Dans les classes en adaptation scolaire, la r\u00e9alit\u00e9 est tout autre que les classes r\u00e9guli\u00e8res. En tant que future enseignante en adaptation scolaire et sociale, j\u2019ai d\u00e9cid\u00e9 de me pencher sur la place et l\u2019importance des TIC dans ces classes. Comment devons-nous int\u00e9grer les TIC dans les classes en adaptation scolaire et sociale? Mes exp\u00e9riences v\u00e9cues en stage et ce que j\u2019ai vu sur le terrain m\u2019ont d\u00e9montr\u00e9 que les TIC \u00e9taient utilis\u00e9s d\u2019une tout autre mani\u00e8re. Je vous parlerai alors de comment les TIC sont utilis\u00e9es dans les classes selon le type de probl\u00e9matique des \u00e9l\u00e8ves puisque je ne crois pas qu\u2019ils seront utilis\u00e9s de la m\u00eame fa\u00e7on dans une classe en d\u00e9ficience intellectuelle ou dans une classe de troubles de comportements.<\/p>\n
Je trouve qu\u2019il est tr\u00e8s important d\u2019int\u00e9grer, de plus en plus, les TIC dans nos classes en adaptation scolaire, puisque ce sont des jeunes \u00e9prouvant des besoins et ayant des int\u00e9r\u00eats comme n\u2019importe quels autres \u00e9l\u00e8ves. Une \u00e9tude a \u00e9t\u00e9 men\u00e9e sur l\u2019int\u00e9gration des TIC en Europe : \u00ab[86% des enseignants expriment que les \u00e9l\u00e8ves sont plus attentifs et motiv\u00e9s quand les ordinateurs et Internet sont utilis\u00e9s en classe. Les TIC pr\u00e9sentent un effet positif sur les comportements, la motivation, la communication et la construction des habilet\u00e9s cognitives (ICT, 2006).|http:\/\/www.inrp.fr\/vst\/LettreVST\/41-janvier-
2009.php#partie3|fr] \u00bbDonc je pense qu\u2019il faut se donner la peine d\u2019essayer puisque cela fait partie des int\u00e9r\u00eats des jeunes d\u2019aujourd\u2019hui.<\/p>\n
Troubles langagiers :<\/strong> D\u00e9ficience intellectuelle :<\/strong> Autisme:<\/strong> Troubles de comportement :<\/strong> En g\u00e9n\u00e9rale, les TIC se doivent d\u2019\u00eatre pr\u00e9sentes dans toutes les classes d\u2019adaptation scolaire. Ils ont leurs utilit\u00e9s, peu importe le type de client\u00e8le. Il faut seulement s\u2019adapter. Par contre, nous pouvons remarquer des points communs entre les diff\u00e9rentes client\u00e8les :\u00ab les TIC favorisent un enseignement individualis\u00e9 et adapt\u00e9 aux besoins et au rythme de chacun des \u00e9l\u00e8ves ; elles sont un excellent outil d’\u00e9valuation des acquis des \u00e9l\u00e8ves et un moyen qui permet d’actualiser leur potentiel d’apprentissage et de cr\u00e9ation<\/a> \u00bbPour ce qui est de l\u2019acc\u00e8s au TIC, la plupart du temps, les classes en adaptation scolaire ont des ordinateurs \u00e0 leur port\u00e9e. Selon le code attribu\u00e9 \u00e0 la classe, celle-ci a du financement pour l\u2019achat de mat\u00e9riel. Donc, les ordinateurs sont souvent achet\u00e9s avec cet argent l\u00e0. Les classes sont majoritairement munies d\u2019au moins un ordinateur. Plus la probl\u00e9matique des \u00e9l\u00e8ves est grande plus les classes seront munies de plus d\u2019un ordinateur. Sinon, les \u00e9l\u00e8ves ont, comme tous autres \u00e9l\u00e8ves, le droit d\u2019aller \u00e0 la salle d\u2019informatique de l\u2019\u00e9cole. Les programmes adapt\u00e9s se retrouvent sur ces ordinateurs.<\/p>\n En guide de conclusion, je confirme que les TIC ont leur place dans les classes en adaptation scolaire et ce peu importe la client\u00e8le. Je pourrais m\u00eame affirmer qu\u2019ils sont INDISPENSABLES. Il suffit d\u2019\u00eatre en mesure d\u2019adapter notre enseignement et de se procurer le mat\u00e9riel (programmes) n\u00e9cessaire selon les besoins de la classe. Donc, nous nous devons d\u2019int\u00e9grer les TIC dans nos classes le plus possible avec le budget qui nous est accord\u00e9. Enfin, j\u2019aimerais pouvoir constater l\u2019\u00e9volution des apprentissages des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s s\u2019ils avaient tous leur propre ordinateur portable. Peut-\u00eatre m\u00eame que certains d\u2019entre eux, avec ces technologies, ne seraient m\u00eame plus consid\u00e9r\u00e9s comme \u00e9tant des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque puisqu\u2019ils auraient surmont\u00e9 leur handicap ou leur difficult\u00e9 \u00e0 l\u2019aide des TIC.<\/p>\n Bibliographie :<\/strong><\/ins><\/p>\n <\/p>\n Site internet :<\/strong><\/p>\n <\/p>\n POYER,Fra\u00e7oise. (page consult\u00e9e le 2 octobre 2010) Impact des TIC dans l\u2019enseignement :une alternative pour l\u2019individualisation? (2009),[En ligne<\/a>] Adresse URL : http:\/\/www.inrp.fr\/vst\/LettreVST\/41-janvier-2009.php#partie3<\/p>\n <\/p>\n FONDATION SUISSE POUR LES TELETHESES. (Page consult\u00e9e le 1 octobre 2010) Int\u00e9gration d\u2019enfants handicap\u00e9s en milieu scolaire. (2010) , [En ligne<\/a>] Adresse URL : http:\/\/www.epn-ressources.be\/guide-dintgration-avec-les-tic-pour-enfants-handicaps-en-milieu-scolaire<\/p>\n <\/p>\n LOISELLE,Jean. (Page consult\u00e9e le 2 octobre 2010) Quel est l\u2019impact de l\u2019utilisation des TIC aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves en adaptation scolaire? [En ligne<\/a>] Adresse URL : http:\/\/www.adaptationscolaire.org\/themes\/ntas\/re980720.htm<\/p>\n <\/p>\n
Premi\u00e8rement, les \u00e9l\u00e8ves ayant un trouble langagier (dysphasie, dyslexie, dysorthographie\u2026) ont besoins d\u2019ordinateurs \u00e0 port\u00e9e de main, puisqu\u2019ils ont de la difficult\u00e9 \u00e0 lire et \u00e0 comprendre certains \u00e9nonc\u00e9s. Ils ont aussi de la difficult\u00e9 \u00e0 r\u00e9diger des textes et m\u00eame \u00e0 \u00e9crire des mots simples, puisque le d\u00e9codage leur demande un tr\u00e8s grand effort, et ils ne saisissent pas tous les sons. Il existe des programmes qui vont lire ce qu\u2019ils ont \u00e9crit, afin qu\u2019ils constatent leurs erreurs : \u00abLe logiciel \u00ab Docreader \u00bb s\u2019agit d\u2019un traitement de texte parlant. Il permet au besoin d\u2019obtenir un retour vocal sur chaque touche press\u00e9e, il peut aussi selon sa configuration lire automatiquement un mot et\/ou une phrase durant la saisie de texte<\/a>. \u00bb L\u2019usage de l\u2019ordinateur leur permet de se concentrer sur une t\u00e2che \u00e0 la fois lorsqu\u2019ils font des exercices. Il permet au professeur d\u2019\u00e9valuer l\u2019\u00e9l\u00e8ve en fonction d\u2019un but pr\u00e9cis sans se soucier, par exemple, de la difficult\u00e9 en lecture de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. J\u2019ai fait mon deuxi\u00e8me stage dans ce genre de classe et j\u2019ai vraiment pu constater le bienfait de la pr\u00e9sence des ordinateurs dans la classe. Les programmes adapt\u00e9s sont vraiment indispensables pour ces \u00e9l\u00e8ves. Par contre, ce que je trouve tr\u00e8s dommage c\u2019est que le budget classe n\u2019est pas assez suffisant pour que les \u00e9l\u00e8ves profitent amplement des TIC. Dans un monde id\u00e9al, tous les \u00e9l\u00e8ves poss\u00e8deraient leur petit ordinateur avec les programmes dont ils ont besoins pour r\u00e9aliser leurs apprentissages et faire les diff\u00e9rents exercices. Je suis certaine que nous pourrions constater une tr\u00e8s grande diff\u00e9rence dans l\u2019\u00e9volution des apprentissages.<\/p>\n
Dans un deuxi\u00e8me temps, en d\u00e9ficience intellectuelle, l\u2019usage des TIC sera diff\u00e9rent selon le degr\u00e9 de s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 du jeune. Pour ce qui est des \u00e9l\u00e8ves atteints d\u2019une d\u00e9ficience s\u00e9v\u00e8re, les TIC sont un outil essentiel \u00e0 leur quotidien. Dans certaines classes, les jeunes se verront remettre un ordinateur avec un logiciel adapt\u00e9 \u00e0 leur besoin. Ce logiciel leur permet, entre autres, de faire des demandes puisque le langage est souvent absent. Je trouve ces outils merveilleux puisqu\u2019il est adapt\u00e9 \u00e0 ces jeunes : \u00ab cette technologie constitue, pour les \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s, un moyen essentiel \u00e0 leurs besoins de communication et\/ou d’apprentissage<\/a> \u00bb Leurs principaux besoins tels que manger et aller aux toilettes sont identifi\u00e9s avec des pictogrammes afin de faciliter la compr\u00e9hension. J\u2019ai aussi constat\u00e9 que les apprentissages se faisaient beaucoup mieux \u00e0 l\u2019aide d\u2019un ordinateur. Certains apprentissages peuvent se faire avec des associations et plusieurs claviers existent afin de cr\u00e9er cet enseignement (Ex. : Association de couleurs avec un clavier d\u00e9montrant des pastilles de couleurs). De plus, les \u00e9l\u00e8ves atteints d\u2019une d\u00e9ficience intellectuelle ont besoin d\u2019\u00eatre stimul\u00e9s le plus possible et je pense que l\u2019usage des technologies r\u00e9pond tr\u00e8s bien \u00e0 ce crit\u00e8re. Avec les TIC, il sera possible de travailler tous les sens avec l\u2019\u00e9l\u00e8ve, donc il sera stimul\u00e9 au maximum. Le simple fait de voir les lumi\u00e8res, d\u2019entendre les diff\u00e9rents sons et de toucher les boutons est extr\u00eamement enrichissant pour cet \u00e9l\u00e8ve et plusieurs apprentissages peuvent s\u2019y faire. Par la suite, j\u2019ai pu remarquer lors de mes stages que les outils technologiques offerts aux \u00e9l\u00e8ves atteints d\u2019une d\u00e9ficience sont tr\u00e8s bien adapt\u00e9s et ils sont g\u00e9niaux. Par exemple, les souris d\u2019ordinateur sont construites sous une autre forme. Il s\u2019agit, bien souvent, d\u2019un \u00abjoystick\u00bb que l\u2019\u00e9l\u00e8ve pourra pousser avec son bras en voici deux mod\u00e8les :\u00ab Trackball Plus Penny & Giles USB et Joystick Plus Penny<\/a> \u00bb. Pour ce qui est des claviers, ils sont tr\u00e8s nombreux, ils en existent de toute sorte :\u00ab Le clavier IntelliKeys est un clavier programmable. Il se pr\u00e9sente sous la forme d’une dalle r\u00e9active sur laquelle on place une feuille (overlay) o\u00f9 sont dessin\u00e9es des touches, qui peuvent contenir une lettre, une macro, etc…<\/a> \u00bbJuste ces petits d\u00e9tails sont extraordinaires puisque la plupart de ces \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont, \u00e0 peu pr\u00e8s, pas de dext\u00e9rit\u00e9 et la pr\u00e9hension est tr\u00e8s difficile pour eux. Donc, j\u2019appuie fortement le fait que les technologies doivent absolument \u00eatre pr\u00e9sentes dans une classe de d\u00e9ficience intellectuelle puisqu\u2019il est un facilitateur pour ces \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
En troisi\u00e8me lieu, pour ce qui est de l\u2019autisme, il serait tr\u00e8s int\u00e9ressant de mettre l\u2019accent davantage sur les TIC pour leur transmettre des apprentissages. Encore une fois, cela d\u00e9pend du niveau de s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 de l\u2019\u00e9l\u00e8ve puisque je ne crois pas que nous utiliserons les TIC de la m\u00eame fa\u00e7on avec des \u00e9l\u00e8ves autistes au niveau sensorimoteur qu\u2019avec des \u00e9l\u00e8ves autistes de niveaux moins s\u00e9v\u00e8res. Une des caract\u00e9ristiques des jeunes autistes est qu\u2019ils ont un tr\u00e8s grand int\u00e9r\u00eat pour les choses qui les passionne. Plusieurs \u00e9l\u00e8ves sont fascin\u00e9s par les ordinateurs et tout ce qui est technologique. Ils ont un tr\u00e8s grand int\u00e9r\u00eat pour cela et comprennent tr\u00e8s rapidement comment \u00e7a fonctionne. J\u2019ai d\u00e9j\u00e0 rencontr\u00e9 un \u00e9l\u00e8ve autistique de 7 ans avec une absence totale de langage, mais lorsque tu lui donnais un ordinateur dans sa bo\u00eete, il \u00e9tait capable de la brancher correctement, et ce, sans lire les instructions puisqu\u2019il en est incapable. La meilleure fa\u00e7on de faire apprendre quelque chose \u00e0 un jeune autiste, c\u2019est de lui montrer puisqu\u2019ils apprennent tr\u00e8s rapidement par imitation. Alors, je pense qu\u2019il serait tr\u00e8s pertinent d\u2019utiliser des vid\u00e9os pour leur montrer diverses habilit\u00e9s :\u00ab Au laboratoire d\u2019innovation dans les technologies de r\u00e9habilitation de l\u2019universit\u00e9 de Ha\u00effa, le professeur Josman et son \u00e9quipe ont donc plong\u00e9 pendant un mois les petits patients, \u00e2g\u00e9s entre 7 et 12 ans, dans une r\u00e9alit\u00e9 virtuelle afin de leur permettre de pratiquer et comprendre les diff\u00e9rents aspects de la t\u00e2che : surveiller la couleur des feux, attendre le bon moment, etc. Au d\u00e9but de l\u2019entrainement, les sujets atteignaient le niveau 2 du \u201cjeu\u201d, \u00e0 la fin, ils maitrisaient le niveau 9, qui mettait en sc\u00e8ne des v\u00e9hicules plus nombreux et rapides.<\/a> \u00bb Par la suite, ils ont d\u00e9cid\u00e9 de voir si les jeunes \u00e9taient capables de reproduire ce comportement dans leur quotidien et les r\u00e9sultats se sont av\u00e9r\u00e9s positifs. Donc, je crois que les \u00e9l\u00e8ves atteints d\u2019autismes ont une force et une passion pour les technologies et que nous devons les utiliser pour faire passer des apprentissages.<\/p>\n
Par la suite, les \u00e9l\u00e8ves se retrouvant dans des classes de troubles de comportement n\u2019ont pas toujours des troubles d\u2019apprentissages. Donc, je crois que nous pouvons pousser davantage l\u2019utilisation des TIC avec cette client\u00e8le. Par contre, je crois qu\u2019il faudra leur donner des r\u00e8gles bien pr\u00e9cises pour ne pas qu\u2019ils d\u00e9rogent et qu\u2019ils fassent un mauvais usage de ces technologies. Avec cette classe, nous pourrions m\u00eame utiliser le web.2.0 dans toutes ces formes. Nous pourrions mettre la classe en r\u00e9seau et cr\u00e9er divers projets avec cette technologie. Nous pourrions m\u00eame utiliser les TIC pour inculquer des diverses habilet\u00e9s sociales. Par exemple, je crois qu\u2019il serait int\u00e9ressant de faire travailler les \u00e9l\u00e8ves en \u00e9quipe avec divers TIC. Ils pourraient \u00eatre, par la suite, \u00e9valu\u00e9s sur la qualit\u00e9 de leur travail, mais aussi sur leur capacit\u00e9 \u00e0 travailler en \u00e9quipe. Je pense fortement que cette m\u00e9thode augmentera leur motivation et leur donnera une vision beaucoup moins n\u00e9gative de l\u2019\u00e9cole. Avec l\u2019aide des TIC, ils pourront aussi r\u00e9aliser des t\u00e2ches qui feront en sorte d\u2019augmenter leur estime de soi puisqu\u2019ils seront confront\u00e9s \u00e0 des r\u00e9ussites. Ces r\u00e9ussites seront pr\u00e9sentes puisqu\u2019ils auront un int\u00e9r\u00eat \u00e0 utiliser les diverses technologies qu\u2019ils leur sont pr\u00e9sent\u00e9s et qu\u2019ils seront fier des travaux r\u00e9alis\u00e9s. De plus, il serait tr\u00e8s avantageux pour nous d\u2019utiliser les TIC pour pr\u00e9senter un enseignement, puisque si nous utilisons des ressources visuelles (vid\u00e9o) ou auditives cela capte leur attention :\u00ab Les possibilit\u00e9s de renforcement visuel et auditif pourraient \u00e9galement contribuer \u00e0 maintenir l\u2019attention des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s de comportement (Green, 1995).<\/a> \u00bb Donc, l\u2019utilisation des technologies, dans ces classes, sera tr\u00e8s b\u00e9n\u00e9fique puisque nous pourrons passer notre contenu \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves attentifs \u00e0 notre enseignement.<\/p>\n