{"id":1411,"date":"2010-10-05T21:50:00","date_gmt":"2010-10-05T21:50:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-10-08T03:17:24","modified_gmt":"2010-10-08T03:17:24","slug":"La-generation-C-l-adaptation-scolaire-une-classe-a-part","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/La-generation-C-l-adaptation-scolaire-une-classe-a-part\/","title":{"rendered":"G\u00e9n\u00e9ration C: l’adaptation scolaire, un groupe diff\u00e9rent?"},"content":{"rendered":"

Bien que ces comp\u00e9tences transversales aient \u00e9t\u00e9 r\u00e9cemment supprim\u00e9es du programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise par la ministre de l\u2019\u00c9ducation, Mme Line Beauchamp, elles demeurent pour le moment un sujet d\u2019actualit\u00e9 dans notre formation professionnelle. L\u2019int\u00e9gration des technologies de l\u2019information est l\u2019une de ces comp\u00e9tences transversales mises aux rebuts. Les technologies sont-elles essentielles \u00e0 la vie de tous les jours? Est-il important de sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves de la g\u00e9n\u00e9ration C \u00e0 l\u2019utilisation de ces technologies? Que faisons \u2014 nous de l\u2019adaptation scolaire dans cette g\u00e9n\u00e9ration? Est-ce une classe \u00e0 part? Les jeunes n\u00e9s depuis 1984<\/a> sont reconnus pour \u00eatre des humains fondamentalement technologiques<\/a>. Cette relation de cause \u00e0 effet est bien simple \u00e0 expliquer : il s\u2019agit de la seule g\u00e9n\u00e9ration venue au monde avec Internet. Dans le milieu de l\u2019enseignement, l\u2019adaptation scolaire est omnipr\u00e9sente. Tout comme dans les classes r\u00e9guli\u00e8res, il s\u2019agit d\u2019enfants issus de cette g\u00e9n\u00e9ration. Or, ceux-ci sont-ils aussi outill\u00e9s? L\u2019application et l\u2019utilisation des technologies peuvent-elles se faire dans les m\u00eames contextes? Certes, ils proviennent de la g\u00e9n\u00e9ration o\u00f9 les utilisateurs sont habitu\u00e9s de naviguer, mais qu\u2019en est-il vraiment? L\u2019\u00e9cole est-elle ad\u00e9quatement arm\u00e9e pour faire face \u00e0 cette nouvelle r\u00e9alit\u00e9? Pensons aux personnes ayant une d\u00e9ficience physique ou psychologique, aux jeunes en foyer d\u2019accueil, aux \u00e9l\u00e8ves autistes, etc. Le syst\u00e8me \u00e9ducationnel permet-il d\u2019adapter l\u2019environnement afin que ces jeunes diff\u00e9rents s\u2019\u00e9panouissent et se d\u00e9veloppent au maximum de leurs capacit\u00e9s? Je trouve, dans cet essai, int\u00e9ressant de jeter un regard sur cette classe consid\u00e9r\u00e9e trop souvent \u00ab \u00e0 part \u00bb. Je crois aussi pertinent de me renseigner sur les outils et les ressources disponibles dans le domaine de l\u2019adaptation scolaire afin de mettre \u00e0 profit mes connaissances dans mes futures classes ou j\u2019y accueillerai des jeunes particuliers de la g\u00e9n\u00e9ration C.<\/p>\n

Si j\u2019amorce ma r\u00e9flexion par rapport \u00e0 mon exp\u00e9rience personnelle, je serais port\u00e9e \u00e0 croire que les \u00e9l\u00e8ves en adaptation scolaire partent d\u00e9savantag\u00e9s par rapport \u00e0 l\u2019ensemble de la g\u00e9n\u00e9ration C.. Pourquoi? La raison est simple. Les ressources financi\u00e8res sont d\u00e9ficitaires. Un enfant diff\u00e9rent requiert des services sp\u00e9ciaux qui souvent n\u00e9cessitent des frais aff\u00e9rents consid\u00e9rables ou requiert du temps pour tous les rendez-vous \u00e0 l\u2019horaire. Les parents sont alors appel\u00e9s \u00e0 d\u00e9bourser de leurs poches. Dans certains cas, un des parents est dans l\u2019obligation de cesser son emploi pour subvenir ad\u00e9quatement aux nombreux besoins de son enfant. Il devient alors difficile de rester \u00e0 la fine pointe de la technologie et pouvoir se procurer les outils n\u00e9cessaires. Prenons en exemple les jeunes provenant de familles d\u00e9favoris\u00e9es ou encore des familles d\u2019accueil (nombreux dans le domaine de l\u2019adaptation<\/a>). Les ressources financi\u00e8res sont dans la majorit\u00e9 des cas trop maigres pour combler le d\u00e9sir technologique de ces enfants bien qu\u2019ils re\u00e7oivent des subventions gouvernementales<\/a>. Celles-ci sont utilis\u00e9es pour r\u00e9pondre aux besoins primaires, mais insuffisantes pour combler les souhaits des enfants recueillis.<\/p>\n

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Dans un cadre scolaire<\/ins><\/p>\n

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Les outils technologiques de nos \u00e9coles qu\u00e9b\u00e9coises pour les \u00e9l\u00e8ves dans le besoin sont-ils ad\u00e9quats et coh\u00e9rents \u00e0 l\u2019environnement? \u00c0 d\u00e9faut d\u2019avoir les ressources disponibles pour d\u00e9couvrir les technologies de l\u2019information dans la sph\u00e8re familiale comme la majorit\u00e9 des autres vivants de la g\u00e9n\u00e9ration C, je crois que certaines structures scolaires sont organis\u00e9es de fa\u00e7on \u00e0 pouvoir fournir les aides technologiques requises selon la probl\u00e9matique de chacun. De plus en plus d\u2019argent est rendu disponible par le gouvernement, par certaines commissions scolaires et par certaines associations. Ces subventions en adaptation scolaire permettent l\u2019int\u00e9gration de certaines technologies<\/a> qui fait cheminer les \u00e9l\u00e8ves plus rapidement malgr\u00e9 les difficult\u00e9s quotidiennes. Ceux-ci peuvent donc profiter de certains apprentissages et par le fait m\u00eame, \u00eatre plus motiv\u00e9s \u00e0 pers\u00e9v\u00e9rer dans les apprentissages. Pour bien illustrer ma r\u00e9flexion, pensons \u00e0 un enfant dysphasique qui n\u2019a toujours pas appris \u00e0 lire. Ce jeune rencontre des \u00e9preuves quasi insurmontables dans tous les domaines qui n\u00e9cessitent la lecture. \u00c0 l\u2019aide des TIC, ce jeune peut utiliser le logiciel Kurzweil<\/a><\/ins>. Ce logiciel est un lecteur de texte multilingue. Il est donc possible de faire la lecture d\u2019un probl\u00e8me en math\u00e9matique, de r\u00e9fl\u00e9chir sur des questions d\u2019\u00e9thique et m\u00eame de travailler la conscience phonologique. Qui plus est, ce logiciel permet d\u2019enregistrer un texte et de faire la relecture dans un moment post\u00e9rieur. Le d\u00e9filement des mots de couleurs diff\u00e9rentes dans les phrases durant la lecture, les dictionnaires oraux, la lecture simultan\u00e9e des pages web visit\u00e9es sont aussi disponibles. Un logiciel comme celui-ci permet aux g\u00e9n\u00e9rateurs C en difficult\u00e9 de se divertir et de profiter du web 2.0. Ils peuvent \u00e9voluer dans les domaines g\u00e9n\u00e9raux de formation. Ce type de technologie fait vivre aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 un contact diff\u00e9rent avec la lecture et l\u2019\u00e9criture. Cela donne aussi un avantage au jeune de profiter du plaisir de la lecture sans n\u00e9cessairement avoir \u00e0 surmonter un d\u00e9fi chacune des fois o\u00f9 une t\u00e2che lui est propos\u00e9e.<\/p>\n

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J\u2019estime que les jeunes cheminant en adaptation scolaire profitent des TIC offerts dans les milieux scolaires si ce n\u2019est pas plus que la majorit\u00e9 des \u00e9tudiants de la g\u00e9n\u00e9ration C. Les objectifs et les outils sont diff\u00e9rents. La majorit\u00e9 des \u00ab C \u00bb utilisent les technologies \u00e0 des fins de divertissement, de recherches et de d\u00e9veloppement tandis que plusieurs jeunes de l\u2019adaptation scolaire des \u00ab C \u00bb utilisent les TIC pour se divertir, se d\u00e9velopper et combler des besoins. Il s\u2019agit donc d\u2019une aide pour accomplir des t\u00e2ches aussi cruciales que communiquer<\/a> et \u00e9tablir des liens sociaux. Les TIC ayant pour fonction de divertir sont, \u00e0 mon avis, moins pr\u00e9sentes dans la vie des jeunes en difficult\u00e9s.<\/p>\n

Le temps disponible et allou\u00e9 \u00e0 la d\u00e9couverte des TIC en adaptation scolaire<\/strong><\/p>\n

Un autre point qui joue sur l\u2019int\u00e9gration des TIC en adaptation scolaire plut\u00f4t que dans la majorit\u00e9 de la g\u00e9n\u00e9ration actuelle est le temps qu\u2019il est possible de consacrer \u00e0 la d\u00e9couverte des m\u00e9dias pr\u00e9sents dans l\u2019environnement. Les jeunes ont d\u00e9j\u00e0, dans la majorit\u00e9 des cas, un retard acad\u00e9mique important et une concentration limit\u00e9e alors les moments de travaux sont ardus. Par cons\u00e9quent, il devient difficile de passer plusieurs p\u00e9riodes sur l\u2019ordinateur afin de leur montrer les t\u00e2ches qui sont normalement acquises \u00e0 la maison telles qu\u2019ouvrir l\u2019ordinateur, naviguer sur Internet, copier-coller\u2026 alors, imaginez tenter d\u2019introduire l\u2019utilisation des blogues, du web 2.0, des wikis, les sources fiables, etc.. Il s\u2019agit d\u2019un d\u00e9fi de taille que plusieurs enseignants ne croient pas \u00eatre en mesure ou suffisamment form\u00e9 pour le relever puisqu\u2019eux-m\u00eames ont des d\u00e9ficiences importantes quant \u00e0 l\u2019utilisation et \u00e0 la mise \u00e0 jour des technologies et de ces nouveaut\u00e9s.<\/p>\n

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Il faut ajouter que rares sont les classes qui poss\u00e8dent les outils technologiques ad\u00e9quats pour l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves. Il est possible de r\u00e9server le laboratoire d\u2019informatique qui est ouvert \u00e0 toutes les classes. La complexit\u00e9 de s\u2019introduire dans le syst\u00e8me et d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0 suffisamment de plages horaires afin de monter un projet avec des TIC est ardu quand nous avons en t\u00eate que la majorit\u00e9 des enfants travaillent et apprennent moins vite que la moyenne. Les classes \u00ab r\u00e9guli\u00e8res \u00bb ont donc, encore une fois une longueur d\u2019avance sur la capacit\u00e9 d\u2019utilisation des TIC. Autrement dit, c\u2019est un cercle vicieux qui ne peut cesser de tourner. La fa\u00e7on de penser des enseignants devrait se modifier avec le temps, car nul n\u2019ignore les bienfaits de l\u2019utilisation des TIC. Les jeunes en adaptation scolaire devraient pouvoir s\u2019int\u00e9grer avec le reste de la g\u00e9n\u00e9ration C. Les cours qu\u2019ils per\u00e7oivent int\u00e9ressants comme univers social, science et technologie et des projets \u00e0 l\u2019aide des TIC sont trop souvent oubli\u00e9s au profit des domaines g\u00e9n\u00e9raux de formation tels que les math\u00e9matiques et le fran\u00e7ais. Ces sph\u00e8res sont souvent le sujet des \u00e9c\u0153urements aigus de la part des \u00e9l\u00e8ves puisqu\u2019ils sont tellement en retard qu\u2019ils font juste cela durant la journ\u00e9e. Pourquoi ne pas prendre un virage technologique et tenter d\u2019inclure l\u2019utilisation des TIC dans plusieurs projets? De cette fa\u00e7on, il sera possible de former les jeunes aux nouvelles technologies disponibles et ensuite pouvoir en profiter pour sensibiliser sur l\u2019utilisation des r\u00e9seaux sociaux, du web 2.0, de l\u2019usurpation d\u2019identit\u00e9, de cyberintimidation, etc..<\/p>\n

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Autres types de technologie et l\u2019adaptation scolaire.<\/strong><\/p>\n

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Pour ce qui est des autres types de technologies tels que les guichets, le compte de banque, je crois que les jeunes en adaptation scolaire sont en mesure d\u2019\u00eatre form\u00e9s pour l\u2019utiliser ad\u00e9quatement tout comme un \u00e9l\u00e8ve de type r\u00e9gulier de la g\u00e9n\u00e9ration C. Un \u00e9l\u00e8ve avec une d\u00e9ficience langagi\u00e8re, une d\u00e9ficience intellectuelle peuvent \u00eatre suivis par les enseignants pendant l\u2019acquisition des fonctions et coh\u00e9remment \u00eatre plus autonomes dans la vie. L\u2019utilisation l\u2019interface simplifi\u00e9e, d\u00e9j\u00e0 r\u00e9fl\u00e9chie par les professionnels du domaine ainsi que l\u2019utilisation de cette technologie \u00e0 r\u00e9p\u00e9tition peut amener tous les gens \u00e0 l\u2019utiliser.<\/p>\n

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Pour ainsi clore ma r\u00e9flexion quant \u00e0 la comparaison des ressources disponibles, pour la majorit\u00e9 de la g\u00e9n\u00e9ration C et de l\u2019adaptation scolaire, l\u2019adaptation scolaire, selon moi, part d\u00e9savantag\u00e9e quant \u00e0 l\u2019int\u00e9gration de TIC dans la vie de tous les jours. Les raisons sont simples : premi\u00e8rement, les ressources financi\u00e8res sont moins fructueuses, les milieux socio-\u00e9conomiques<\/a> sont souvent plus faibles, les parents se doivent d\u2019arr\u00eater de travailler par manque de temps pour subvenir aux besoins des enfants diff\u00e9rents. L\u2019acc\u00e8s restreint est ipso facto li\u00e9 aux manques d\u2019argent dans les familles ayant des enfants en adaptation scolaire. Pour ce qui est du milieu scolaire dans lequel les jeunes \u00e9voluent, ils sont de plus en plus adapt\u00e9s aux probl\u00e9matiques que chacun rencontre. Les nouveaux logiciels permettent de compenser le d\u00e9ficit physique ou intellectuel et nous pouvons par la suite voir un cheminement important dans les domaines g\u00e9n\u00e9raux de formation de nos \u00e9l\u00e8ves, et ce, gr\u00e2ce aux TIC. Il est aussi primordial de consid\u00e9rer le temps restreint des jeunes \u00e0 pouvoir utiliser le local d\u2019ordinateurs disponibles \u00e0 l\u2019\u00e9cole puisque le retard acad\u00e9mique est souvent si important que toutes les minutes sont compt\u00e9es pour faire cheminer l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans les domaines principaux de formation. Le retard d\u2019utilisation des TIC est souvent colossal. Les professeurs et sp\u00e9cialistes voient l\u2019utilisation des TIC au quotidien comme une montagne impossible \u00e0 gravir. Pourtant ne dit-on pas que la meilleure fa\u00e7on de manger un \u00e9l\u00e9phant, c\u2019est une bouch\u00e9e \u00e0 la fois?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L\u2019int\u00e9gration des technologies de l\u2019information est l\u2019une de ces comp\u00e9tences transversales mises aux rebuts, mais sont-elles essentielles \u00e0 la vie de tous les jours? Est-il important de sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves de la g\u00e9n\u00e9ration C \u00e0 l\u2019utilisation de ces technologies? Que faisons \u2014 nous de l\u2019adaptation scolaire? Est-ce une classe \u00e0 part?<\/p>\n