La technologie fait partie de nos vies d\u00e8s notre plus tendre enfance. Je me rappelle d\u2019avoir eu, \u00e0 la maison, notre premier ordinateur lorsque j\u2019avais \u00e0 peine 7 ans. Maintenant, les jeunes sont en contact avec les ordinateurs, les cellulaires, les Ipods etc. d\u00e8s qu\u2019ils sont b\u00e9b\u00e9s. Malgr\u00e9 cela et le fait qu\u2019ils apprennent une certaine base lors des ann\u00e9es du primaire, ils ne savent pas toujours utiliser ces technologies, mais particuli\u00e8rement l\u2019ordinateur. Au secondaire plusieurs se posent encore des questions et disent qu\u2019ils ne sont pas \u00e9quip\u00e9s pour utiliser l\u2019Internet ou les autres technologies qui sont disponibles. C\u2019est pourquoi je me suis demand\u00e9 s\u2019il devait y avoir des p\u00e9riodes d\u2019informatique ou plut\u00f4t d\u2019initiation aux technologies de l\u2019information et de la communication au m\u00eame titre qu\u2019un cours obligatoire tel les math\u00e9matiques aux jeunes du secondaire. Je suis pour ce genre de cours au secondaire et mon point de vue va \u00eatre d\u00e9crit en quatre arguments. Tout d\u2019abord, les cours optionnels d\u2019informatique pr\u00e9sents dans les \u00e9coles secondaires, lorsqu\u2019il y en a, ne donnent pas de vraies bases. Ensuite, les jeunes ne comprennent pas n\u00e9cessairement les technologies qui les entourent. De plus, il serait utile d\u2019apprendre aux jeunes comment se comporter sur le web (nethique et la netiquette) et leur enseigner qu\u2019est-ce que le plagiat pour le contrer. Aussi, ce cours servirait \u00e9galement \u00e0 pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves aux logiciels qui sont fr\u00e9quemment utilis\u00e9s lors des \u00e9tudes sup\u00e9rieures. Finalement, je ferai un retour sur pourquoi je crois qu\u2019il devrait y avoir un tel cours au secondaire.<\/p>\n
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Dans un premier temps, je me suis renseign\u00e9e aupr\u00e8s de ma cousine qui est au secondaire s\u2019il y avait encore des cours d\u2019informatique comme lorsque j\u2019\u00e9tais moi-m\u00eame au secondaire. Elle m\u2019a r\u00e9pondu qu\u2019il n\u2019y en avait pas pour les jeunes allant au r\u00e9gulier. Ceux qui sont dans le programme arts et m\u00e9tiers de la sc\u00e8ne (\u00e0 la polyvalente Jonqui\u00e8re) en ont un dans leur cours de journalisme. Elle ajoute que les seules fois o\u00f9 les locaux d\u2019informatique sont utilis\u00e9s c\u2019est lorsque les enseignants les ont r\u00e9serv\u00e9s pour faire une recherche. Selon le Programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise au niveau secondaire premier cycle<\/a>, l\u2019\u00e9l\u00e8ve explore de nouvelles fonctions des logiciels, \u00e9largit son r\u00e9pertoire de ressources et en diversifie l\u2019usage. Il utilise le courriel et saisit l\u2019int\u00e9r\u00eat des fonctions et des outils disponibles pour \u00e9changer des documents, joindre des fichiers, les comprimer au besoin et les r\u00e9cup\u00e9rer. Organiser sa navigation sur le Web, classer des signets, recourir \u00e0 des techniques de recherche appropri\u00e9es pour consulter des sites sp\u00e9cialis\u00e9s, des banques informatiques ou des documents multim\u00e9dias sont des processus qu\u2019il raffine en d\u00e9veloppant des strat\u00e9gies pour construire son savoir. (\u2026) et deuxi\u00e8me cycle<\/a>, l\u2019\u00e9l\u00e8ve s\u2019exerce \u00e0 trouver des solutions aux probl\u00e8mes techniques qui surviennent et \u00e0 exploiter le potentiel d\u2019un r\u00e9seau d\u2019\u00e9change. Il d\u00e9veloppe son expertise dans un ou plusieurs champs d\u2019application des technologies, combinant par exemple la ma\u00eetrise d\u2019un traitement de texte ou d\u2019un chiffrier et le recours \u00e0 des id\u00e9ateurs, la cr\u00e9ation musicale ou graphique sur ordinateur ou le traitement de l\u2019image vid\u00e9o. Ils s\u2019initient progressivement \u00e0 une int\u00e9gration fructueuse des potentialit\u00e9s de diff\u00e9rents outils technologiques(\u2026) Apr\u00e8s la lecture de l\u2019\u00e9volution de la comp\u00e9tence \u00abexploiter les technologies de l\u2019information et la communication\u00bb r\u00e9sum\u00e9e pr\u00e9c\u00e9demment, je me demande comment ces jeunes peuvent faire cela \u00e0 la fin du secondaire s\u2019ils n\u2019ont pas de cours pour le leur montrer. Lorsque j\u2019\u00e9tais moi-m\u00eame au secondaire et qu\u2019il y avait un cours optionnel d\u2019informatique, je me souviens que nous ne voyions pas de mati\u00e8re qui nous pr\u00e9parait \u00e0 l\u2019utilisation des technologies d\u2019information et de communication. Je crois donc que ce n\u2019est pas de simples p\u00e9riodes allou\u00e9es aux recherches lors des autres cours qui forment les \u00e9l\u00e8ves et leurs fournissent des bases concernant l\u2019utilisation des TIC.<\/p>\n <\/p>\n Puis, ils sont entour\u00e9s de technologie et ce n\u2019est pas tous les jeunes qui les comprennent. Il est vrai qu\u2019une majorit\u00e9 d\u2019\u00e9l\u00e8ves a un ordinateur, mais il y en a aussi qui sont rarement en contact avec ceux-ci. Selon le rapport CEFRIO<\/a> G\u00e9n\u00e9ration C, 2008, il y a 64 % des jeunes de 12-17 ans qui poss\u00e8dent un ordinateur de bureau. Si l\u2019on se fie \u00e0 ce pourcentage, il y a 36 % des jeunes de ce m\u00eame \u00e2ge qui ne poss\u00e8dent pas d\u2019ordinateur. Pour ceux qui n\u2019en d\u00e9tiennent pas \u00e0 la maison, les seuls moments o\u00f9 ils les emploient c\u2019est lorsqu\u2019ils font des travaux \u00e0 l\u2019\u00e9cole, \u00e0 la biblioth\u00e8que ou dans les places publiques o\u00f9 il y a un acc\u00e8s payant. Un cours d\u2019initiation aux technologies d\u2019information et de communication leur permettrait d\u2019\u00eatre au m\u00eame niveau que leurs camarades de classe qui sont habitu\u00e9s d\u2019utiliser un ordinateur. De plus, les jeunes, m\u00eame ceux qui sont habitu\u00e9s \u00e0 l\u2019utilisation de l\u2019ordinateur, ne vont pas plus loin que les sites Internet c\u2019est-\u00e0-dire que lorsqu\u2019ils utilisent l\u2019ordinateur, ils vont aller sur Internet pour voir leur bo\u00eete de courriel, les blogues, les sites de r\u00e9seaux sociaux, les jeux en ligne etc. et lorsqu\u2019ils font face \u00e0 un probl\u00e8me technique mineur, comme une page qui \u00abg\u00e8le\u00bb, les caract\u00e8res des pages qui deviennent plus gros, etc. \u00c9galement, les jeunes sont facilement influen\u00e7ables et na\u00effs, ce qui fait que, lorsqu\u2019ils demandent des conseils \u00e0 leurs compagnons, ce qu\u2019ils font avant d\u2019aller voir un professionnel pour r\u00e9soudre un probl\u00e8me reli\u00e9 \u00e0 l\u2019ordinateur, ils se retrouvent dans le n\u00e9ant parce que leurs amis ne peuvent pas leur r\u00e9pondre ou ils ne donnent pas la bonne information. C\u2019est pourquoi il est important pour les jeunes d\u2019avoir un cours qui leur permet de bien comprendre le fonctionnement, l\u2019utilisation et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes reli\u00e9s aux technologies de l\u2019information et de la communication. N\u2019oublions pas qu\u2019un cours de TIC au secondaire, o\u00f9 Internet serait largement expliqu\u00e9, exploit\u00e9 et manipul\u00e9 faciliterait son utilisation lors des fr\u00e9quentes recherches que les \u00e9tudiants doivent faire. Si on se r\u00e9f\u00e8re au rapport CEFRIO<\/a>, entre 49% et 69% des jeunes, selon s\u2019ils sont de petits ou grands utilisateurs, affirment que Internet facilite les travaux. Par ailleurs, les \u00e9l\u00e8ves ignorent comment se comporter sur le web, la netiquette et la n\u00e9thique, comment \u00e9viter le plagiat et \u00e9valuer si les sources prises sur Internet sont fiables. Encore selon le rapport CEFRIO<\/a>, G\u00e9n\u00e9ration C, 2008, 36% des jeunes de la g\u00e9n\u00e9ration C aimeraient que le sujet de la fiabilit\u00e9 des sources soit abord\u00e9 en classe et 26 % de ces m\u00eames jeunes d\u00e9sirent en savoir davantage sur les lois li\u00e9es \u00e0 Internet. Conform\u00e9ment \u00e0 cette m\u00eame recherche, la majorit\u00e9 des jeunes de cette g\u00e9n\u00e9ration estime qu\u2019il est acceptable d\u2019utiliser les fichiers gratuits (musique, vid\u00e9o, image etc.) disponibles sur la toile. Certains d\u2019entre eux ignorent qu\u2019il est primordial d\u2019\u00e9crire les sources. Quelques jeunes croient qu\u2019ils peuvent faire \u00e0 peu pr\u00e8s n\u2019importe quoi sur le web parce que cela leur est facilement accessible et que personne ne leur ont dit qu\u2019il y a une fa\u00e7on de se comporter lorsqu\u2019ils utilisent cet outil. Il y a une diff\u00e9rence \u00e0 faire entre la netiquette, qui est l\u2019ensemble des conventions de biens\u00e9ance r\u00e9gissant le comportement des internautes dans le r\u00e9seau, notamment lors des \u00e9changes dans les forums ou par courrier \u00e9lectronique (d\u00e9finition du grand dictionnaire de l\u2019office<\/a> qu\u00e9b\u00e9cois de la langue fran\u00e7aise) et la n\u00e9thique, qui est l\u2019ensemble des r\u00e8gles de conduite morale. Ces deux composantes ne sont pas enseign\u00e9es aux jeunes dans nos \u00e9coles. J\u2019estime qu\u2019il est primordial de les leur enseigner parce que ces enfants utilisent la toile tous les jours et il y a de fortes chances qu\u2019ils en aient besoin dans leurs futurs emplois. En fait, conna\u00eetre comment r\u00e9diger correctement un courriel, comment r\u00e9pondre \u00e0 un courriel, qu\u2019est-ce que la violation des droits d\u2019auteurs etc. ne peut \u00eatre que b\u00e9n\u00e9fique et r\u00e9duire les risques de criminalit\u00e9 informatique, par exemple. Il est vrai que les \u00e9l\u00e8ves apprennent ce que plagiat est \u00aben gros\u00bb, mais encore \u00e0 l\u2019universit\u00e9 on nous apprend comment discerner une source fiable de celle qui ne l\u2019est pas. Je crois que c\u2019est quelque chose que nous devrions d\u00e9j\u00e0 savoir rendu \u00e0 ce niveau de scolarit\u00e9. C\u2019est pourquoi, je crois que s\u2019il y avait des cours d\u2019initiation aux TIC, le sujet y serait enseign\u00e9 et lorsque les jeunes arriveraient aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures, ils ne seraient pas d\u00e9munis et les enseignants n\u2019auraient pas \u00e0 le redemander et \u00e0 le redire. Les enseignants au secondaire ne voient pas l\u2019importance de ce concept, soit la fiabilit\u00e9 des sources. Voici ce qu\u2019une enseignante de fran\u00e7ais a dit \u00e0 ma cousine, qui est en secondaire 4, pour juger la fiabilit\u00e9 des sites Internet: \u00abV\u00e9rifie si d\u2019autres sites disent la m\u00eame chose sur ton sujet que celui que tu as trouv\u00e9 et c\u2019est le site wikipedia<\/em> qui est la meilleure source d\u2019information.\u00bb Il n\u2019y pas seulement la r\u00e9p\u00e9tition des m\u00eames informations sur diff\u00e9rents sites de la toile qui est un signe de fiabilit\u00e9. En fait, savoir qui est l\u2019auteur, la date de l\u2019\u00e9criture du site en question, quand il y a eu des modifications etc. assurent une fiabilit\u00e9. Et je ne dirais pas que je n\u2019ai jamais utilis\u00e9 d\u2019informations sur le site de wikipedia<\/em>, mais je pense qu\u2019un wiki est un couteau \u00e0 double tranchant. Il contient \u00e9norm\u00e9ment d\u2019informations, mais il faut faire attention, parce que selon la d\u00e9finition de l\u2019office<\/a> qu\u00e9b\u00e9cois de la langue fran\u00e7aise, tous les utilisateurs peuvent ajouter et modifier ces m\u00eames informations, ce qui fait qu\u2019elles peuvent \u00eatre fausses. La r\u00e9ponse de cette enseignante est une raison \u00e0 elle seule d\u2019obliger un cours d\u2019initiation aux TIC o\u00f9 il faudrait enseigner toutes les notions nomm\u00e9es dans ce paragraphe.<\/p>\n D\u2019autre part, ce cours serait d\u2019autant plus utile pour pr\u00e9parer les plus vieux du secondaire, ceux qui vont commencer des \u00e9tudes sup\u00e9rieures, aux logiciels qui sont fr\u00e9quemment utilis\u00e9s pour les travaux lors de ces m\u00eames \u00e9tudes. Je me souviens que, lorsque j\u2019ai commenc\u00e9 le c\u00e9gep, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 d\u00e9stabilis\u00e9e parce qu\u2019il fallait, pour tous nos travaux, utiliser un logiciel de traitement de texte et un logiciel tel Microsoft power point<\/em> pour support dans les expos\u00e9s oraux, ce \u00e0 quoi je n\u2019\u00e9tais pas habitu\u00e9e au secondaire. Ce qui est encore le cas aujourd\u2019hui. Les \u00e9l\u00e8ves qui d\u00e9butent leurs \u00e9tudes sup\u00e9rieures ont une base dans ce genre de programme, mais ils ne les connaissent pas assez pour maximiser leur utilisation. Pour reprendre les propos de ma cousine du secondaire, elle sait seulement la base de ces logiciels, ce qui fait qu\u2019elle ne peut pas se d\u00e9brouiller comme il se doit pour bien faire ses travaux ou avoir un support int\u00e9ressant lors des ses expos\u00e9s. Je crois que bien conna\u00eetre ces programmes et non seulement ceux-ci, mais Excel<\/em> ou Acomba<\/em> par exemple, diminuerait le risque des travaux mal ex\u00e9cut\u00e9s ou incomplets ou les expos\u00e9s b\u00e2cl\u00e9s ou inint\u00e9ressant d\u00fb au manque de support visuel. Aussi, les logiciels de traitement de textes ainsi que le logiciel Excel<\/em> sont de plus en plus utilis\u00e9s dans les milieux de travail et les jeunes vont sur le march\u00e9 de l\u2019emploi de plus en plus t\u00f4t. C\u2019est pourquoi un cours concernant les technologies d\u2019information et de communication serait n\u00e9cessaire au secondaire pour pr\u00e9parer les futurs \u00e9tudiants aux \u00e9tudes sup\u00e9rieurs aux nombreuses r\u00e9dactions qu\u2019ils auront \u00e0 faire et leur fournir les outils pour manipuler correctement des programmes qui sont pr\u00e9sents dans plusieurs secteurs d\u2019emploi. J\u2019ai plus parl\u00e9 de Microsoft<\/em> word<\/em> et Microsoft<\/em> power<\/em> point<\/em> parce que ce sont ceux que nous utilisons le plus, et ce m\u00eame \u00e0 l\u2019universit\u00e9.<\/p>\n En conclusion, je suis d\u2019avis qu\u2019il faut mettre un cours obligatoire et non optionnel de technologie de l\u2019information et de communication au niveau secondaire. Et ce, parce qu\u2019il n\u2019y a m\u00eame plus de cours d\u2019informatique, les jeunes ne comprennent pas toutes les technologies qui les entourent et ils ne sont pas rendus au m\u00eame endroit dans leur compr\u00e9hension des ces technologies, les \u00e9l\u00e8ves ignorent ce que veut dire la netiquette ou la nethique et la plupart disent qu\u2019il est normal de prendre des fichiers, images etc. sur la toile sans indiquer la source et un tel cours les pr\u00e9pareraient aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures ainsi qu\u2019au march\u00e9 du travail.<\/p>\n <\/p>\n (Les sources que j’ai utilis\u00e9es sont mises en hyperlien.)<\/p>\n <\/p>\n Je, etu76, certifie avoir essayer de faire un texte sans fautes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Au secondaire plusieurs se posent encore des questions et disent qu\u2019ils ne sont pas \u00e9quip\u00e9s pour utiliser l\u2019Internet ou les autres technologies qui sont disponibles. 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J\u2019ai parl\u00e9 plus sp\u00e9cifiquement d\u2019ordinateur parce que c\u2019est ce avec quoi les jeunes sont le plus en contact si on exclut la t\u00e9l\u00e9vision ou les Mp3.<\/p>\n