Par Joanie,
\u00c9tudiante de deuxi\u00e8me ann\u00e9e,
\u00c9ducation pr\u00e9scolaire et enseignement primaire<\/p>\n
Dans l\u2019une des s\u00e9ances du cours Initiation aux technologies de l\u2019apprentissage, nous avons abord\u00e9 le th\u00e8me des enfants et de leurs connaissances en ce qui a trait aux nouvelles technologies. Il a \u00e9t\u00e9 relev\u00e9 que de plus en plus de jeunes enfants de niveau primaire poss\u00e9daient un ordinateur portable, un mp3 (quoique maintenant d\u00e9pass\u00e9), un iPod et m\u00eame, un cellulaire. Il a aussi \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9 que nous, futures enseignantes, allions devoir composer, pour le mieux, avec ces nouveaux joujoux technologiques et m\u00eame, les int\u00e9grer dans nos propres situations d\u2019enseignements-apprentissages. Suis-je vraiment en accord avec cela? Est-ce vraiment n\u00e9cessaire de devoir en tenir compte? Toujours dans le m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9es, pourquoi devrions-nous les inclure dans nos salles de classe ou encore, comment les inclure? Voil\u00e0 une quantit\u00e9 de questions qui m\u2019emb\u00eatent au plus haut point. \u00c0 premi\u00e8re vue, je suis totalement en d\u00e9saccord avec ces id\u00e9es. Par contre, avant de le pr\u00f4ner haut et fort, j\u2019aimerais vraiment approfondir le sujet afin de ne pas parler \u00e0 travers mon chapeau sans \u00eatre bien renseign\u00e9. Cependant, dans ce dur travail de questionnements, je concentrerai mes r\u00e9flexions en ce qui a trait aux cellulaires. Je tenterai donc de r\u00e9fl\u00e9chir aux pour et aux contres de l\u2019utilisation des cellulaires dans les salles de classe de niveau primaire afin de me faire une id\u00e9e plus pr\u00e9cise de cet enjeu. J\u2019esp\u00e8re r\u00e9ellement que ces r\u00e9flexions me feront changer d\u2019avis en ce qui a trait \u00e0 ma perception plut\u00f4t n\u00e9gative de cette nouvelle technologie dans les classes au primaire.<\/p>\n
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Avant toute chose, je crois devoir me confesser. Eh oui, je ne suis pas de celles qui connaissent le mieux les diff\u00e9rentes technologies. En effet, je poss\u00e8de un ordinateur portable, je sais comment il fonctionne, mais sans plus. \u00c0 certains moments, j\u2019ai encore besoin de me faire conseiller et de me faire expliquer plusieurs choses. Bien s\u00fbr, je trouve extr\u00eamement pratique le fait de poss\u00e9der un ordinateur portable et je ne sais pas si je serais maintenant capable de m\u2019en passer pour faire mes travaux scolaires, ou bien simplement pour rendre plus efficiente, ma prise de notes en classe. Par contre, en ce qui a trait aux mp3, iPod, ipad et tout autre truc technologique de ce genre, je n\u2019en poss\u00e8de pas et je n\u2019ai pas du tout envie d\u2019en poss\u00e9der. Non pas en raison de leur prix \u00e9lev\u00e9s, mais seulement d\u00fb au fait que je n\u2019en ai simplement pas besoin. De ce fait, je ne vois pas l\u2019utilit\u00e9 de m\u2019en procurer. Cependant, dans ma r\u00e9flexion \u00e9crite, il n\u2019est pas question de ces diff\u00e9rents gadgets, mais bien de cellulaires. Et oui, tout comme 64% de jeunes \u00e2g\u00e9s de 15 et 29 ans (Gulielminetti, 2005), je poss\u00e8de mon cellulaire depuis plus de 3 ans d\u00e9j\u00e0. De plus, je tiens \u00e0 pr\u00e9ciser que le cellulaire est bel et bien mon outil de communication pr\u00e9f\u00e9r\u00e9. Je ne poss\u00e8de m\u00eame pas de t\u00e9l\u00e9phone r\u00e9sidentiel \u00e0 mon appartement. Je trouve beaucoup plus avantageux que de n\u2019avoir qu\u2019\u00e0 payer mon compte de cellulaire. De plus, contrairement au t\u00e9l\u00e9phone r\u00e9sidentiel, je peux le trainer partout, m\u00eame en salle de classe. Je n\u2019ai qu\u2019\u00e0 fermer la sonnerie et voil\u00e0, le tour est jou\u00e9. Par contre, je dois pr\u00e9ciser que je m\u2019en sers seulement pour regarder l\u2019heure ou bien pour r\u00e9gler quelques trucs de derni\u00e8res minutes, en utilisant les messages textes. Cependant, la deuxi\u00e8me option est plus rare. Je suis certaine que tous les enseignants \u00e0 l\u2019universit\u00e9 savent pertinemment que presque tous leurs \u00e9l\u00e8ves trainent leur cellulaire en classe, mais je n\u2019ai vu encore aucun d\u2019eux nous proposer de les utiliser pour effectuer tel ou tel exercice. Je me demande donc pourquoi moi, dans ma future salle de classe, je devrais les inclure et permettre \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves de les utiliser. De ce fait, puisqu\u2019\u00e0 premi\u00e8re vue je suis contre l\u2019utilisation des cellulaires comme outils p\u00e9dagogiques dans les classes, je commencerai donc par \u00e9noncer les raisons qui font en sorte que je sois contre cette nouvelle id\u00e9e. Ensuite, je r\u00e9fl\u00e9chirai aux raisons et aux moyens pouvant faire en sorte que je d\u00e9ciderais de les utiliser dans mes situations d\u2019enseignement-apprentissages. Pour terminer, je tenterai de prendre position.<\/p>\n
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Je n\u2019ai nullement besoin de chercher tr\u00e8s loin pour trouver des raisons faisant en sorte que je ne sois pas de celles qui priorisent le cellulaire en classe, que ce soit pour des raisons p\u00e9dagogiques ou pas. Commen\u00e7ons par la deuxi\u00e8me option. En effet, lorsque je serai enseignante au primaire, je ne valoriserai pas les t\u00e9l\u00e9phones cellulaires dans ma classe. La raison est bien simple, je ne crois pas qu\u2019il soit n\u00e9cessaire pour un enfant, d\u2019en poss\u00e9der un. Pourquoi devrait-il trainer cet objet dans ma classe? Je ne crois pas qu\u2019il ait \u00e0 attendre un appel important. De plus, si ses parents doivent absolument lui parler, il serait tout aussi efficace d\u2019appeler \u00e0 l\u2019\u00e9cole et de demander \u00e0 la secr\u00e9taire de lui faire le message. Mais encore, je me vois tr\u00e8s mal, devant la classe, en train de donner une le\u00e7on de math\u00e9matiques puis entendre le son d\u2019un cellulaire qui vivre. De voir un de mes \u00e9l\u00e8ves de cinqui\u00e8me ann\u00e9e (je dis cinqui\u00e8me ann\u00e9e, car je n\u2019imagine nullement que ce soit possible pour un enfant de 7 ou 9 ans par exemple) me demander de sortir pour \u00eatre en mesure de r\u00e9pondre \u00e0 son appel. Dans le m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9e, si quelques-uns de mes \u00e9l\u00e8ves poss\u00e8dent un t\u00e9l\u00e9phone cellulaire, pourquoi se retiendraient-ils de bavarder par \u00e9crit? Je me \u00ab fou \u00bb de ce qu\u2019ils peuvent bien avoir \u00e0 se dire. Si cela est important pourquoi n\u2019attendraient-ils pas \u00e0 la r\u00e9cr\u00e9ation pour s\u2019en parler? Je crois que le fait de laisser mes \u00e9l\u00e8ves avoir leur cellulaire sur eux favoriserait les \u00e9changes de message inutile, comme le dit Bruno Gulielminetti, journaliste dans le Devoir.com. Ils pourraient commenter l\u2019habillement de la voisine, mes propos et m\u00eame, s\u2019\u00e9changer certaines r\u00e9ponses sans difficult\u00e9. Je me vois bien mal v\u00e9rifier les cellulaires de mes \u00e9l\u00e8ves pour m\u2019assurer qu\u2019ils n\u2019aient pas trich\u00e9 \u00e0 l\u2019examen. Maintenant, v\u00e9rifions ma vision n\u00e9gative de l\u2019utilisation p\u00e9dagogique des cellulaires en classe. Admettons que je d\u00e9cide de donner le droit \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves d\u2019utiliser leur cellulaire pour faire une activit\u00e9 sur les Jeux olympiques. Que feront ceux qui ne poss\u00e8dent pas de cellulaire? En effet, comme nous le savons tous, je n\u2019enseignerai pas qu\u2019\u00e0 des \u00e9l\u00e8ves ayant des parents se situant dans la classe moyenne ou au-dessus. Je retrouverai au moins 3 ou 4 \u00e9l\u00e8ves (peut-\u00eatre plus, d\u00e9pendant du milieu o\u00f9 j\u2019enseigne) dont les parents n\u2019ont absolument pas les moyens de payer un t\u00e9l\u00e9phone cellulaire \u00e0 leur enfant, puisque je ne crois pas que l\u2019\u00e9cole paie cette d\u00e9pense non plus. Que feront ces \u00e9l\u00e8ves? Comment se sentiront-ils en se comparant avec leurs voisins qui poss\u00e8dent le dernier Blackberry. Je ne me permettrais pas de faire en sorte, dans mon enseignement, que certains de mes \u00e9l\u00e8ves se sentent inf\u00e9rieurs aux autres. Par contre, si (et je dis bien \u00ab si \u00bb) tous mes \u00e9l\u00e8ves poss\u00e9daient un cellulaire, comment puis-je m\u2019assurer qu\u2019ils ne se donnent pas les r\u00e9ponses? Ne nous le cachons pas, admettons que je demande \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves de faire un exercice de sciences en utilisant internet sur leur t\u00e9l\u00e9phone cellulaire, il est plus que probable qu\u2019ils se donnent les r\u00e9ponses par messages textes, et ce, m\u00eame si je leur donne la consigne de ne pas le faire. Comme je l\u2019ai pr\u00e9cis\u00e9 plus haut, je ne me vois pas passer la r\u00e9cr\u00e9ation \u00e0 v\u00e9rifier les cellulaires. En effet, chaque \u00e9cole poss\u00e8de un laboratoire informatique. Alors, pourquoi ne pas l\u2019utiliser au lieu de favoriser les cellulaires pour les travaux en classe? De plus il est beaucoup plus facile pour l\u2019enseignante de garder un \u0153il sur les travaux des \u00e9l\u00e8ves. Je viens donc d\u2019\u00e9num\u00e9rer et de r\u00e9fl\u00e9chir aux principales raisons faisant en sorte que je sois contre l\u2019utilisation des t\u00e9l\u00e9phones cellulaires dans ma classe au primaire.<\/p>\n
Maintenant, voyons les diff\u00e9rentes raisons pr\u00e9conisant l\u2019utilisation p\u00e9dagogique du cellulaire dans une salle de classe au primaire. Avant de d\u00e9buter cette section, je dois pr\u00e9ciser que je n\u2019ai trouv\u00e9 aucune raison valable, faisant en sorte que je puisse laisser mes \u00e9l\u00e8ves utiliser leur t\u00e9l\u00e9phone cellulaire pour des raisons qui ne soient pas p\u00e9dagogiques. Mis \u00e0 part, le fait de vouloir regarder l\u2019heure, quoi qu\u2019il y ait des horloges dans chaque classe. Ainsi, je ne consid\u00e8re m\u00eame pas que cette raison soit valable. En fait, la premi\u00e8re raison qui me vienne en t\u00eate, permettant \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves d\u2019utiliser leur cellulaire en classe, en est une de r\u00e9compense. Eh oui, il pourrait \u00eatre int\u00e9ressant, dans une p\u00e9riode de libre, de laisser les \u00e9l\u00e8ves utiliser leur cellulaire. Puisque la p\u00e9riode serait libre, les jeunes ne poss\u00e9dant pas de cellulaire pourraient aller dans le coin informatique, dessiner, lire, etc. En effet, ils auraient moins tendance \u00e0 se rabaisser puisqu\u2019ils pourraient faire autre chose qu\u2019ils aiment. Dans un autre ordre d\u2019id\u00e9e, si je me rends compte que beaucoup de mes \u00e9l\u00e8ves poss\u00e8dent un cellulaire, je pourrais demander aux \u00e9l\u00e8ves de se placer en \u00e9quipe pour qu\u2019il y ait un cellulaire par \u00e9quipe. Ainsi, les jeunes pourraient faire un travail en \u00e9quipe et lorsqu\u2019ils ne trouvent pas une r\u00e9ponse, ils pourraient utiliser internet sur leur cellulaire, afin de trouver la r\u00e9ponse. Bien s\u00fbr, je ne pourrai pas savoir s\u2019ils demandent la r\u00e9ponse \u00e0 une autre \u00e9quipe, mais ils auraient peut-\u00eatre moins tendance \u00e0 le faire, puisqu\u2019ils ne feraient pas le travail seul. Une autre mani\u00e8re d\u2019utiliser les t\u00e9l\u00e9phones cellulaires en classe pourrait \u00eatre bien simple. Si un \u00e9l\u00e8ve me pose une question \u00e0 laquelle je ne suis pas certaine d\u2019\u00eatre en mesure de r\u00e9pondre, je pourrais demander \u00e0 un des \u00e9l\u00e8ves poss\u00e9dant un cellulaire de chercher la r\u00e9ponse. Voil\u00e0 donc quelques fa\u00e7ons faisant en sorte que je puisse utiliser les t\u00e9l\u00e9phones cellulaires de mes \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 des fins p\u00e9dagogiques.<\/p>\n
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Pour terminer, je crois que les nombreuses r\u00e9flexions faites dans cette r\u00e9daction m\u2019ont beaucoup \u00e9clair\u00e9e. Avant de commencer ce travail, dans le cadre du cours Initiation aux technologies de l\u2019apprentissage, j\u2019\u00e9tais totalement contre l\u2019utilisation des cellulaires dans la classe. M\u00eame si je ne crois pas avoir compl\u00e8tement chang\u00e9 d\u2019opinion, ma vision n\u2019est plus aussi n\u00e9gative qu\u2019au d\u00e9but. Je serais peut-\u00eatre pr\u00eate \u00e0 laisser mes \u00e9l\u00e8ves l\u2019utiliser, mais seulement dans un contexte p\u00e9dagogique. Par contre, si je d\u00e9cide de les utiliser, je tiens mordicus \u00e0 avoir un certain contr\u00f4le. Par exemple, j\u2019exigerai que tous les cellulaires soient \u00e9teints. De plus, j\u2019aurai un endroit dans mes tiroirs de bureau pour les placer durant les cours qui ne le requi\u00e8rent pas. M\u00eame si ma position a quelque peu chang\u00e9, je reste encore sur mes gardes. Comme vous pouvez le constater, je suis encore \u00e0 la recherche d\u2019id\u00e9es et m\u00eame, de moyens pouvant continuer \u00e0 faire tendre va vison des cellulaires en classe, vers le positif. J\u2019aimerais donc, si vous \u00eatre pour les l\u2019utilisation des cellulaires en salle de classe, que vous me donniez des situations d\u2019enseignements-apprentissages ou des moyens de les inclure. J\u2019ai donc tr\u00e8s h\u00e2te de lire les r\u00e9dactions de mes coll\u00e8gues de classe, afin de voir si elles peuvent m\u2019apporter d\u2019autres points pouvant contribuer au fait que j\u2019aie une vision toujours plus positive de l\u2019utilisation des cellulaires en classe.<\/p>\n
R\u00e9f\u00e9rence<\/p>\n
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