En effet, il n\u2019est pas \u00e9tranger, de nos jours, d\u2019entendre dire que la langue fran\u00e7aise est sur le d\u00e9clin dans notre belle province. Le ph\u00e9nom\u00e8ne a d\u00e9but\u00e9 depuis d\u00e9j\u00e0 quelques d\u00e9cennies et s\u2019il faut en croire les m\u00e9dias, ce n\u2019est pas la prochaine g\u00e9n\u00e9ration qui risque d\u2019aider ces r\u00e9sultats. Car la nouvelle vague d\u2019enseignants en place, qui doit aider les jeunes \u00e0 ma\u00eetriser la langue, est encore moins performante que leurs pr\u00e9d\u00e9cesseurs. Nous nous retrouvons donc dans une boucle infinie de m\u00e9diocrit\u00e9 et la lumi\u00e8re au bout du tunnel est encore bien loin d\u2019\u00eatre visible. Mais est-ce vraiment la r\u00e9alit\u00e9 d\u2019aujourd\u2019hui? S\u2019il faut croire l\u2019article de Daphn\u00e9 Dion-Viens publi\u00e9 en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e dans le quotidien Le Soleil, les futurs enseignants ont bel et bien de la difficult\u00e9 avec leur langue. Pr\u00e8s d\u2019un \u00e9tudiant sur deux \u00e9choue le test obligatoire TECF\u00c9E et doit ainsi suivre des cours de rattrapage pour terminer son baccalaur\u00e9at. Sont-ils moins intelligents ou sont-ils juste mal form\u00e9s? Et pour ce qui est des jeunes au secondaire, le rapport est-il aussi dramatique? Selon toute vraisemblance, la r\u00e9forme du syst\u00e8me scolaire qu\u00e9b\u00e9cois qui recommandait radicalement qu\u2019il fallait mettre plus d\u2019emphase sur la langue n\u2019a pas connu le vif succ\u00e8s esp\u00e9r\u00e9. Bref, les enseignants n\u2019arrivent pas \u00e0 soutenir les jeunes face aux particularit\u00e9s de la langue de Moli\u00e8re. Ils doivent donc en faire un peu plus par eux-m\u00eames pour s\u2019en sortir. Ont-ils les outils pour s\u2019attaquer au probl\u00e8me? Plusieurs diront qu\u2019un moyen efficace de s\u2019am\u00e9liorer r\u00e9side dans le simple fait de lire d\u2019avantage. C\u2019est une solution int\u00e9ressante, mais \u00e0 notre \u00e9poque marqu\u00e9e par la technologie de pointe accessible pour tous, serait-il absurde de mentionner que les biblioth\u00e8ques n\u2019ont plus autant la cote? Est-ce qu\u2019aux yeux des enfants et adolescents les livres sont un peu d\u00e9pass\u00e9s et peu attrayants? Et si la solution au probl\u00e8me d\u2019int\u00e9r\u00eat pour la lecture nous pendait au bout du nez et que nous ne l\u2019avions pas encore remarqu\u00e9e. De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, les jeunes se servent plus que jamais d\u2019Internet et des gadgets connexes qui sont devenus \u00e0 leurs yeux comme absolument essentiels. Est-ce que les jeunes liraient d\u00e9j\u00e0 beaucoup plus qu\u2019on le soup\u00e7onne gr\u00e2ce aux nouvelles technologies et donc se donnerait vraisemblablement une chance face \u00e0 la compr\u00e9hension de la langue sans le savoir? C\u2019est ce que je tenterai de prouver dans les prochaines lignes.<\/p>\n
<\/p>\n
Des jeunes \u00ab branch\u00e9s \u00bb<\/strong><\/p>\n <\/p>\n De prime abord, si on rempli une salle de cent personnes al\u00e9atoirement s\u00e9lectionn\u00e9es sans restriction d\u2019\u00e2ge et qu\u2019on pose la question suivante, \u00ab \u00e0 mains lev\u00e9, qui d\u2019entre vous a d\u00e9j\u00e0 utilis\u00e9 un ordinateur ou un appareil \u00e9lectronique portable au moins une fois dans votre vie? \u00bb, il est fort \u00e0 parier que la presque totalit\u00e9 de la g\u00e9n\u00e9ration qui se situant entre 12 et 17 ans l\u00e8vera la main. J\u2019irai plus loin en mentionnant que selon une \u00e9tude \u00e0 propos de la \u00ab G\u00e9n\u00e9ration C \u00bb du CEFRIO paru l\u2019an dernier, 74 pourcents des jeunes de la m\u00eame g\u00e9n\u00e9ration que mentionn\u00e9e pr\u00e9c\u00e9demment poss\u00e8dent personnellement un ordinateur personnel ou un portable. Ce qui repr\u00e9sente le trois quart des 1,2 millions de jeunes de cette tranche d\u2019\u00e2ge comme le mentionne la m\u00eame \u00e9tude. Ce n\u2019est que la pointe de l\u2019iceberg car il ne faut pas oublier qu\u2019aujourd\u2019hui Internet est accessible par plus d\u2019un moyen; les consoles de jeux, les IPods et les cellulaires ne sont pas comptabiliser dans cette source. Il est fort \u00e0 parier que ces chiffres augmenteraient encore de quelques pourcents s\u2019ils seraient comptabilis\u00e9s aussi. Ces chiffres sont int\u00e9ressants mais ne justifient toujours pas comment est-ce qu\u2019Internet pourrait bien aider les jeunes \u00e0 am\u00e9liorer leur langue fran\u00e7aise. Toujours en se basant sur l\u2019\u00e9tude du CEDFRIO mais cette fois-ci pour les 12 \u00e0 24 ans, si on se concentre maintenant sur les applications du WEB que les jeunes et jeunes adultes font le plus on remarque que plusieurs d\u2019entre-elles les obligent \u00e0 lire ou \u00e9crire : \u00e9crire dans un \u00abwiki\u00bb, faire conna\u00eetre ton opinion sur un produit, \u00e9crire dans ton blogue personnel, commenter les blogues des autres, afficher ou consulter des petites annonces, \u00e9changer des notes de cours, consulter un blogue, trouver de l\u2019information en ligne avant de faire un achat en magasin, clavarder, communiquer par courrier \u00e9lectronique et rechercher de l\u2019information. Bref, m\u00eame si on critique souvent leurs habitudes sur Internet, ils lisent et \u00e9crivent beaucoup plus qu\u2019on le croit. Si le terme \u00ab clavarder \u00bb et s\u2019envoyer des \u00ab e-mails \u00bb ne laissent pr\u00e9sager rien de bon pour l\u2019am\u00e9lioration de la langue \u00e9crite et en raison du ph\u00e9nom\u00e8ne du \u00ab langage Internet \u00bb qui est lui aussi en expansion, quelques int\u00e9r\u00eats des jeunes se d\u00e9marquent et sont tr\u00e8s positifs. \u00c0 titre d\u2019exemple, l\u2019\u00e9tude du CEFRIO mentionne que 85% des jeunes recherchent de l\u2019information sur le Net.<\/p>\n <\/p>\n Une implication grandissante<\/strong><\/p>\n Si auparavant la recherche dans le cadre de travaux se faisait \u00e0 la biblioth\u00e8que, n\u2019est-il pas \u00e9vident que maintenant elle se fait en ligne? L\u2019Internet est incontestablement la plus grande biblioth\u00e8que au monde, pourquoi ne pas l\u2019exploiter au maximum car elle est aussi probablement la plus facilement accessible. En ce sens, plusieurs organismes ont pris les devants et se tiennent \u00e0 l\u2019affut des besoins des jeunes. Ainsi, on mentionne dans un article paru en 2007 sur le site WEB de l\u2019UNESCO (Organisation des Nation Unies pour l\u2019\u00e9ducation la science et la culture) que l\u2019organisme a sign\u00e9 un accord avec la biblioth\u00e8que du congr\u00e8s am\u00e9ricain pour mettre en ligne gratuitement des documents rares, voir m\u00eame unique dans certain cas. Le projet qui porte le nom de \u00ab biblioth\u00e8que num\u00e9rique mondiale \u00bb sera accessible dans sept langues, soit en arabe, en chinois, en russe, en espagnol, en fran\u00e7ais, en anglais et en portugais, et visent \u00e0 permettre \u00e0 tous de profiter des merveilles que l\u2019on peut trouver dans les biblioth\u00e8ques de partout \u00e0 travers la plan\u00e8te. Cet exemple est grandiose car il nous permettra d\u2019outrepasser les fronti\u00e8res et permettra aussi aux \u00e9tudiants d\u2019aller vers des sources primaires pour confectionner ad\u00e9quatement leurs recherches. Plus pr\u00e8s de nous, plusieurs journaux et canaux de t\u00e9l\u00e9vision publient des articles en ligne et permettent de rester au courant de l\u2019actualit\u00e9 en seulement quelques clics. En voici quelques-uns parmi les plus populaires \u00e0 titre d\u2019exemple : la presse (cyberpresse), le journal de Qu\u00e9bec, le Devoir, le journal de Montr\u00e9al (Cano\u00eb), RDS, Radio-Canada et j\u2019en passe. M\u00eame si les journaux ne sont pas publi\u00e9s pour les jeunes, ils sont tout de m\u00eame une banque d\u2019information de premi\u00e8re main qui est ind\u00e9niable. M\u00eame certains magazines pour jeunes ont pris le \u00ab virage technologique \u00bb en publiant en entier leur magazine ou en mettant en ligne quelques bribes du prochain num\u00e9ro pour attirer l\u2019attention des ados via des r\u00e9seaux sociaux tr\u00e8s populaires comme Facebook ou Twitter. Bref, les entreprises ne sont pas dupes, si la client\u00e8le change ces go\u00fbts et que la popularit\u00e9 d\u2019un produit est en chute libre, ils doivent \u00e9ventuellement aller vers ce que le client demande pour survivre. C\u2019est une loi de base du march\u00e9 \u00e9conomique capitaliste : l\u2019offre d\u00e9pend de la demande. Si la demande change, essentiellement, l\u2019offre le fera aussi.<\/p>\n <\/p>\n Les jeunes au c\u0153ur du syst\u00e8me scolaire<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Loin de moi l\u2019id\u00e9e de tenter de formuler une le\u00e7on d\u2019\u00e9conomie capitaliste, ce qui m\u2019int\u00e9resse \u00e0 ce sujet c\u2019est l\u2019apprentissage et les moyens d\u2019y arriver. En ce sens, je vais d\u00e9buter par poser une question qui me semble capitale pour en arriver \u00e0 des solutions int\u00e9ressantes : si dans le domaine commercial les entreprises modifient leurs fa\u00e7ons de faire pour rejoindre les appr\u00e9hensions du client, est-ce que dans le domaine scolaire il serait possible pour les enseignants de faire de m\u00eame et d\u2019aller vers l\u2019int\u00e9r\u00eat des jeunes? Est-ce que l\u2019int\u00e9gration plus pouss\u00e9 des TIC serait une option profitable pour ranimer l\u2019int\u00e9r\u00eat des jeunes pour leur langue? Probablement que oui! On leur impose la lecture de livres ou de textes qui ne les rejoignent pas vraiment, qui datent parfois d\u2019une autre \u00e9poque et qui ne les int\u00e9ressent tout simplement pas. Si on pr\u00e9sume que l\u2019\u00e9l\u00e8ve est au centre de son propre apprentissage, ne devrions-nous pas lui demander ce qu\u2019il a le go\u00fbt de lire? Le but ultime est tout simplement de le faire lire, peu importe le type d\u2019ouvrage s\u2019il r\u00e9alise l\u2019exercice, alors se sera une mission accomplie. Bien s\u00fbr, il faut tout de m\u00eame demeurer strict sur le choix des \u00e9l\u00e8ves pour \u00e9viter les lectures \u00e0 caract\u00e8re violent ou sexuel. Mais comme on utilise un outil qu\u2019eux-m\u00eames ma\u00eetrisent assez bien, il ne devrait pas \u00eatre probl\u00e9matique de leurs faire choisir un texte \u00ab politiquement correct \u00bb. N\u00e9anmoins, il ne s\u2019agit que d\u2019une id\u00e9e de base, une multitude d\u2019activit\u00e9s peuvent d\u00e9couler directement de cet embryon. \u00c0 titre d\u2019exemple, ils pourraient devoir produire un court r\u00e9sum\u00e9 de son contenu, ou en faire la critique. Pour aider \u00e0 composer, Internet nous propose une panoplie de dictionnaires, de grammaires, de traducteurs qui peuvent \u00eatre grandement utiles. Plusieurs outils sont totalement gratuits et facile d\u2019acc\u00e8s, pourquoi ne pas en profiter? Pour finir le pr\u00e9sent exercice il pourrait devoir publier ce travail sur un site pr\u00e9alablement construit par l\u2019enseignant ou un blogue. Ainsi le travail de la classe ne perdra pas totalement son int\u00e9r\u00eat car cette nouvelle ressource cr\u00e9\u00e9e par les jeunes pourrait \u00eatre accessible par le reste de l\u2019\u00e9cole et, en bout de ligne, donner droit \u00e0 des discussions sur ce m\u00eame sujet. Ce qui encouragerait les jeunes \u00e0 lire et \u00e9crire toujours d\u2019avantage. Les \u00e9l\u00e8ves doivent \u00eatre engag\u00e9s dans des projets qui les tiennent \u00e0 c\u0153ur et qui leurs apportent quelques choses pour qu\u2019ils aiment ce qu\u2019ils font. Comme j\u2019ai d\u00e9j\u00e0 \u0153uvr\u00e9 dans le domaine de la suppl\u00e9ance au niveau secondaire et primaire, plusieurs fois je me suis fait demand\u00e9 : \u00ab \u00e0 quoi \u00e7a me sert de faire \u00e7a \u00bb ou \u00ab \u00e0 quoi \u00e7a va me servir dans la vie \u00bb. Combien de fois j\u2019ai r\u00e9pondu de mani\u00e8re positive \u00e0 ces interrogations en sachant bien qu\u2019en bout de ligne le jeune ne se questionne pas toujours pour montrer son m\u00e9contentement, il veut juste s\u2019investir dans sa propre formation et il sent que certains exercices l\u2019int\u00e9ressent moins car ne tiennent pas compte de sa personnalit\u00e9. Les comp\u00e9tences \u00e0 atteindre sont rigides et doivent le demeurer, mais il y a tant de mani\u00e8res de les \u00e9valuer, il y en aura surement une qui plaira aux jeunes.<\/p>\n <\/p>\n Conclusion<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Finalement, ne serait-il pas insens\u00e9 de dire que les probl\u00e8mes linguistiques des jeunes seraient uniquement dus \u00e0 un manque d\u2019int\u00e9r\u00eat flagrant? Il y a certes un manque au niveau de la motivation mais avons-nous r\u00e9ellement essay\u00e9 d\u2019une quelconque fa\u00e7on de l\u2019alimenter en proposant des activit\u00e9s motivantes? Ainsi, il est beaucoup plus facile de cr\u00e9er un engouement lorsqu\u2019on cible les ambitions des \u00e9l\u00e8ves au lieu de tenter de le cr\u00e9er de toutes pi\u00e8ces. L\u2019\u00e9chec n\u2019est pas obligatoire, mais il est plus probable que si on part d\u2019une base d\u00e9j\u00e0 \u00e9tablie. De cette mani\u00e8re, comme les ados sont en grande majorit\u00e9 branch\u00e9s dans le cyberespace et qu\u2019ils appr\u00e9cient le fait de travailler avec le mat\u00e9riel li\u00e9 aux nouvelles technologies, n\u2019est-ce pas une combinaison gagnante pour alimenter un int\u00e9r\u00eat? De plus, les possibilit\u00e9s face \u00e0 Internet sont aujourd\u2019hui quasiment infinies, on peut y trouver presque n\u2019importe quoi en quelques clics. Les organismes et les entreprises ont compris les changements qu\u2019ils devaient apporter pour rejoindre la client\u00e8le. De plus en plus, on met en ligne ce qu\u2019auparavant on proposait en format papier. Il s\u2019agit d\u2019une immense r\u00e9volution pratique mais aussi \u00e9cologique. Combien d\u2019arbres seront sauv\u00e9s dans les prochaines d\u00e9cennies? C\u2019est un grand pas pour la nature! Les fondements sont en place pour du changement dans le syst\u00e8me scolaire. Les jeunes ont chang\u00e9s et l\u2019approche doit absolument faire de m\u00eame. Les \u00e9tudiants lisent d\u00e9j\u00e0, ils le font par eux-m\u00eames sur le WEB. Un peu d\u2019ing\u00e9niosit\u00e9 et d\u2019ouverture sur les possibilit\u00e9s et il sera possible pour les enseignants de \u00ab rattraper \u00bb leurs \u00e9l\u00e8ves. Tel est le mandat, ne plus jamais perdre le contact avec la r\u00e9alit\u00e9, les jeunes sont et doivent demeurer beaucoup plus importants que la le\u00e7on.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En effet, il n\u2019est pas \u00e9tranger, de nos jours, d\u2019entendre dire que la langue fran\u00e7aise est sur le d\u00e9clin dans notre belle province. Le ph\u00e9nom\u00e8ne […]<\/p>\n","protected":false},"author":127,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1514","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1514","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/127"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1514"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1514\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1514"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1514"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1514"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}