L\u2019\u00e8re dans laquelle nous vivons pr\u00e9sentement est en constante \u00e9volution. Ces changements qui touchent particuli\u00e8rement le monde des nouvelles technologies de l\u2019information sont in\u00e9vitables. Donc, s\u2019obstiner \u00e0 ignorer tous les apports b\u00e9n\u00e9fiques que ces technologies peuvent apporter dans les diff\u00e9rents domaines qui nous entourent, se r\u00e9sumerait \u00e0 accepter une stagnation d\u00e9cevante et archa\u00efsante. En ce sens, le monde de l\u2019\u00e9ducation est particuli\u00e8rement touch\u00e9 en ce qui a trait aux nouvelles technologies de l\u2019information qui sont maintenant \u00e0 port\u00e9e de la main. En effet, qui, de nos jours, ne poss\u00e8de pas de t\u00e9l\u00e9phone cellulaire? Qui ne va pas r\u00e9guli\u00e8rement sur internet pour le plaisir ou par n\u00e9cessit\u00e9? Qui n\u2019\u00e9coute pas la musique ou la radio sur son MP3? Et vous vous en doutez, la liste de ces questions est tr\u00e8s longue. Une majorit\u00e9 de personnes s\u2019accordent pour dire que les technologies de l\u2019information sont devenues omnipr\u00e9sentes dans notre soci\u00e9t\u00e9 occidentale. Des gens de tous \u00e2ges et de diff\u00e9rents milieux utilisent quotidiennement les nouvelles technologies pour diverses raisons. Alors, comment se fait-il que dans le milieu de l\u2019\u00e9ducation au Qu\u00e9bec, les nouvelles technologies soient si peu utilis\u00e9es, alors que, justement, cette tranche d\u2019\u00e2ge appr\u00e9cie et utilise \u00e9norm\u00e9ment ces nouvelles technologies de l\u2019information? C\u2019est donc pourquoi je tenterai de vous d\u00e9montrer qu\u2019il est souhaitable que les enseignants utilisent fr\u00e9quemment les ordinateurs, qui sont un des outils principaux des technologies de l\u2019information, dans leur enseignement. Tout d\u2019abord, je vous parlerai plus en profondeur des caract\u00e9ristiques des jeunes dans les \u00e9coles de nos jours ainsi que des apports positifs qu\u2019a l\u2019utilisation des ordinateurs pour mieux en saisir l\u2019importance. Ensuite, je vous donnerai quelques astuces pour int\u00e9grer de fa\u00e7on pratique les ordinateurs.<\/p>\n
<\/p>\n
Le pourquoi<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Pour d\u00e9buter, je trouvais important de clarifier certains points en ce qui a trait aux jeunes de notre soci\u00e9t\u00e9 actuelle pour permettre une meilleure compr\u00e9hension de l\u2019importance de l\u2019int\u00e9gration des ordinateurs dans les \u00e9coles qu\u00e9b\u00e9coises. \u00c0 ce propos, une r\u00e9cente recherche effectu\u00e9e par le groupe \u00ab CEFRIO \u00bb a d\u00e9montr\u00e9e que la nouvelle g\u00e9n\u00e9ration que l\u2019on appelle \u00ab g\u00e9n\u00e9ration C \u00bb est beaucoup plus allum\u00e9e par rapport aux nouvelles technologies que les g\u00e9n\u00e9rations pr\u00e9c\u00e9dentes. Cette recherche qui a d\u00e9but\u00e9 en 2008 pose la question suivante : \u00ab Saurez-vous r\u00e9pondre aux attentes de la premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9ration de qu\u00e9b\u00e9cois qui ont grandi avec Internet? \u00bb. Question int\u00e9ressante, puisqu\u2019il s\u2019agit d\u2019une toute premi\u00e8re dans le monde de l\u2019\u00e9ducation. En effet, nous sommes tr\u00e8s loin de l\u2019\u00e9poque du simple \u00ab cahier Canada \u00bb et du tableau noir. La \u00ab g\u00e9n\u00e9ration C \u00bb, qui implique les jeunes \u00e2g\u00e9s de 12 \u00e0 24 ans, a grandi avec un flot d\u2019informations toujours de plus en plus grand et facile d\u2019acc\u00e8s. De plus, cette g\u00e9n\u00e9ration utilise de fa\u00e7on quotidienne toutes sortes de nouvelles technologies pour combler plusieurs de leurs besoins. Le groupe \u00ab C\u00c9FRIO \u00bb explique que : \u00ab (…) l\u2019utilisation massive que de nombreux jeunes font des technologies de l\u2019information (TI) a un impact marqu\u00e9 sur la mani\u00e8re dont ceux-ci per\u00e7oivent le monde et s\u2019y comportent. \u00bb En d\u2019autres mots, les nouvelles technologies de l\u2019information ont carr\u00e9ment modifi\u00e9 la fa\u00e7on de vivre des jeunes d\u2019aujourd\u2019hui. De plus, cette recherche vise seulement la \u00ab g\u00e9n\u00e9ration C \u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire les jeunes de 12 \u00e0 24 ans. Alors, imaginez les r\u00e9percussions des nouvelles technologies sur la prochaine g\u00e9n\u00e9ration de jeunes qui d\u00e9butent \u00e0 l\u2019\u00e9cole en ce moment. Ces jeunes, tout comme ceux de la \u00ab g\u00e9n\u00e9ration C \u00bb, ont \u00e9galement grandi avec ces nouvelles technologies, mais de fa\u00e7on encore plus prononc\u00e9e. Donc, ces enfants seront \u00e9galement des adeptes des nouvelles technologies. Les enseignants d\u2019aujourd\u2019hui et de demain devront prendre en consid\u00e9ration les apports positifs que les nouvelles technologies, dont les ordinateurs, peuvent leur offrir pour mieux motiver et enseigner aux jeunes de notre \u00e9poque. Comme je le disais pr\u00e9c\u00e9demment, nous sommes bien loin de l\u2019ancestral tableau noir. L\u2019ordinateur s\u2019av\u00e8re donc \u00eatre un outil pratique et facilement accessible pour rejoindre davantage les jeunes d\u2019aujourd\u2019hui.<\/p>\n <\/p>\n Ensuite, je trouvais important de mentionner que l\u2019utilisation fr\u00e9quente des ordinateurs engendre plusieurs retentissements positifs pour les \u00e9l\u00e8ves. Tout d\u2019abord, une hausse de la motivation est l\u2019un des points culminants des apports positifs qu\u2019engendre leur utilisation. Comme je l\u2019expliquais pr\u00e9c\u00e9demment, la g\u00e9n\u00e9ration pr\u00e9sente et celle \u00e0 venir ont grandi en utilisant fr\u00e9quemment les diverses technologies disponibles sur le march\u00e9. De ce fait, ils connaissent bien et ils appr\u00e9cient particuli\u00e8rement toutes les possibilit\u00e9s qui s\u2019offrent \u00e0 eux en les employant. Donc, utiliser les ordinateurs pour les amener \u00e0 faire les apprentissages n\u00e9cessaires se r\u00e9v\u00e9leraient \u00eatre un choix judicieux pour maintenir une bonne participation de leur part et ainsi assurer leur motivation. Comme l\u2019explique Roland Viau \u00ab L’analyse des r\u00e9centes recherches sur la motivation \u00e0 apprendre en contexte scolaire, nous fait voir que les quatre facteurs qui influent le plus sur la dynamique motivationnelle des \u00e9l\u00e8ves en classe sont les activit\u00e9s d’apprentissage que l’enseignant propose, l’\u00e9valuation qu’il impose, les r\u00e9compenses et les sanctions qu’il utilise, et lui-m\u00eame, de par surtout sa passion pour sa mati\u00e8re et le respect qu’il porte \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves. \u00bb. Donc, les activit\u00e9s d\u2019apprentissage que l\u2019enseignant propose jouent un r\u00f4le tr\u00e8s important pour ce qui est de la motivation des \u00e9l\u00e8ves. Proposer ces activit\u00e9s d\u2019une fa\u00e7on attrayante pour eux serait, entre autres, d\u2019int\u00e9grer dans ses le\u00e7ons et ses activit\u00e9s les ordinateurs. De plus, l\u2019utilisation des ses ordinateurs accentue le d\u00e9veloppement des jeunes. En effet, dans le livre \u00ab Le monde du pr\u00e9scolaire\u00bb, un chapitre entier explique les points importants en ce qui a trait aux technologies de l\u2019information dans l\u2019enseignement. Il s\u2019agit en effet d\u2019un livre sur les classes de maternelles, mais il en reste tout de m\u00eame que les points soulev\u00e9s co\u00efncident \u00e9galement avec le reste du cheminement scolaire pour la totalit\u00e9 du primaire. Tout d\u2019abord, Kaden qui parle du d\u00e9veloppement social affirme que \u00ab l\u2019utilisation de l\u2019ordinateur encourage la coop\u00e9ration, le partage, l\u2019entraide et la planification en commun. \u00bb Ce sont tous des points importants \u00e0 inculquer aux \u00e9l\u00e8ves. Donc, le faire d\u2019une fa\u00e7on qu\u2019ils appr\u00e9cient rendra la t\u00e2che beaucoup plus facile \u00e0 r\u00e9aliser et le r\u00e9sultat sera d\u2019autant plus durable. Ensuite, du point de vue du d\u00e9veloppement cognitif et m\u00e9tacognitif, Haugland explique que \u00ab La dext\u00e9rit\u00e9 manuelle, les habilet\u00e9s verbales et non verbales, la r\u00e9solution de probl\u00e8me, l\u2019habilet\u00e9 \u00e0 conceptualiser et les habilet\u00e9s de communication et de coop\u00e9ration sont davantage sollicit\u00e9s avec l\u2019utilisation d\u2019un ordinateur. \u00bb Dans le m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9e, le livre \u00ab La classe branch\u00e9e \u00bb, d\u00e9montre les aspects positifs qu\u2019ont les nouvelles technologies, plus pr\u00e9cis\u00e9ment l\u2019ordinateur, sur les \u00e9l\u00e8ves. Tout d\u2019abord, \u00ab les attitudes des \u00e9l\u00e8ves sont davantage positives face aux travaux \u00e0 entreprendre \u00bb. Ensuite, \u00ab les \u00e9l\u00e8ves ont tendance \u00e0 consacrer plus de temps dans leurs travaux \u00bb et \u00ab ils se montrent plus pers\u00e9v\u00e9rants \u00bb. \u00ab Une augmentation de la concentration \u00bb a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 remarqu\u00e9e et finalement, \u00ab les \u00e9l\u00e8ves avaient tendance \u00e0 prendre plus de risque et \u00e0 faire plus d\u2019exp\u00e9rimentations \u00bb.<\/p>\n Donc, tous ces aspects, c\u2019est-\u00e0-dire la g\u00e9n\u00e9ration qui est pr\u00e9sentement \u00e0 l\u2019\u00e9cole et celles qui suivront, la hausse de la motivation ainsi que les nombreux avantages sur le d\u00e9veloppement des \u00e9l\u00e8ves sont tous des facteurs qui d\u00e9montrent l\u2019importance qu\u2019a l\u2019utilisation des ordinateurs dans le monde de l\u2019enseignement et c\u2019est donc pourquoi je crois qu\u2019ils ont leur place dans la quotidiennet\u00e9 des jeunes d\u2019aujourd\u2019hui et de demain.<\/p>\n Le comment<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Pour ce qui est de l\u2019int\u00e9gration des ordinateurs en classe, je ne vous dirai qu\u2019un mot : CHAM. Le C.H.A.M. est en fait le Centre d\u2019Apprentissage du Haut Madawaska. Ce centre d\u2019\u00e9ducation se d\u00e9marque par sa fa\u00e7on de proc\u00e9der pour l\u2019enseignement des diverses mati\u00e8res. En effet, le Centre d\u2019Apprentissage du Haut Madawaska, s\u2019engage dans le d\u00e9veloppement du : \u00ab (…)plein potentiel de chaque \u00e9l\u00e8ve ainsi que ses talents \u00e0 l\u2019aide des nouvelles technologies (…). \u00bb C\u2019est environ deux-cent \u00e9l\u00e8ves par ann\u00e9e qui profitent de cette \u00e9cole qui est situ\u00e9e dans la ville de Clair au Nouveau-Brunswick. Cet \u00e9tablissement scolaire favorise l\u2019enseignement des T.I.C. de six fa\u00e7ons<\/a>. Donc, c\u2019est toute la communaut\u00e9 de l\u2019\u00e9cole, autant le corps enseignant que les \u00e9l\u00e8ves, qui est touch\u00e9e par l\u2019utilisation des T.I.C. Dans cette \u00e9cole, on y retrouve toutes sortes d\u2019activit\u00e9s qui int\u00e8grent les T.I.C. de fa\u00e7on quotidienne, dont des ordinateurs portables qui sont \u00e0 la disposition de chaque \u00e9l\u00e8ve. En effet, chaque enfant a droit \u00e0 son portable du d\u00e9but de la journ\u00e9e jusqu\u2019\u00e0 la fin. Les enseignants qui sont form\u00e9s et habitu\u00e9s \u00e0 ce genre de situations, trouvent tout-\u00e0-fait normal et utile que les \u00e9l\u00e8ves utilisent un ordinateur en classe, car ces derniers sont int\u00e9gr\u00e9s \u00e0 leur fa\u00e7on d\u2019enseigner. Cette \u00e9cole tient des rapports de rendements<\/a> scolaires \u00e0 chaque ann\u00e9e pour s\u2019assurer que leurs m\u00e9thodes innovatrices d\u2019enseignement apportent les r\u00e9sultats escompt\u00e9s, et c\u2019est sans surprise que l\u2019on constate que \u00e7a fonctionne pour eux. Cette \u00e9cole repr\u00e9sente un mod\u00e8le \u00e0 suivre pour les autres \u00e9tablissements d\u2019\u00e9ducation au Qu\u00e9bec. Elle a d\u00e9montr\u00e9 qu\u2019il est possible avec des efforts, d\u2019int\u00e9grer de fa\u00e7on intelligente et efficace les nouvelles technologies, plus particuli\u00e8rement les ordinateurs \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire.<\/p>\n <\/p>\n Toutefois, je suis consciente qu\u2019une \u00e9cole de la sorte demande beaucoup plus que le simple d\u00e9sir d\u2019int\u00e9grer les T.I.C. de fa\u00e7on efficace. Et m\u00eame si ce ne sont pas tous les \u00e9tablissements scolaires qui peuvent se permettre autant d\u2019options, je crois qu\u2019il est tout de m\u00eame possible d\u2019int\u00e9grer quelques outils des nouvelles technologies de fa\u00e7on r\u00e9guli\u00e8re dans ses pratiques d\u2019enseignement en s\u2019inspirant des r\u00e9alisations de cette \u00e9cole. La recette gagnante pour l\u2019enseignant d\u00e9sireux de les int\u00e9grer dans ce cas-ci est d\u2019user d\u2019imagination et de cr\u00e9ativit\u00e9. Donc, pour ce qui est des ordinateurs, les possibilit\u00e9s sont quasiment infinies. Tout d\u2019abord, les logiciels libres, qui sont disponibles gratuitement sur Internet, sont une bonne base pour d\u00e9buter l\u2019int\u00e9gration des ordinateurs dans ses le\u00e7ons. Ensuite, dans une autre optique, les r\u00e9seaux sociaux tels que \u00ab Facebook \u00bb et \u00abTwitter \u00bb, peuvent tr\u00e8s bien \u00eatre utilis\u00e9s dans des le\u00e7ons o\u00f9 l\u2019\u00e9thique et le jugement critique sont mis \u00e0 l\u2019honneur. De plus, imaginez toutes les recherches sur tous les sujets qui peuvent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9es dans un laps de temps plus que raisonnable sur les sites comme \u00abGoogle \u00bb. Ce sont toutes des options qui peuvent permettre aux enseignants de cr\u00e9er des projets \u00e9ducatifs diff\u00e9rents et de les rendre int\u00e9ressants aux yeux de leurs \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n En bref, en gardant \u00e0 l\u2019esprit le Centre d\u2019Apprentissage du Haut Madawaska, qui a innov\u00e9 dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation, ainsi que toutes les possibilit\u00e9s qui sont facilement disponibles avec un peu de cr\u00e9ativit\u00e9 et d\u2019imagination de la part de l\u2019enseignant, il n\u2019y a aucune raison qui pourrait entraver l\u2019utilisation fr\u00e9quente des ordinateurs en classe.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n En conclusion, je trouve important, et j\u2019irais m\u00eame jusqu\u2019\u00e0 dire essentiel, que pour les ann\u00e9es \u00e0 venir, les enseignants int\u00e8grent de fa\u00e7on r\u00e9guli\u00e8re les ordinateurs dans leurs diff\u00e9rentes le\u00e7ons et activit\u00e9s p\u00e9dagogiques. Les raisons qui motivent mon choix sont simples. Tout d\u2019abord, la nouvelle g\u00e9n\u00e9ration qui est pr\u00e9sentement dans les \u00e9coles du Qu\u00e9bec. Ensuite, les r\u00e9centes \u00e9tudes qui d\u00e9montrent que l\u2019utilisation fr\u00e9quente des ordinateurs en classe augmente la motivation des jeunes et \u00e9galement leur d\u00e9veloppement. Finalement, je crois qu\u2019il faut garder \u00e0 l\u2019esprit qu\u2019il est toujours possible d\u2019innover, tout comme la fait le Centre d\u2019Apprentissage du Haut Madawaska, et poursuivre dans le virement technologique de notre \u00e8re.<\/p>\n Natacha Gagn\u00e9 <\/p>\n Bibliographie<\/p>\n <\/p>\n Rapport CEFRIO (En ligne) <\/p>\n VIAU, Rolland. Des conditions \u00e0 respecter pour susciter la motivation des \u00e9l\u00e8ves, (En ligne) <http:\/\/www.ccdmd.qc.ca\/correspo\/Corr5-3\/Viau.html> <\/p>\n ROYER, Nicole; (2004). Le monde du pr\u00e9scolaire. \u00c9dition Ga\u00ebtan Morin \u00c9diteur, 276p. <\/p>\n Le cyber carnet du C.H.A.M. , (En ligne) < http:\/\/cahm.elg.ca\/ > L\u2019\u00e8re dans laquelle nous vivons pr\u00e9sentement est en constante \u00e9volution. Ces changements qui touchent particuli\u00e8rement le monde des nouvelles technologies de l\u2019information sont in\u00e9vitables. Donc, s\u2019obstiner \u00e0 ignorer tous les apports b\u00e9n\u00e9fiques que ces technologies peuvent apporter dans les diff\u00e9rents domaines qui nous entourent, se r\u00e9sumerait \u00e0 accepter une stagnation d\u00e9cevante et archa\u00efsante.<\/p>\n","protected":false},"author":55,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1483","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1483","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/55"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1483"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1483\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1483"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1483"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1483"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}<\/pre>\n
N.B. Je certifie avoir port\u00e9 une attention sp\u00e9ciale \u00e0 une utilisation correcte de la langue fran\u00e7aise et \u00e0 la correction des fautes.<\/p>\n
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Consult\u00e9 le 2010.10.05.<\/p>\n
Consult\u00e9 le 2010.10.05.<\/p>\n
SANDHOLTZ HAYMORE, Judith, RINGSTAFF, Cathy, DWYER C, David; (1997). La classe branch\u00e9e. \u00c9dition Cheneli\u00e8re Didactique, 212p.<\/p>\n
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