAPPORT-SYNTH\u00c8SE sur la g\u00e9n\u00e9ration C de CEFRIO<\/a>, il rapporte des donn\u00e9es tr\u00e8s r\u00e9v\u00e9latrices : \u00ab 74% des Qu\u00e9b\u00e9cois appartenant \u00e0 cette tranche d\u2019\u00e2ge \u00ab poss\u00e8dent personnellement \u00bb un ordinateur de bureau ou un ordinateur portable; 65 % d\u00e9tiennent une console de jeu; 89 % ont un iPod ou un lecteur MP3… \u00bb . (CEFRIO :2009) Pouvez-vous r\u00e9ellement dire que ces chiffres ne veulent rien dire? Si autant de jeunes utilisent les technologies, c\u2019est un signe qu\u2019il faut s\u2019adapter afin de cr\u00e9er un environnement innovateur dans nos classes. Non?<\/p>\n

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Poursuivons, on dit que l\u2019utilisation de la technologie est importante dans la vie de nos jeunes. Oui, mais \u00e0 quel point? Bruno Guglielminetti rapporte dans le journal le Devoir<\/a> que selon un sondage r\u00e9alis\u00e9 par IPSOD-REID pour le compte de Bell sur l\u2019utilisation d\u2019Internet par des familles du Canada que :<\/p>\n

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\u00ab Lorsqu’on leur demande si leurs enfants ont besoin d’un acc\u00e8s Internet \u00e0 la maison pour faire leurs devoirs, 59 % des parents r\u00e9pondent que oui. Quant aux parents d’un enfant au secondaire, le pourcentage atteint les 94 % lorsque vient le moment de reconna\u00eetre l’importance d’Internet pour les devoirs de leur enfant. \u00bb (Guglielminetti : 2005)<\/p>\n<\/blockquote>\n

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Ces chiffres expliquent donc l\u2019importance, \u00e0 un haut degr\u00e9 et m\u00eame selon les parents, d\u2019avoir Internet \u00e0 la maison. En tant qu\u2019enseignant, il est important de s\u2019adapter \u00e0 la nouvelle g\u00e9n\u00e9ration, car si on regarde seulement Internet, plusieurs jeunes sont familiaris\u00e9s avec cet outil, mais ils ne savent pas n\u00e9cessairement comment l\u2019utiliser. En effet, selon Mario, un ancien directeur d\u2019\u00e9cole et un conseiller r\u00e9cit : \u00ab La grande majorit\u00e9 des jeunes ne savent pas trop sur quoi se fier en terme de validit\u00e9 des sources qui leur permettent de trouver ce qu\u2019ils cherchent sur Internet. Par contre, parce que n\u2019importe qui peut \u00e9diter du contenu sur Wikip\u00e9dia, ils savent qu\u2019en tant que source, il faut se m\u00e9fier\u00bb . (Asselin : 2009<\/a>) Ceci explique donc qu\u2019une adaptation aux TIC permettrait de leur montrer comment bien utiliser Internet et leur fournir une m\u00e9thode de travail ad\u00e9quate. Bref, selon Patrick Giroux (2010), il faut les aider \u00e0 int\u00e9grer intelligemment les TIC et leur montrer comment il devrait utiliser Internet.<\/p>\n

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De plus, il est important de s\u2019adapter \u00e0 la nouvelle g\u00e9n\u00e9ration, car leurs connaissances en mati\u00e8re de technologie d\u00e9passent de beaucoup celles de leurs enseignants titulaires. Effectivement, selon une enqu\u00eate effectu\u00e9e par CEFRIO, sur une \u00e9chelle de 1(nul) \u00e0 5(excellent), 83% de la g\u00e9n\u00e9ration C disent qu\u2019ils se situent au niveau 4 ou 5 concernant leurs connaissances et ma\u00eetrisent des logiciels de traitement de texte. En ce qui concerne les moteurs de recherche, il y a 93 % de cette g\u00e9n\u00e9ration qui se situe \u00e0 ce niveau (4 ou 5) et 59% pour la connaissance de PowerPoint . (CEFRIO :2009) Comme vous pouvez le constater, ces chiffres sont \u00e9lev\u00e9s et en tant qu\u2019enseignant nous devrions tout avoir un niveau de connaissances sup\u00e9rieurs ou du moins \u00e9gal \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves, ce qui n\u2019est pas du tout le cas. Pour appuyer mes dires, selon la m\u00eame enqu\u00eate, les jeunes sur les bancs d\u2019\u00e9cole en ce moment croient \u00e0 35 % que la plupart de leurs enseignants ont les connaissances appropri\u00e9es pour les accompagner dans leurs apprentissages. Pour ce qui est de l\u2019expertise n\u00e9cessaire en technologies de l\u2019information, 46 % des \u00ab C \u00bb croient que \u00ab quelques-uns de leurs enseignants \u00bb ont cette comp\u00e9tence, tandis que 17 % estiment que celle-ci manque \u00e0 tous leurs professeurs. (CEFRIO : 2009) \u00c0 titre informatif, 5 sujets pr\u00e9cis ont \u00e9t\u00e9 cibl\u00e9s par les jeunes afin d\u2019en apprendre davantage sur ceux-ci. Cependant, un enseignant qui ne s\u2019adapte pas aux nouvelles technologies ne pourrait m\u00eame pas r\u00e9pondre \u00e0 la demande. Les 5 sujets les plus populaires sont : la fiabilit\u00e9 des sources, l\u2019outil de recherche, les nouvelles applications, les lois et les dangers potentiels. En nous adaptant aux nouvelles technologies, \u00eates-vous d\u2019accord avec moi que nous serions en mesure de r\u00e9pondre aux questionnements de nos \u00e9l\u00e8ves?<\/p>\n

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Sommes-nous tous en train de nous demander si la situation va avoir le temps de se corriger? Probablement que oui. Malheureusement, puisque je suis une future enseignante en formation, je suis tr\u00e8s bien plac\u00e9e pour confirmer que le baccalaur\u00e9at en \u00e9ducation pr\u00e9scolaire et en enseignement primaire forme des enseignants qui n\u2019ont qu\u2019une petite formation en ce qui a trait aux technologies. Il serait donc n\u00e9cessaire, d\u00e8s aujourd\u2019hui, d\u2019entreprendre des d\u00e9marches pour avoir un cours de plus de 45 heures sur les nouvelles technologies.<\/p>\n

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D\u2019autres parts, il y a un autre point de vue \u00e0 consid\u00e9rer qui explique l\u2019importance de s\u2019adapter aux nouvelles technologies. Il s\u2019agit de l\u2019augmentation de l\u2019utilisation des technologies depuis les derni\u00e8res ann\u00e9es. Plusieurs ressources confirment que le temps consacr\u00e9 avec les technologies qui sont cr\u00e9es pour divertir les jeunes (ordinateur, cellulaire, iPod, iPad, etc.) augmente chaque ann\u00e9e. En effet, selon le site Kaiser Family Foundation<\/a> , publi\u00e9 en janvier 2010,<\/p>\n

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les jeunes \u00e2g\u00e9s entre 8-18 ans consacrent en moyenne 7 heures et 38 minutes pour l’utilisation de nouvelles technologies dans une seule journ\u00e9e, c\u2019est-\u00e0-dire environ 53 heures et plus par semaine. En moyenne, selon le m\u00eame site, on compte une augmentation d\u2019une heure et dix-sept minutes par ann\u00e9e au cours des cinq derni\u00e8res ann\u00e9es. (KFF : 2010)<\/p>\n<\/blockquote>\n

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Ces chiffres, en tant que future enseignante, ne sont pas \u00e0 prendre \u00e0 la l\u00e9g\u00e8re puisque si la tendance se maintient, dans 4 ans, la technologie va \u00eatre tr\u00e8s pr\u00e9sente dans la vie de nos \u00e9l\u00e8ves. Donc, si nous voulons \u00eatre des enseignantes int\u00e9ressantes et cr\u00e9er des activit\u00e9s motivantes pour nos \u00e9l\u00e8ves, nous allons \u00eatre oblig\u00e9es d\u2019int\u00e9grer les TIC dans nos situations d\u2019apprentissages. Que dire? Rien ne semble si compliqu\u00e9. Pourquoi au lieu d\u2019\u00e9crire une lettre \u00e0 un Fran\u00e7ais de France \u00e0 la main, ne pas \u00e9crire un courriel? Cette mani\u00e8re de faire est plus rapide et celle-ci ne modifie en rien l\u2019\u00e9valuation faite \u00e0 la suite de cette activit\u00e9\u2026<\/p>\n

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L\u2019importance de la question ici est tr\u00e8s claire et il faut agir vite. Si l\u2019utilisation des technologies ne cesse d\u2019augmenter et que les jeunes deviennent de plus en plus habiles avec celle-ci, c\u2019est notre devoir de s\u2019y adapter. Avec cette formation, nous allons devenir pertinents aux yeux de nos \u00e9l\u00e8ves et nous allons leur offrir, sur les bancs d\u2019\u00e9cole, de nouvelles mani\u00e8res d\u2019apprendre. En r\u00e9alit\u00e9, ordinateur ou pas, si un enseignant n\u2019est pas capable d\u2019int\u00e9resser ces jeunes par le contenu de son cours et son dynamisme, l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne l\u2019\u00e9coutera pas. Il dessinera ou bien ira sur des r\u00e9seaux sociaux si l\u2019ordinateur est permis. Par contre, si le cours est int\u00e9ressant pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve, l\u2019enseignant, technologie ou pas, remarquera l\u2019\u00e9coute active de ses \u00e9l\u00e8ves. C’est pourquoi, afin d\u2019y arriver, la formation continue peut \u00eatre une bonne solution. Cette solution peut sembler compliqu\u00e9e, cependant, plusieurs ressources sont \u00e0 notre disposition pour faciliter notre apprentissage. En effet, il est possible de suivre une formation au sujet de l\u2019informatique soit au C\u00e9gep ou encore \u00e0 l\u2019Universit\u00e9. Mais, il y a encore plus simple, BECTA a mis sur pied des vid\u00e9os de formations techniques<\/a> pour les enseignants. Un guide PDF a m\u00eame \u00e9t\u00e9 ajout\u00e9 pour compl\u00e9ter la vid\u00e9o . (BECTA : 2010) Qui dit mieux? Une formation sur les nouvelles technologies directement de chez soi! En ajout \u00e0 cela, Becta offre un article avec plusieurs conseils pour planifier nos le\u00e7ons<\/a>. (BECTA : 2010) Cet article traite de diff\u00e9rentes id\u00e9es pour la cr\u00e9ation de mat\u00e9riel p\u00e9dagogique en utilisant un logiciel de pr\u00e9sentation, de la cr\u00e9ation de ressources \u00e0 l’aide du texte et des logiciels graphiques, etc. De plus, pour agrandir notre vision des technologies dans l\u2019apprentissage nous pouvons consulter ce site : http:\/\/www.becta.org.uk\/visionfortechnologyinlearning<\/a> . (BECTA : 2010) Celui-ci est tr\u00e8s pertinent quant aux outils qu\u2019il offre pour aider les enseignants \u00e0 voir les TIC plus positivement et plus clairement. Enfin, je suis en accord avec les propos de St\u00e9phanie Heer qui explique<\/p>\n

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\u00ab qu\u2019il est important de pr\u00e9ciser qu\u2019une int\u00e9gration efficace des TIC ne peut se r\u00e9aliser sans formation \u00e0 l\u2019appui<\/a>. Former les enseignants \u00e0 l\u2019usage des TIC en classe semble important dans notre soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 l\u2019innovation technologique prend de plus en plus d\u2019ampleur. \u00bb (Heer : 2006)<\/p>\n<\/blockquote>\n

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Plusieurs croient qu\u2019enlever les technologies en classe arrangerait bien des choses. Malheureusement, je crois que non. Les gestes que nos \u00e9l\u00e8ves font restent les m\u00eames. Cependant, ils sont l\u00e9g\u00e8rement modifi\u00e9s par les nouvelles TIC. Je m\u2019explique. Je suis enti\u00e8rement d\u2019accord avec les propos de Bruno Guglielminetti<\/a> qui dit que :<\/p>\n

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\u00ab Fini les petits bouts de papier entre les bureaux, ils pourraient tout simplement envoyer un petit message texte, \u00e0 10 cents l’unit\u00e9, pour commenter les propos du prof, la tenue vestimentaire de la voisine ou la r\u00e9ponse illumin\u00e9e d’un autre \u00e9tudiant. \u00bb (Guglielminetti: 2005)<\/p>\n<\/blockquote>\n

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On comprend ici, que l\u2019on ne veut pas favoriser ce genre de comportement, cependant, qui n\u2019est pas d\u2019accord que le bout de papier que l\u2019on voit circuler est plus d\u00e9rangeant qu\u2019un simple message texte? C\u2019est donc \u00e0 nous de nous ajuster \u00e0 la nouvelle technologie, en leur montrant les c\u00f4t\u00e9s positifs, autre qu\u2019\u00e9crire des niaiseries, que l\u2019utilisation des TIC apporte.<\/p>\n

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Enfin, je crois fortement que dans nos classes les nouvelles technologies ont leur place et que comme plusieurs autres sp\u00e9cialistes, je pense que nous devrions mettre l\u2019ampleur sur la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019utiliser les nombreux avantages p\u00e9dagogiques rendus possibles gr\u00e2ce aux technologies de l\u2019information afin d\u2019am\u00e9liorer la p\u00e9dagogie et les connaissances de nos \u00e9l\u00e8ves. (Heer : 2006)<\/p>\n

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Pour conclure, o\u00f9 est rendue notre soci\u00e9t\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise? Encore en 2009, on disait que quatre enseignants sur dix ne voulaient ou ne pouvaient pas approprier les nouvelles technologies \u00e0 leurs cours<\/a>, \u00e0 cause de l\u2019incompr\u00e9hension de l\u2019utilit\u00e9 des TIC\u2026 (Ta\u00efeb : 2009). Cela n\u2019a pas de sens! Il faut s\u2019adapter aux nouvelles technologies, car les chiffres sont plus importants que ce que l\u2019on croit. En effet, ils sont un aper\u00e7u r\u00e9el des comportements \u00e0 venir qui heureusement, ou malheureusement pour d\u2019autres, ne peuvent pas \u00eatre \u00e9vit\u00e9s. La technologie fait d\u00e9sormais partie de leur vie et selon moi, la g\u00e9n\u00e9ration C aura plus d\u2019impacts que pr\u00e9vu. N\u2019oubliez pas, la technologie va de plus en plus vite et de plus en plus de jeunes l\u2019utilisent. Les enseignants devront alors int\u00e9grer efficacement la technologie dans leur enseignement afin de cr\u00e9er un environnement innovateur et stimulant. Bref, comme dirait Mario Asselin, les enseignants qui ne s\u2019adapteront pas ne sont pas dans la bonne profession et sont dans l\u2019incapacit\u00e9 immense de s\u2019ajuster \u00e0 leur m\u00e9tier. Enfin, puisque la g\u00e9n\u00e9ration C est l\u2019avenir du monde, en s\u2019adaptant \u00e0 cette nouvelle g\u00e9n\u00e9ration, on s\u2019adapte au futur.<\/p>\n

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Sabrina G-S<\/p>\n

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N.B. J’ai fait tous les efforts pour faire un texte sans fautes.<\/p>\n

BIBLIOGRAPHIE<\/p>\n

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Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation du Qu\u00e9bec. (2001). Programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise : \u00c9ducation pr\u00e9scolaire, enseignement primaire, gouvernement du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

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BECTA. 2010. \u201c Develop your vision for technology in learning : What are the key expectation\u201d. In BECTA. En ligne. <http:\/\/www.becta.org.uk\/visionfortechnologyinlearning>. Consult\u00e9 le 18 septembre 2010<\/p>\n

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HEER, Stephanie. 2006. \u00ab Int\u00e9gration des TICS par des enseignants : premier r\u00e9sultat d\u2019une enqu\u00eate suisse \u00bb. En ligne. 48 p. < http:\/\/www.ritpu.org\/IMG\/pdf\/akkarHeer.pdf> Consult\u00e9 le 17 septembre 2010.<\/p>\n

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Guglielminetti, Bruno. 2005. \u00ab Les cellulaires, m\u00eame en classe \u00bb. Le Devoir. En ligne. 26 septembre. <http:\/\/www.ledevoir.com\/societe\/science-et-technologie\/91169\/le-cellulaire-meme-en-classe> Consult\u00e9 le 15 septembre 2010.<\/p>\n

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HEER, Stephanie. 2006. \u00ab Int\u00e9gration des TICS par des enseignants : premier r\u00e9sultat d\u2019une enqu\u00eate suisse \u00bb. En ligne. 48 p. < http:\/\/www.ritpu.org\/IMG\/pdf\/akkarHeer.pdf> Consult\u00e9 le 17 septembre 2010.<\/p>\n

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TA\u00cfEB, Moalla. 2009. \u00ab Des enseignants d\u00e9pass\u00e9s par la nouvelle technologie\u00bb. Le Journal du Qu\u00e9bec. En ligne. 19 septembre. <http:\/\/lejournaldequebec.canoe.ca\/journaldequebec\/actualites\/quebec\/archives\/2009\/09\/20090919-184111.html> Consult\u00e9 le 15 septembre 2010.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Notre soci\u00e9t\u00e9 a de plus en plus d\u2019adolescents qui utilisent Internet et les technologies d\u2019informations. Cependant, les enseignants doivent-ils s’y adapter et ont-ils les comp\u00e9tences requises pour accueillir ces jeunes sur les bancs d\u2019\u00e9cole? Durant ce court essai, je d\u00e9montrerai l\u2019importance de s\u2019adapter \u00e0 la nouvelle g\u00e9n\u00e9ration C.<\/p>\n","protected":false},"author":57,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1409","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1409","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/57"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1409"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1409\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1409"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1409"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1409"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}