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\u00c0 mon avis, il est primordial pour les enseignants d\u2019apprendre \u00e0 travailler avec les nouvelles technologies, dont le iPod Touch fait partie, pour arriver \u00e0 un enseignement dynamique et adapt\u00e9 aux besoins de la g\u00e9n\u00e9ration actuelle. Je vais soutenir ma r\u00e9flexion en vous expliquant que, malgr\u00e9 certaines craintes per\u00e7ues chez une grande proportion du personnel enseignant face \u00e0 l\u2019usage de la technologie dans les diverses situations d\u2019apprentissage, les nombreuses possibilit\u00e9s offertes par ce iPod m\u00e9ritent qu\u2019on y pr\u00eate attention. Toutefois, l\u2019utilisation de ce mat\u00e9riel pr\u00e9sente certaines limites dont il faut tout de m\u00eame \u00eatre conscients.<\/p>\n
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Tout d\u2019abord, rappelez-vous que l\u2019\u00e9ducation est \u00e0 la base de la formation de la soci\u00e9t\u00e9. Si ce domaine ne peut se conformer et enseigner l\u2019usage des technologies \u00e0 nos enfants, qui le fera? Dans le programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise<\/a>, modifi\u00e9 en 2001, la sixi\u00e8me comp\u00e9tence transversale, \u00abExploiter les technologies de l\u2019information et de la communication\u00bb, qui y est pr\u00e9sent\u00e9e fait \u00e9tat de la n\u00e9cessit\u00e9 pour l\u2019enseignant d\u2019\u00e9veiller l\u2019enfant \u00e0 la technologie. Ce dernier doit apprendre \u00e0 s\u2019approprier, utiliser et \u00e9valuer les technologies de l\u2019information et des communications au cours de son cursus scolaire. Je reconnais que le fait que les jeunes soient maintenant des \u00abnatifs num\u00e9riques<\/a>\u00bb alors que la majorit\u00e9 des enseignants sur le march\u00e9 du travail sont plut\u00f4t des \u00abimmigrants\u00bb peut rendre la situation assez complexe et d\u00e9routante pour ces derniers qui doivent bien g\u00e9rer la situation. On comprend que pour certains d\u2019entre eux, la conservation des m\u00e9thodes et des habitudes p\u00e9dagogiques d\u2019antan peut sembler s\u00e9curisante, mais le m\u00e9tier d\u2019enseignant, comme bien d\u2019autres, se doit de s\u2019adapter \u00e0 son temps. Attention toutefois, il n\u2019est pas question ici de changer les m\u00e9thodes d\u2019enseignement du tout au tout, mais bien d\u2019int\u00e9grer graduellement les technologies pour rendre l\u2019\u00e9ducation plus significative pour les jeunes. De plus, on entend souvent dire que le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation est con\u00e7u pour les filles. Sans entrer dans la g\u00e9n\u00e9ralisation, j\u2019ai tendance \u00e0 croire que l\u2019usage de technologies comme les iPod et les cellulaires pourrait aussi bien plaire aux jeunes gar\u00e7ons. Dans \u00abLes gar\u00e7ons \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00bb, un volume publi\u00e9 aux \u00e9ditions Cheneli\u00e8re en 2004, on y apprend que les gar\u00e7ons ont besoins de se retrouver face \u00e0 des situations concr\u00e8tes et de participer pour apprendre. Quoi de mieux alors que de les laisser exploiter le plein potentiel du iPod Touch en leur fournissant illustrations, graphiques, vid\u00e9os et simulations de situations. Dans le m\u00eame ordre d’id\u00e9e, pourquoi ne pas commencer par utiliser le iPod comme outil de motivation extrins\u00e8que aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves en leur promettant un travail avec cet objet lorsque, par exemple, ils seront rendus au chapitre trois en math\u00e9matiques. Ainsi, les \u00e9l\u00e8ves appr\u00e9cieront davantage les quelques \u00e9pisodes au cours desquels ils auront acc\u00e8s au iPod.<\/p>\n <\/p>\n \u00abL\u2019utilisation du multim\u00e9dia dans les siuations d\u2019apprentissage scolaire peut \u00e9galement introduire des modifications importantes dans l\u2019attitude des \u00e9l\u00e8ves par rapport \u00e0 l\u2019apprentissage lui-m\u00eame.Le multim\u00e9dia s\u2019est d\u00e9velopp\u00e9 d\u2019abord dans un contexte ludique \u2026 Son utilisation p\u00e9dagogique semble s\u2019inscrire ainsi imm\u00e9diatement dans une dimension de plaisir qui serait en soi positive pour la r\u00e9alisation des apprentissages.\u00bb (Carrier, 2000)<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n Pour ceux qui auraient encore quelques craintes, sachez que les technologies ne sont pas l\u00e0 pour nuire \u00e0 l\u2019\u00e9cole telle que nous la connaissons ni pour la d\u00e9truire, mais bien pour contribuer \u00e0 son am\u00e9lioration. Il serait insens\u00e9 d\u2019ignorer les avanc\u00e9es technologiques qui sont mises \u00e0 la disposition des enseignants. Pour ceux et celles qui auraient peur de perdre leur emploi au profit des \u00abmachines\u00bb, n\u2019ayez crainte :<\/p>\n <\/p>\n \u00abM\u00eame devenue multim\u00e9dia, l\u2019\u00e9cole a encore de beaux jours devant elle. Parce qu\u2019apprendre \u00e0 penser est tr\u00e8s difficile dans la solitude et parce que le savoir, qui reste le r\u00e9sultat d\u2019une construction, ne peut jamais tomber du ciel, serait-ce par l\u2019interm\u00e9diaire d\u2019un \u00e9cran.\u00bb (Carrier, 2000)<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n M\u00eame si Carrier a \u00e9mis cette affirmation en 2000 en parlant de l\u2019arriv\u00e9e des ordinateurs, elle est toute aussi vraie aujourd\u2019hui, m\u00eame en consid\u00e9rant la multiplication des moyens technologiques qui sont maintenant disponibles.<\/p>\n <\/p>\n Outre le plaisir reli\u00e9 \u00e0 son utilisation, le iPod Touch fournit \u00e0 son utilisateur une source infinie de donn\u00e9es, d\u2019images et d\u2019activit\u00e9s pouvant lui permettre de s\u2019instruire. Ainsi, il est possible d\u2019y retrouver le contenu de diff\u00e9rentes encyclop\u00e9dies, l\u2019int\u00e9rieur de nombreux mus\u00e9es, des dictionnaires pour toutes les langues, des livres interactifs, des exp\u00e9rimentations en science, bref tout y est. Ce petit bijoux de technologie offre des possibilit\u00e9s infinies pour concocter des situations d\u2019apprentissage authentiques, significatives et compl\u00e8tes pour des \u00e9l\u00e8ves et les \u00e9tudiants de la maternelle jusqu\u2019\u00e0 l\u2019Universit\u00e9! Son caract\u00e8re intuitif le rend \u00e9galement facile d\u2019acc\u00e8s pour tous. Le fait d\u2019utiliser un iPod en classe pourrait aussi permettre aux \u00e9l\u00e8ves de participer plus activement dans la construction et le partage des savoirs, puisqu\u2019Internet est une des principales sources d\u2019information pour les jeunes de la g\u00e9n\u00e9ration C<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n L\u2019id\u00e9e originale d\u2019int\u00e9grer les iPod Touch dans les classes est toute r\u00e9cente. C\u2019est pourquoi il est difficile de trouver des donn\u00e9es scientifiques sur son utilisation p\u00e9dagogique. Toutefois, en juin dernier, dans une \u00e9cole primaire de Qu\u00e9bec, une enseignante de deuxi\u00e8me ann\u00e9e a particip\u00e9 \u00e0 un projet<\/a> d\u2019une dur\u00e9e de trois semaines visant \u00e0 int\u00e9grer le iPod Touch en classe. Ce projet, \u00abApprendre avec les iPodTouch<\/a>\u00bb a \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9 en \u00e9troite collaboration avec monsieur Bernard Manzerolle et a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 \u00e9tendu \u00e0 une classe de sixi\u00e8me ann\u00e9e. Les informations pr\u00e9sent\u00e9es dans le \u00abcarnet\u00bb de la classe de deuxi\u00e8me ann\u00e9e sont tr\u00e8s positives.<\/p>\n \u00abJe dois avouer que les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent tr\u00e8s vite toutes les possibilit\u00e9s de chacune des applications que nous utilisons. Ils n\u2019ont pas peur de cet outil, ils essaient et ils apprennent vite. \u00c0 bien y penser, moi aussi je n\u2019ai pas peur quand les \u00e9l\u00e8ves travaillent avec cet appareil. Ils l\u2019utilisent avec beaucoup de soin, ils ne peuvent pas briser ou perdre des applications ou du travail commenc\u00e9. Ils sont beaucoup plus ind\u00e9pendant avec l\u2019iPod qu\u2019avec les ordinateurs. L\u2019utilisation est tellement facile et les applications conviviales, que c\u2019est tr\u00e8s agr\u00e9able.\u00bb (Madame Carole)<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n\n
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