{"id":1486,"date":"2010-10-10T18:45:00","date_gmt":"2010-10-10T18:45:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-10-10T23:17:53","modified_gmt":"2010-10-10T23:17:53","slug":"L-avancement-des-technologies-dans-l-education2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/L-avancement-des-technologies-dans-l-education2\/","title":{"rendered":"L’avancement des technologies dans l’\u00e9ducation"},"content":{"rendered":"

De plus en plus, les technologies prennent de l\u2019importance dans nos vies. Nous sommes maintenant habitu\u00e9s de travailler avec elles. Toutefois, ce ne fut pas toujours le cas. Il nous a fallu nous y accoutumer. En ce qui concerne l\u2019\u00e9ducation, celle-ci a d\u00fb beaucoup \u00e9voluer suite \u00e0 l\u2019avancement rapide des technologies. Un avancement qui est loin d\u2019\u00eatre termin\u00e9. En effet, \u00e0 chaque ann\u00e9e, il y a quelque chose de nouveau et d\u2019encore plus performant qui sort. Les enseignants doivent constamment adapter leur enseignement \u00e0 ces nouvelles technologies. Jusqu\u2019o\u00f9 l\u2019\u00e9volution de ces derni\u00e8res va-t-elle se rendre et qu\u2019elles pourraient bien \u00eatre les r\u00e9percussions sur l\u2019\u00e9ducation de nos jeunes? Personnellement, je pense que l\u2019avancement des technologies permettra aux \u00e9coles de mieux instruire leurs \u00e9l\u00e8ves. Ceci seulement \u00e0 la condition que les enseignants r\u00e9ussissent \u00e0 en faire bon usage. C\u2019est ce dont je vais vous faire part dans ce pr\u00e9sent essai. Pour commencer, je pr\u00e9senterai l\u2019\u00e9ducation au primaire comme elle \u00e9tait avant l\u2019arriv\u00e9e des technologies. Puis, je d\u00e9crirai son \u00e9volution au cours des ann\u00e9es avec l\u2019int\u00e9gration des technologies dans l\u2019\u00e9ducation. Dans cette section, je parlerai principalement des impacts de l\u2019arriv\u00e9e de l\u2019imprimerie, du r\u00e9troprojecteur et des ordinateurs dans les salles de classe. Ensuite, je parlerai de comment pourrait devenir l\u2019\u00e9ducation dans plusieurs ann\u00e9es. Pour finir, tout au long de cet essai, je donnerai mon opinion sur les diff\u00e9rents \u00e9nonc\u00e9s sp\u00e9cifi\u00e9s pr\u00e9c\u00e9demment.<\/p>\n

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L\u2019\u00e9ducation avant…<\/strong><\/p>\n

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Avant la venue du 15e si\u00e8cle, soit pendant la p\u00e9riode du Moyen-\u00c2ge, l\u2019\u00e9ducation avait une forme bien diff\u00e9rente que ce que l\u2019on conna\u00eet aujourd\u2019hui. En effet, il n\u2019y avait pas d\u2019\u00e9cole \u00e0 proprement parl\u00e9. L\u2019enseignement se faisait chez le ma\u00eetre, pour les gar\u00e7ons, ou chez la ma\u00eetresse, pour les filles. L\u2019\u00e9ducation ne s\u2019\u00e9tendait pas sur une p\u00e9riode aussi longue qu\u2019aujourd\u2019hui. Elle pouvait ne durer que quelques mois pour les familles moins fortun\u00e9es comme, par exemple, pour les enfants de paysans et d\u2019artisans. Les \u00e9l\u00e8ves n\u2019avaient pas de mat\u00e9riel scolaire autre qu\u2019une planche en bois recouverte de cire<\/a> et un stylet pour \u00e9crire dessus. Ensuite, les enfants continuaient leur apprentissage aupr\u00e8s de leurs parents, soit aupr\u00e8s de la m\u00e8re pour la fille et aupr\u00e8s du p\u00e8re pour le gar\u00e7on, afin d\u2019en apprendre davantage sur le m\u00e9tier qu\u2019ils devront exercer plus tard. \u00c9tant donn\u00e9 qu\u2019il n\u2019y avait pas encore de technologies, l\u2019\u00e9ducation \u00e9tait tr\u00e8s basique et il n\u2019y avait que des cours magistraux. De plus, les ma\u00eetres \u00e9taient vus comme l\u2019objet du savoir. Dans la classe, le ma\u00eetre avait raison et les \u00e9l\u00e8ves avaient tord. Il \u00e9tait presque impossible pour les autres de les contester puisque l\u2019information qui auraient \u00e9t\u00e9 utile afin de se documenter sur un sujet en particulier n\u2019\u00e9tait pas accessible, soit parce qu\u2019elle n\u2019existait m\u00eame pas, soit parce qu\u2019elle \u00e9tait dans des livres tr\u00e8s rare puisque \u00e9crits \u00e0 la main. \u00c0 cette \u00e9poque, l\u2019imprimerie n\u2019\u00e9tait pas encore invent\u00e9e.<\/p>\n

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\u00c9volution de l\u2019\u00e9ducation<\/strong><\/p>\n

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Suite \u00e0 l\u2019arriv\u00e9e de l\u2019imprimerie au milieu du 15e si\u00e8cle, l\u2019\u00e9cole commen\u00e7a peu \u00e0 peu \u00e0 se transformer. En effet, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information devint un peu plus ais\u00e9. Ma\u00eetres et \u00e9l\u00e8ves pouvaient maintenant trouver plus d\u2019informations sur un sujet donn\u00e9 afin d\u2019accro\u00eetre leurs connaissances. Toutefois, le ma\u00eetre gardera son statut de centre du savoir et de pouvoir sur l\u2019enfant jusqu\u2019\u00e0 l\u2019aube de l\u2019an 2000. De plus, l\u2019imprimerie changea l\u2019\u00e9ducation en permettant aux ma\u00eetres et aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019avoir recourt \u00e0 du mat\u00e9riel suppl\u00e9mentaire, comme des livres et des manuels scolaires, des grammaires, des livres de sciences et de math\u00e9matiques. L\u2019utilisation de ceux-ci devint de plus en plus courante. La planche en bois et le stylet furent remplac\u00e9s par une ardoise et une craie, puis par un cahier remplis de feuilles vierges et un crayon pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Toutefois, les travaux des \u00e9l\u00e8ves ne pouvaient pas \u00eatre tr\u00e8s \u00e9labor\u00e9s puisque l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information n\u2019\u00e9tait pas toujours facile. Effectivement, bien qu\u2019il y ait eu des biblioth\u00e8ques dans presque chaque ville, tous les livres n\u2019y figuraient pas. De plus, comme il n\u2019y avait toujours pas d\u2019ordinateurs dans celles-ci, trouver des livres pouvait \u00eatre d\u00e9courageant pour les \u00e9l\u00e8ves. Comme Mario Asselin l\u2019a sp\u00e9cifi\u00e9 dans L’apprenant comme participant \u00e0 la construction de contenu<\/em>, avant, les \u00e9l\u00e8ves devaient apprendre leurs le\u00e7ons par c\u0153ur puisqu\u2019il leur \u00e9tait difficile de retrouver ces informations par la suite. Les recherches que les \u00e9l\u00e8ves devaient faire n\u2019\u00e9taient pas vraiment difficiles. Elles consistaient \u00e0 trouver certaines informations sur des sujets donn\u00e9es qui se retrouvaient dans les livres de classe.<\/p>\n

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Au milieu du 20e si\u00e8cle, d\u2019autres innovations beaucoup plus jeunes que l\u2019imprimerie firent surface. Toutefois, il faudra attendre la fin des ann\u00e9es 1950 pour voir ces deux innovations utilis\u00e9s dans les salles de classe. La premi\u00e8re des deux inventions dont je vais vous parler dans ce pr\u00e9sent paragraphe est le carrousel de diapositives qui permettait de projeter de petites photos sur un \u00e9cran blanc. De ce fait, l\u2019enseignant peut mettre l\u2019enfant en situation en pr\u00e9parant des photos qu\u2019il aurait prises pr\u00e9alablement. Il sera donc possible de pr\u00e9senter \u00e0 l\u2019enfant autre chose que la traditionnelle salle de classe par l\u2019interm\u00e9diaire de cette invention. J\u2019ai trouv\u00e9 cette information sur un site<\/a> que j\u2019ai jug\u00e9 int\u00e9ressant. Peu de temps apr\u00e8s l\u2019arriv\u00e9e de cette invention dans les \u00e9coles, c\u2019est le r\u00e9troprojecteur que nous connaissons sans doute tous tr\u00e8s bien pour avoir vu certains de nos enseignants et professeurs l\u2019utiliser qui fait son apparition. Celui-ci a donn\u00e9 la possibilit\u00e9 aux enseignants de pr\u00e9parer \u00e0 l\u2019avance leur contenu en le mettant sur un transparent, ce qu\u2019ils ne pouvaient pas faire avec leur fid\u00e8le tableau noir, tout en pouvant y ajouter des modifications avec la classe au moyen de petits feutres effa\u00e7ables et de diff\u00e9rentes couleurs. Ainsi, les enseignants pouvaient donner \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves un enseignement plus diversifi\u00e9.<\/p>\n

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\u00c0 partir de la fin des ann\u00e9es 1980, les \u00e9coles commencent peu \u00e0 peu \u00e0 int\u00e9grer des ordinateurs dans les salles de classe. Toutefois, leur utilisation est bien limit\u00e9e. Les ordinateurs \u00e9taient tr\u00e8s lents et offraient peu de possibilit\u00e9s. L\u2019un des syst\u00e8me d\u2019exploitation du moment \u00e9tait MS-DOS<\/a>. Celui-ci demandait une certaine aisance pour pouvoir l\u2019utiliser puisqu\u2019il marchait sous un syst\u00e8me de commandes<\/a>. Les enseignants qui poss\u00e9daient un ordinateur dans leur salle de classe ne s\u2019en servaient pas dans leur p\u00e9dagogie \u00e0 ce moment l\u00e0. Les ordinateurs de cette \u00e9poque, qui co\u00fbtaient tr\u00e8s cher soit dit en passant (pr\u00e8s de 3000$), pouvait g\u00e9rer un logiciel de traitement de texte. WordPerfect<\/a> \u00e9tait l\u2019un des plus utilis\u00e9s. Il \u00e9tait alors possible de faire imprimer un texte taper \u00e0 la main. Bien s\u00fbr, ce n\u2019\u00e9tait pas encore les imprimantes que nous connaissons. Au d\u00e9but, l\u2019imprimante ne pouvait utiliser qu\u2019un seul type de police. Elles \u00e9taient peut-\u00eatre capables de reproduire un texte d\u2019une assez bonne qualit\u00e9, mais \u00e9taient bien pi\u00e8tres en ce qui concerne les illustrations<\/a>. Sur beaucoup d\u2019ordinateur, Windows rempla\u00e7a MS-DOS \u00e0 partir de 1990. Ce qui offrit une interface moins compliqu\u00e9 aux utilisateurs. \u00c0 partir de 1996<\/a>, de nombreuses \u00e9coles subissent des modifications afin d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0 Internet. Ceci apporta un changement consid\u00e9rable dans le monde de l\u2019\u00e9ducation puisque l\u2019information devenait de plus en plus accessible gr\u00e2ce \u00e0 Internet. \u00c0 partir de la fin des ann\u00e9es 1990, les salles de classe s\u2019\u00e9quip\u00e8rent de plus en plus d\u2019ordinateurs. Certaines classes en poss\u00e9dait deux ou trois pour mettre \u00e0 la disposition des \u00e9l\u00e8ves. Les ordinateurs devinrent m\u00eame assez populaires dans les maisons bien que son co\u00fbt soit encore assez \u00e9lev\u00e9. Les sites Web \u00e9taient d\u00e9j\u00e0 nombreux \u00e0 cette \u00e9poque et tr\u00e8s diversifi\u00e9s. Les enseignants purent y trouver de nouvelles id\u00e9es afin de diversifier davantage leur p\u00e9dagogie. Certains utilis\u00e8rent des logiciels \u00e9ducatifs avec leurs \u00e9l\u00e8ves. Aussi, les ordinateurs furent un \u00e9l\u00e9ment de motivation pour certains \u00e9tant donn\u00e9 qu\u2019ils voulaient pouvoir aller sur l\u2019ordinateur, soit pour jouer, soit pour travailler. Je me souviens qu\u2019une de mes enseignantes au primaire nous faisait imprimer des certificats en r\u00e9compense de nos efforts et cela nous motivait beaucoup.<\/p>\n

De nos jours, bien que les ordinateurs soient beaucoup plus performants que lors des ann\u00e9es 1990 et du d\u00e9but des ann\u00e9es 2000, les enseignants ne les utilisent pas souvent avec les \u00e9l\u00e8ves. En fait, les ordinateurs sont plus utilis\u00e9s dans les travaux de recherche que dans les autres travaux. Ce qui, selon moi, devrait changer. Les enseignants demandent \u00e9galement quelques fois aux \u00e9l\u00e8ves de remettre un travail au propre tap\u00e9 \u00e0 l\u2019ordinateur. Toutefois, dans certaines \u00e9coles, l\u2019utilisation des technologies est plus fr\u00e9quente. Les \u00e9l\u00e8ves du primaire ont recours \u00e0 un ordinateur portable dans leurs cours. Certains enseignants utilisent m\u00eame le TBI qui est un tableau blanc interactif. L\u2019utilisation des technologies motive davantage les \u00e9l\u00e8ves et peut rendre leurs apprentissages plus significatifs en les mettant dans des \u00absituations r\u00e9elles\u00bb.<\/p>\n

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Dans plusieurs ann\u00e9es…<\/strong><\/p>\n

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Pour plus tard, j\u2019imagine que les enseignants vont faire plus d\u2019efforts afin d\u2019int\u00e9grer les technologies dans leur salle de classe. Un jour, peut-\u00eatre que tous les enseignants utiliseront un TIB dans leurs cours. Selon moi, ce serait vraiment fantastique. Les \u00e9l\u00e8ves ne s\u2019en sentiront que plus motiv\u00e9s. Aussi, les ordinateurs portables deviendront peut-\u00eatre m\u00eame un jour le seul mat\u00e9riel essentiel requis pour aller en classe. Ainsi, les manuels scolaires seront des livres num\u00e9riques. Les \u00e9l\u00e8ves pourront alors avoir des livres de l\u2019ann\u00e9e. De cette fa\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves n\u2019auraient plus recours \u00e0 de vieux manuels. De plus, lorsque l\u2019enseignant trouve des documents int\u00e9ressants pour approfondir les connaissances des \u00e9l\u00e8ves il peut les mettre en ligne afin qu\u2019ils soient disponibles pour les enfants. Aussi, l\u2019utilisation de logiciels \u00e9ducatifs par l\u2019enfant pourrait l\u2019aider \u00e0 mieux comprendre les informations qu\u2019il re\u00e7oit et de les mettre en pratique plus ais\u00e9ment. L\u2019enseignant pourrait donner des exercices sp\u00e9cifiques \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve afin de les aider selon leurs besoins.<\/p>\n

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Pour finir, il est \u00e9vident que l\u2019\u00e9ducation a \u00e9volu\u00e9 de fa\u00e7on consid\u00e9rable suite \u00e0 l\u2019avancement de la technologie. Les plus grands changements furent sans aucun doute l\u2019arriv\u00e9e de l\u2019imprimerie et, plus tard, de l\u2019ordinateur. Tout comme les technologies n\u2019ont pas encore termin\u00e9 leur avancement, l\u2019\u00e9ducation n\u2019a pas fini d\u2019\u00e9voluer. Cependant, il est important que les enseignants gardent une certaine ouverture d\u2019esprit afin de faire \u00e9voluer leur enseignement avec les technologies. C\u2019est probablement parce que les gens ont peur d\u2019avancer dans quelque chose qu\u2019ils ne connaissent pas vraiment que cela prend plusieurs ann\u00e9es avant que l\u2019\u00e9ducation s\u2019adapte aux nouvelles technologies. Je pense que l\u2019utilisation de la technologie dans l\u2019\u00e9ducation apporte beaucoup \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve comme \u00e0 l\u2019enseignant.<\/p>\n

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Je, Christina<\/em>, certifie que j\u2019ai fait tous les efforts possibles afin de publier un travail sans fautes.<\/p>\n

Mes sites de r\u00e9f\u00e9rences:<\/strong><\/p>\n