Le monde de l\u2019\u00e9ducation a beaucoup chang\u00e9 ces derni\u00e8res d\u00e9cennies. En effet, il y a d\u00e9j\u00e0 quelques ann\u00e9es, les cours \u00e9taient tous magistraux et les \u00e9l\u00e8ves restaient assis toute la journ\u00e9e \u00e0 \u00e9couter un enseignant parler. Il n\u2019y avait pas de r\u00e9troaction, on ne parlait que d\u2019une religion et les sujets discut\u00e9s en classe n\u2019int\u00e9ressaient pas les jeunes. Aujourd\u2019hui, les enseignants font leur possible pour varier le contenu de leur cours, pour faire bouger les jeunes et pour trouver des activit\u00e9s d\u2019apprentissage qui les captivent.<\/p>\n
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Il y a eu aussi l\u2019arriv\u00e9e des technologies. Ces technologies ont donn\u00e9 l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des tonnes d\u2019informations nouvelles, ce qui, je crois, a r\u00e9volutionn\u00e9 le monde de l\u2019enseignement. Il y a beaucoup d\u2019avantages \u00e0 l\u2019utilisation des TICS et les utilisations que peuvent en faire les enseignants ne sont pas les m\u00eames que celles des \u00e9l\u00e8ves mais tout aussi pratique.<\/p>\n
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\u00c0 mon avis, les gens ne sont pas assez inform\u00e9s sur les TICS et ont certaines craintes \u00e0 les utiliser et je crois que c\u2019est une b\u00e9n\u00e9diction pour l\u2019enseignement. C\u2019est pour cette raison que dans le texte qui suit, il sera question de diff\u00e9rentes mani\u00e8res d\u2019utiliser les TICS en enseignement et de solutions de certaines inqui\u00e9tudes qu\u2019\u00e9prouvent les instituteurs pour l\u2019utilisation des technologies dans leur classe.<\/p>\n
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Diff\u00e9rentes mani\u00e8res d\u2019utiliser les TICS en enseignement<\/strong><\/p>\n Premi\u00e8rement, les TICS ouvrent un \u00e9ventail d\u2019informations nouvelles dans les \u00e9coles et ce sont d\u2019excellents outils pour les enseignants. Ceux-ci peuvent les utiliser pour monter diff\u00e9rents projets avec leurs \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n En effet, les jeunes sont capables d\u2019apprendre d\u00e8s le premier cycle comment<\/p>\n \u00ab utiliser l\u2019interface graphique, les logiciels de traitement de texte et de dessin matriciel et vectoriel. Il explore divers c\u00e9d\u00e9roms et effectue des recherches simples sur le Web. Il arrive \u00e0 utiliser un r\u00e9f\u00e9rentiel de proc\u00e9dures pour se d\u00e9panner. Il parvient \u00e0 expliquer sa d\u00e9marche, \u00e0 indiquer les fonctions utilis\u00e9es et \u00e0 reconna\u00eetre ses r\u00e9ussites et ses difficult\u00e9s.\u00bb (Programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise, 2006).<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n Les enseignants peuvent donc donner un sujet de recherche aux \u00e9l\u00e8ves par exemple pour un cours d\u2019histoire et ceux-ci peuvent chercher des informations et des images sur Google. Internet donne acc\u00e8s \u00e0 beaucoup plus d\u2019informations, et ce, plus rapidement que dans une biblioth\u00e8que. De plus, les jeunes, \u00e9tant d\u00e9j\u00e0 devant l\u2019\u00e9cran d\u2019un ordinateur, peuvent \u00e9crire le r\u00e9sultat de leur recherche sur Microsoft Word.<\/p>\n <\/p>\n Ensuite, l\u2019instituteur peut poursuivre la recherche en demandant \u00e0 ses \u00e9tudiants d\u2019organiser un expos\u00e9 oral \u00e0 l\u2019aide du logiciel PowerPoint. Encore une fois, puisque le travail de recherche de l\u2019\u00e9l\u00e8ve est d\u00e9j\u00e0 dans l\u2019ordinateur, le jeune aura acc\u00e8s rapidement \u00e0 son contenu et pourra m\u00eame aller chercher des images sur le Web.<\/p>\n <\/p>\n Les technologies de l\u2019information et de la communication permettent aux enseignants de diversifier le contenu de leurs cours et laissent place \u00e0 leur imagination. De ce fait, les enseignants peuvent alimenter leurs p\u00e9riodes en montrant des extraits de vid\u00e9os \u00e9ducatifs. \u00c7a peut susciter l\u2019int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves qui ont constamment besoin de changement.<\/p>\n <\/p>\n De plus, les jeunes d\u2019aujourd\u2019hui ont grandi avec les nouvelles technologies et selon une \u00e9tude (CEFRIO, g\u00e9n\u00e9ration C), plus les enfants vieillissent, plus ils doivent se servir d\u2019un ordinateur pour effectuer des travaux. Il est donc pertinent d\u2019informer ces enfants d\u00e8s l\u2019\u00e9cole primaire, \u00e0 propos de l\u2019utilisation des TICS.<\/p>\n <\/p>\n Il existe aussi plusieurs sites et logiciels \u00e9ducatifs invent\u00e9s pour la p\u00e9dagogie \u00e9ducative dont : http:\/\/www.cspi.qc.ca\/recit\/coffre\/competence_tic\/ .<\/a> Ce site propose une panoplie de pages Web consacr\u00e9es enti\u00e8rement \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. Il est tr\u00e8s diversifi\u00e9 et ses informations sont claires.<\/p>\n Solutions de certaines inqui\u00e9tudes qu\u2019\u00e9prouvent les instituteurs pour l\u2019utilisation des technologies dans leur classe<\/strong><\/p>\n Deuxi\u00e8mement, les enseignants ont des craintes \u00e0 employer les technologies dans leur p\u00e9dagogie, et ce, pour plusieurs raisons. Une de ses raisons c\u2019est que :<\/p>\n \u00ab c\u2019est la premi\u00e8re fois depuis quatre si\u00e8cles que la structure scolaire telle qu\u2019on la conna\u00eet est menac\u00e9e pour faire place \u00e0 de nouvelles forment d\u2019interactions entre les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves \u00bb selon l\u2019Association Canadienne d\u2019\u00c9ducation de la Langue Fran\u00e7aise. Le changement d\u00e9stabilise les gens, car ceux-ci ne savent pas \u00e0 quoi s\u2019attendre. Certains enseignants craignent les technologies et croient leur m\u00e9tier menac\u00e9. Par contre, ils n\u2019ont pas \u00e0 s\u2019en faire, car :<\/p>\n<\/blockquote>\n \u00ab M\u00e9tier de relations humaines, l’enseignement exige donc des interactions humaines, des rapports humains entre des adultes et des enfants. Or, ces rapports sont vraiment humains, c’est-\u00e0-dire qu’ils ne se limitent pas du tout \u00e0 des \u00e9changes d’information ou \u00e0 une formation strictement cognitive, mais passent au contraire par toute la gamme des relations humaines : intellectuelles, certes, mais aussi \u00e9motionnelles, affectives, \u00e9thiques, politiques (c’est-\u00e0-dire li\u00e9es aux rapports de pouvoir entre les individus), langagi\u00e8res, symboliques, etc. C’est pourquoi l’enseignant doit se pr\u00e9senter en personne et comme une personne lorsqu’il entre en classe pour travailler avec les \u00e9l\u00e8ves; il ne peut pas laisser ses \u00e9motions, ses valeurs, ses croyances, sa personnalit\u00e9 au vestiaire ou dans la salle des professeurs. En fait, la personne m\u00eame de l’enseignant devient un moyen du travail interactif. \u00bb (ACELF : Association Canadienne d\u2019\u00c9ducation de la Langue Fran\u00e7aise).<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n Lorsqu\u2019on lit l\u2019extrait du texte de l\u2019ACELF, il est \u00e9vident que l\u2019enseignant a un grand r\u00f4le \u00e0 jouer aupr\u00e8s des enfants et qu\u2019ils ne sont pas pr\u00e8s de dispara\u00eetre du syst\u00e8me scolaire. Les ordinateurs peuvent \u00eatre d\u2019excellents transmetteurs de connaissance, mais ce ne sont pas eux qui vont poser des questions et \u00e9valuer les \u00e9l\u00e8ves pour s\u2019assurer qu\u2019ils ont bien compris la mati\u00e8re. Ce ne sont pas plus eux qui vont planifier les cours et pr\u00e9parer le mat\u00e9riel qui s\u2019y rapporte. Les enseignants n\u2019ont donc pas \u00e0 s\u2019inqui\u00e9ter pour leur t\u00e2che.<\/p>\n <\/p>\n Ensuite, certains instituteurs h\u00e9sitent \u00e0 int\u00e9grer les TICS dans leur enseignement \u00e0 cause de leur manque de connaissance en la mati\u00e8re. Il est donc primordial que ceux-ci se renseignent \u00e0 ce sujet aupr\u00e8s de l\u2019expert en informatique de leur \u00e9cole. Celui-ci sera en mesure de former les enseignants \u00e0 utiliser de nombreux logiciels qui peuvent les aider dans leur pratique.<\/p>\n <\/p>\n Une autre chose qui peut freiner l\u2019utilisation des nouvelles technologies de la part des instituteurs c\u2019est que la plupart du temps, cela impliquerait la modification de leur programme, qui prend beaucoup de temps \u00e0 construire. En effet, monter un cours peut \u00eatre tr\u00e8s long par contre, les TICS peuvent am\u00e9liorer la p\u00e9dagogie de l\u2019enseignant et au bout du compte lui fera gagner du temps.<\/p>\n Finalement, j\u2019esp\u00e8re vous avoir \u00e9clair\u00e9 un peu plus sur l\u2019utilisation des TICS et avoir fait dispara\u00eetre vos craintes par rapport \u00e0 ce sujet, car ils sont d\u2019excellents outils p\u00e9dagogiques.<\/p>\n <\/p>\n En effet, il a \u00e9t\u00e9 fascinant de voir \u00e0 quel point les ordinateurs offrent un \u00e9ventail de choix d\u2019activit\u00e9s apprentissage. Ils sont un moyen d\u2019acc\u00e9der rapidement aux informations et sont faciles d\u2019acc\u00e8s. Les enseignants peuvent s\u2019en servir pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 effectuer un travail, pour s\u2019aider \u00e0 monter ses cours et pour trouver des jeux \u00e9ducatifs. De plus, il y a du personnel form\u00e9 pour aider les enseignants \u00e0 comprendre ces outils technologiques et pour les aider dans leur t\u00e2che.<\/p>\n <\/p>\n Dans certains pays, les ordinateurs font partie de la fourniture scolaire. Ce n\u2019est pas encore le cas au Qu\u00e9bec, mais dans les prochaines d\u00e9cennies, ces appareils pourraient remplacer le traditionnel cahier Canada.<\/p>\n <\/p>\n sources:<\/p>\n <\/p>\n http:\/\/www.cspi.qc.ca\/recit\/coffre\/competence_tic\/<\/a><\/p>\n <\/p>\n http:\/\/www.ernwaca.org\/panaf\/pdf\/EduFranco_texte.pdf<\/a><\/p>\n <\/p>\n\n
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