<\/p>\n
Je vous propose de d\u00e9finir ce qui est consid\u00e9r\u00e9 comme une d\u00e9ficience visuelle, de vous nommer les allocations auxquelles l’\u00e9l\u00e8ve a droit et de vous donner quelques conseils pour une int\u00e9gration en classe. De plus, je vais vous pr\u00e9senter un logiciel et du mat\u00e9riel qui offrent de nombreux avantages pour les jeunes dans cette situation. Finalement je vais vous faire part d’un cas v\u00e9cu. Il est \u00e0 noter que je vous donnerai mon opinion tout au long du texte.<\/p>\n
<\/p>\n
La d\u00e9ficience visuelle<\/ins><\/p>\n <\/p>\n Tout d’abord, l’article 235 de la Loi sur l’instruction publique<\/a> affirme que nous sommes dans l’obligation d’int\u00e9grer les \u00e9l\u00e8ves EHDAA en classe normale si cela n’entra\u00eene pas des cons\u00e9quences n\u00e9fastes pour les autres \u00e9l\u00e8ves. Lorsque ce handicap fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la vision, le MELS (minist\u00e8re de l’\u00c9ducation, du Sport et du Loisir) identifie celui-ci au code de difficult\u00e9 42<\/a>. C\u2019est donc ce code qui sera utilis\u00e9 afin de faire une demande de financement pour la commission scolaire devant adapter l\u2019environnement pour un \u00e9l\u00e8ve ayant une d\u00e9ficience visuelle. Seulement des ophtalmologistes ou des optom\u00e9tristes peuvent poser un diagnostic pour un \u00e9l\u00e8ve ayant un handicap visuel. De plus, le MELS explique que pour qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve soit reconnu comme ayant une d\u00e9ficience visuelle, en plus d\u2019avoir un diagnostic d\u2019un professionnel, il doit y avoir une \u00e9valuation oculovisuelle.<\/p>\n <\/p>\n \u00ab<\/a> L’\u00e9valuation oculovisuelle effectu\u00e9e \u00e0 l\u2019aide d\u2019examens r\u00e9v\u00e8le, pour chaque oeil, une acuit\u00e9 visuelle d\u2019au plus 6\/21 ou un champ de vision inf\u00e9rieur \u00e0 60\u00b0 dans les m\u00e9ridiens 90\u00b0 et 180\u00b0. L\u2019\u00e9l\u00e8ve pr\u00e9sentera des limites sur le plan de la communication et dans la participation aux activit\u00e9s de la vie quotidienne et sur le plan de la locomotion. Il n\u00e9cessitera un soutien r\u00e9gulier. \u00bb ( Minist\u00e8re de l’\u00c9ducation, du Loisir et du Sport, 2007)<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n Donc, un \u00e9l\u00e8ve qui a une d\u00e9ficience visuelle n\u2019est pas n\u00e9cessairement aveugle. En effet, il ne voit pas que du noir et a besoin de mat\u00e9riel et de soutien. Mon essai vous d\u00e9montre quelques moyens qu\u2019un enseignant pourrait utiliser en classe pour lui permettre d\u2019effectuer ses apprentissages comme les autres.<\/p>\n <\/p>\n Allocations<\/ins><\/p>\n <\/p>\n La mesure 30810<\/a> [ici<\/a>] est la source des allocations provenant du MELS. De plus, un autre programme portant le nom d’ \u00ab\u00a0allocations pour les besoins particuliers\u00a0\u00bb du MELS fournit le financement \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve lui-m\u00eame pour son utilisation personnelle (\u00e0 la maison) des aides technologiques. En effet, il est tr\u00e8s dispendieux d’int\u00e9grer du mat\u00e9riel technologique adapt\u00e9 pour des \u00e9l\u00e8ves ayant un handicap. Le co\u00fbt peut facilement atteindre plusieurs milliers de dollars. C’est pour cette raison que les allocations ont une importance capitale. Sans elles, l’\u00e9l\u00e8ve a beaucoup moins la chance de pouvoir s’int\u00e9grer et ne pourrait m\u00eame pas suivre une scolarisation dans un syst\u00e8me scolaire r\u00e9gulier. De cette fa\u00e7on, il pourrait perdre sa motivation \u00e0 vouloir foncer, se d\u00e9passer, s’investir et persister pour son int\u00e9gration dans une classe normale. Ainsi, le MELS soutient mon\u00e9tairement les commissions scolaires en ce qui concerne les d\u00e9penses de mobilier et d\u2019\u00e9quipement adapt\u00e9s (volet 1, exemples: bureau, chaise…) et l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019accessibilit\u00e9 des technologies de l\u2019information et de la communication (volet 2, exemples: ordinateurs, p\u00e9riph\u00e9riques, appareils de grossissement, t\u00e9l\u00e9visionneuses… ).<\/p>\n <\/p>\n Int\u00e9grer un \u00e9l\u00e8ve ayant une d\u00e9ficience visuelle<\/ins><\/p>\n <\/p>\n Je vous conseille de parler avec les autres \u00e9l\u00e8ves et m\u00eame avec les parents des \u00e9l\u00e8ves de l’int\u00e9gration d’un \u00e9l\u00e8ve ayant un handicap visuel dans votre classe. Il est important de sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves afin qu’ils comprennent en quoi aller \u00e0 l’\u00e9cole peut \u00eatre un d\u00e9fi pour l’\u00e9l\u00e8ve malvoyant. En effet, n’h\u00e9sitez pas \u00e0 pr\u00e9senter tout le mat\u00e9riel et \u00e0 expliquer pourquoi cet \u00e9l\u00e8ve en aura besoin et pourquoi eux n’y auront pas acc\u00e8s. Ainsi, expliquez que c’est une question d’\u00e9quit\u00e9, on vise \u00e0 permettre \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve ayant un handicap d’atteindre le m\u00eame niveau minimal de lecture que les autres. Ensuite, il est important de collaborer avec les personnes qui connaissent le mieux cet \u00e9l\u00e8ve, c’est-\u00e0-dire, ses parents.<\/p>\n <\/p>\n Les parents sont des interlocuteurs privil\u00e9gi\u00e9s qui ne doivent pas \u00eatre disqualifi\u00e9s au motif qu\u2019ils ne sont pas des professionnels de la surdit\u00e9. Ils \u00e9changent avec les enseignants et les autres partenaires des informations afin de d\u00e9finir l\u2019int\u00e9r\u00eat de l\u2019enfant …<\/a>ils ont besoin d\u2019\u00eatre rassur\u00e9s sur leurs comp\u00e9tences de parents et sur les capacit\u00e9s de leur enfant, tout en \u00e9tant inform\u00e9s des solutions qui vont \u00eatre apport\u00e9es \u00e0 d\u2019\u00e9ventuelles difficult\u00e9s. Quelques rencontres avec les parents peuvent \u00eatre n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019enseignant pour comprendre le fonctionnement de l\u2019enfant \u00e0 la maison, ses strat\u00e9gies de communication, ses joies, ses peurs et ses habitudes. ( minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale et Direction g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019enseignement scolaire, 2009)<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n En effet, bien conna\u00eetre ces informations pourrait faire une grande diff\u00e9rence dans leur int\u00e9gration. Aussi, si l’enfant a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 en contact avec vous avant d’\u00eatre int\u00e9gr\u00e9 dans votre classe, il sera possible d’avoir r\u00e9ussi \u00e0 cr\u00e9er un lien affectif qui lui permettra de se sentir plus en s\u00e9curit\u00e9. Surtout, ne ressentez pas de la piti\u00e9 pour l’\u00e9l\u00e8ve, car il le ressentira. Cette personne est seulement diff\u00e9rente de vous, mais a droit \u00e0 son int\u00e9grit\u00e9. De plus, vous devez encourager l’enfant ayant une d\u00e9ficience visuelle \u00e0 utiliser le mat\u00e9riel lorsqu’il en a besoin et vraiment vous assurez qu’il se sente confiant de le faire. Je vous invite \u00e0 lire le guide pour les enseignants qui accueillent un \u00e9l\u00e8ve pr\u00e9sentant une d\u00e9ficience visuelle<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n Kurzweil 3000<\/ins><\/p>\n <\/p>\n J\u2019ai d\u00e9couvert un logiciel<\/a> qui a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement invent\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9l\u00e8ves ayant une d\u00e9ficience visuelle grave et s\u00e9v\u00e8re (Kurzweil 1000). Ainsi, on a vite adapt\u00e9 une version qui est tr\u00e8s utile pour des \u00e9l\u00e8ves dysphasiques, dyslexiques et ayant des difficult\u00e9s en apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture (Kurzweil 3000). En effet, ce logiciel <\/a> a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u par la soci\u00e9t\u00e9 CECIAA (originaire de la France), qui offre des possibilit\u00e9s incroyables et peut, selon moi, favoriser la conduite \u00e0 l’apog\u00e9e de l’\u00e9panouissement en tant qu’individu chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9. En fait, ce logiciel est un traitement de texte, mais qui comprend plusieurs fonctions.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n D\u2019abord, il est possible de demander au logiciel de nous lire un texte que nous s\u00e9lectionnons. Effectivement, que ce soit un texte que nous ayons nous-m\u00eames \u00e9crit ou que nous ayons trouv\u00e9 sur Internet ou encore qui se retrouve dans un livre, nous n\u2019avons qu\u2019\u00e0 s\u00e9lectionner le texte et le faire lire par Kurzweil 3000. Si le texte provient d\u2019un livre, il suffit de le num\u00e9riser en appuyant sur le bouton \u00ab\u00a0num\u00e9riser\u00a0\u00bb du logiciel. Ce qui est merveilleux avec une telle fonction est sans doute l\u2019am\u00e9lioration de la compr\u00e9hension de texte puisque les \u00e9l\u00e8ves peuvent choisir le d\u00e9bit dans lequel les informations sont lues et r\u00e9ussir \u00e0 bien les comprendre. Donc, l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui ne voit pas bien le texte peut dor\u00e9navant surmonter cet obstacle en \u00e9coutant les informations qu\u2019il contient et peut m\u00eame suivre visuellement les mots, s\u2019il en est capable, puisque chaque mot dict\u00e9 sera surlign\u00e9 d’une couleur. De plus, cette fonction peut \u00eatre utilis\u00e9e pour la r\u00e9daction de texte. En effet, une personne ayant des troubles de vision peut l\u2019utiliser en se faisant dicter les mots qu\u2019il \u00e9crit afin de pouvoir entendre s\u2019il a fait une faute de frappe. Les options de lecture lettre par lettre ou de mot par mot sont disponibles. De plus, pour am\u00e9liorer l\u2019\u00e9criture, un dictionnaire Larousse est aussi accessible pour la v\u00e9rification de l\u2019orthographe.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Ensuite, l\u2019enseignant peut consulter un carnet de bord qui inscrit ce que l\u2019\u00e9l\u00e8ve a effectu\u00e9 avec le logiciel, ce qui permet de constater quelles applications l\u2019\u00e9l\u00e8ve a d\u00fb utiliser pour suivre ou pr\u00e9parer les cours. Ainsi, il est possible de constater la fr\u00e9quence de l\u2019utilisation des fonctions du logiciel et remarquer son utilit\u00e9. <\/p>\n Aussi, mon oncle qui travaille comme \u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 m’a affirm\u00e9 qu’il est possible de louer des livres num\u00e9riques \u00e0 la commission scolaire, tout comme dans une vraie biblioth\u00e8que. Effectivement, l’\u00e9l\u00e8ve peut s’abonner gratuitement et avoir acc\u00e8s \u00e0 une grande quantit\u00e9 de livres et d’articles<\/a>. De plus, il est possible d’acheter les journaux \u00e0 moindre co\u00fbt sur Internet. Avec les livres num\u00e9riques, on \u00e9vite de num\u00e9riser les livres et on sauve donc un temps pr\u00e9cieux pour ensuite les convertir en fichiers audio MP3.<\/p>\n <\/p>\n Finalement, si on juge qu\u2019il serait bien de poss\u00e9der un correcteur grammatical, le logiciel Antidote peut \u00eatre install\u00e9 pour \u00eatre utilis\u00e9 dans le traitement de texte de Kurzweil. Celui-ci permettra de guider l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans ses fautes d\u2019orthographe et grammaticale.<\/p>\n <\/p>\n Cependant, un tel logiciel n\u2019est pas gratuit. En effet, il est vendu 2100$. Donc, les allocations du gouvernement sont importantes afin que la classe puisse vraiment \u00eatre adapt\u00e9e aux besoins d\u2019un \u00e9l\u00e8ve ayant une d\u00e9ficience visuelle. De plus, il y a plusieurs fonctions du logiciel \u00e0 conna\u00eetre et il importe de savoir comment les utiliser. Ainsi, il devient important que l\u2019\u00e9l\u00e8ve ait contact avec une personne responsable capable de l\u2019aider \u00e0 s\u2019adapter \u00e0 ce mat\u00e9riel et qui puisse l\u2019aider \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 ses questionnements lorsqu\u2019il en a. Une autre option pourrait \u00eatre d’offrir une formation continue \u00e0 l’enseignant dans la classe. Les formations de bases sont importantes pour les personnes autour de lui, mais l’enseignant, et l’\u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9, auraient besoin d’une formation continue pour approfondir et maximiser l’utilisation des aides technologiques. Finalement, l’utilisation du logiciel est conseill\u00e9e seulement \u00e0 partir de 11 ans, donc \u00e0 partir de la 5i\u00e8me ann\u00e9e du primaire.<\/p>\n <\/p>\n Vous pouvez remplir une demande<\/a> afin de pouvoir essayer le logiciel gratuitement pour une courte dur\u00e9e.<\/p>\n <\/p>\n Une souris adapt\u00e9e<\/ins><\/p>\n <\/p>\n Afin de guider davantage l’\u00e9l\u00e8ve ayant une d\u00e9ficience visuelle, une souris \u00e0 r\u00e9troaction tactile et sonore<\/a> pourrait \u00eatre ajout\u00e9e \u00e0 l’\u00e9quipement en classe. Elle pourrait guider l’enfant lors de l’utilisation de l’ordinateur.<\/p>\n La baladodiffusion<\/ins><\/p>\n <\/p>\n De plus, le projet Balado qui est directement en lien avec le Programme de formation a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9 il y a un peu plus d’un an. Il vise \u00e0 diminuer les difficult\u00e9s li\u00e9es \u00e0 lire, \u00e0 \u00e9crire et \u00e0 communiquer oralement. En ce qui concerne les \u00e9l\u00e8ves malvoyants, j’ai trouv\u00e9 que ce projet propose des fonctions concernant la diffusion sonore que le logiciel Kurzweil offre \u00e9galement. Cette \u00e9tude vient appuyer les bienfaits que le logiciel Kurzweil 3000 peut apporter puisqu’ils vont dans le m\u00eame sens. Pour plus d’informations concernant ce sujet, vous pouvez cliquer ici<\/a> ou ici<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n Un responsable des aides technologiques<\/ins><\/p>\n <\/p>\n Je crois qu\u2019il est essentiel dans chaque commission scolaire d\u2019avoir au moins un responsable des aides technologiques. Le syst\u00e8me de l’\u00e9ducation n’est pas immuable, ce qui permet la possibilit\u00e9 de cr\u00e9er de nouveaux postes. Ainsi, cette personne pourrait faire les mises \u00e0 jour du mat\u00e9riel d’aide technologique. De plus, elle pourrait \u00eatre disponible pour communiquer avec l\u2019\u00e9tudiant lorsque celui-ci rencontre un probl\u00e8me technique ou s\u2019il ne se souvient plus quelle est la proc\u00e9dure \u00e0 suivre pour effectuer une t\u00e2che. Imaginez que vous ayez un \u00e9tudiant ayant un handicap visuel dans votre classe et qu\u2019il ne r\u00e9ussisse pas \u00e0 num\u00e9riser les pages 22-23 et 24 de son cahier de math\u00e9matiques que vous allez travailler en classe cet apr\u00e8s-midi. Vous essayez de comprendre le probl\u00e8me, mais vous n\u2019y arrivez pas. Afin de favoriser l\u2019autonomie de cet \u00e9l\u00e8ve en plus de vouloir lui permettre de suivre les exercices pour qu\u2019il comprenne le mieux possible les nouvelles notions, il vous appara\u00eet essentiel qu\u2019il puisse voir ces pages. En plus, vous avez \u00e0 vous occuper de la gestion de votre classe de 22 \u00e9l\u00e8ves. Le probl\u00e8me peut \u00eatre tr\u00e8s simple comme un fil qui est d\u00e9connect\u00e9, mais pour vous, il peut \u00eatre bien complexe d\u2019arriver \u00e0 le r\u00e9gler en consid\u00e9rant toutes vos responsabilit\u00e9s que vous avez d\u00e9j\u00e0 \u00e0 g\u00e9rer. L’avantage d’avoir un responsable des aides technologiques ici est que l’\u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9 pourrait toujours le rejoindre. En effet, gr\u00e2ce \u00e0 son cellulaire et au logiciel \u00ab\u00a0Bomgar<\/a>\u00ab\u00a0, le responsable pourrait \u00ab\u00a0entrer\u00a0\u00bb dans l’ordinateur de l’\u00e9l\u00e8ve et vraiment constater le probl\u00e8me en voyant l’\u00e9cran. De plus, l’\u00e9tudiant pourrait \u00e9galement intervenir sur l’ordinateur et ainsi trouver la solution au probl\u00e8me. Enfin, je crois que cette situation refl\u00e8te bien l\u2019aide pr\u00e9cieuse qu\u2019un responsable des aides technologiques pourrait avoir dans une commission scolaire. \u00c0 mon avis, il est primordial que le responsable ait une formation en informatique et en adaptation scolaire afin qu’il comprenne bien la r\u00e9alit\u00e9 de ce milieu scolaire. Je crois qu’\u00e9ventuellement l’enseignant vivra certaines difficult\u00e9s \u00e0 g\u00e9rer les probl\u00e8mes techniques que l’\u00e9l\u00e8ve pourrait rencontrer. En effet, le gouvernement veut que nous int\u00e9grions des \u00e9l\u00e8ves EHDAA dans les classes normales pour mettre toutes les chances de leur c\u00f4t\u00e9 afin de favoriser leurs interactions sociales et leurs apprentissages. Je suis amplement d\u2019accord avec cette vision et ce d\u00e9fi, mais je trouve tout simplement normal que le gouvernement mette \u00e0 notre disponibilit\u00e9 des aides afin d\u2019int\u00e9grer le mieux possible ces \u00e9l\u00e8ves. Je comprends qu\u2019il y a une grosse question de budget, mais s\u2019ils ont voulu qu\u2019on opte pour l\u2019int\u00e9gration, il serait logique de soutenir les enseignants, les \u00e9l\u00e8ves et leurs parents en nous offrant l\u2019avantage d\u2019avoir une personne ressource. Il est \u00e0 noter ici, que la commission scolaire des Rives du Saguenay<\/a> a d\u00e9j\u00e0 cr\u00e9\u00e9 ce poste et qu’il a d\u00e9j\u00e0 exist\u00e9 en 2008, 2009 et 2010. Malgr\u00e9 la demande croissante des aides technologiques, ils ont modifi\u00e9 la mani\u00e8re de r\u00e9pondre \u00e0 ces besoins. Selon moi, c’est une grave erreur, car dans une commission scolaire il y a \u00e9norm\u00e9ment d’\u00e9l\u00e8ves qui travaillent avec des aides technologiques et qui ont besoin de soutien et de formations continues.<\/p>\n <\/p>\n Cas v\u00e9cu<\/ins><\/p>\n <\/p>\n La raison pour laquelle j\u2019ai choisi ce sujet pour mon essai est que je suis all\u00e9e visiter une classe de 6i\u00e8me ann\u00e9e dans mon quartier et que dans celle-ci, il y avait un \u00e9l\u00e8ve ayant une d\u00e9ficience visuelle. Dans la classe, il y avait tout le mat\u00e9riel \u00e9lectronique n\u00e9cessaire pour permettre \u00e0 , appelons le Mathieu, de suivre les cours comme tous les autres \u00e9tudiants. Mathieu poss\u00e9dait son propre portable, comme \u00e7a il pouvait utiliser le logiciel Kurzweil 3000 \u00e0 la maison et \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Toutefois, il y avait du mat\u00e9riel qui restait toujours en place comme un num\u00e9riseur, une imprimante et un \u00e9cran qui grossissait les textes ( on pourrait le comparer \u00e0 une grosse loupe). L\u2019\u00e9cran servait \u00e0 grossir les lettres pour lui permettre ainsi de lire un livre. Lors de ma visite, j\u2019ai assist\u00e9 \u00e0 un moment dont je me souviendrai toute ma vie. L\u2019enseignante prenait vraiment \u00e0 c\u0153ur la r\u00e9ussite de Mathieu, elle l\u2019appuyait dans sa d\u00e9marche et s\u2019assurait souvent de sa compr\u00e9hension. Ce qui m\u2019a marqu\u00e9e ce jour-l\u00e0, c\u2019est que l\u2019enseignante me disait avec fiert\u00e9 que Mathieu avait \u00e9t\u00e9 le meilleur \u00e9l\u00e8ve de la classe la veille pour r\u00e9soudre un probl\u00e8me de math\u00e9matiques. En plus, Mathieu \u00e9tait la personne ressource en informatique dans la classe. Effectivement, lorsque les \u00e9l\u00e8ves avaient un probl\u00e8me, c’est Mathieu qui les aidait. C’est des moments comme ceux-ci qui favorisent l’estime de soi chez ces enfants en difficult\u00e9. Je vous assure que de constater que cet \u00e9l\u00e8ve, malgr\u00e9 certaines de ses limites, peut vivre de telles r\u00e9ussites et voir l\u2019enthousiasme que cela a provoqu\u00e9 \u00e0 l\u2019enseignante, nous d\u00e9montre que les bienfaits des technologies sont incroyables dans certaines situations.<\/p>\n <\/p>\n Ma vision personnelle de travailler dans une classe ayant un \u00e9l\u00e8ve qui a un handicap visuel<\/ins><\/p>\n <\/p>\n Pour ma part, si un jour j\u2019ai \u00e0 c\u00f4toyer cette client\u00e8le, je percevrai cette situation comme un tr\u00e8s beau d\u00e9fi. Le c\u00e9l\u00e8bre Gandhi a affirm\u00e9 un jour \u00ab\u00a0Soyez le changement que vous voulez voir dans le monde<\/a>\u00ab\u00a0. Il est donc primordial, pour moi, de pr\u00eacher par l’exemple ce que je souhaite voir comme comportement d’ouverture dans les \u00e9coles. De plus, savoir qu\u2019il y a des solutions \u00e0 l\u2019int\u00e9gration de ces \u00e9l\u00e8ves m\u2019a vraiment rassur\u00e9e et m\u2019a donn\u00e9 espoir pour les enfants dans cette situation. Aussi, le centre de r\u00e9adaptation en d\u00e9ficience physique<\/a> qui se trouve \u00e0 Jonqui\u00e8re est une bonne ressource pour recevoir des conseils dans cette situation. Finalement, dans la vie, il nous arrive de passer \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de nombreuses occasions d’aider les jeunes \u00e0 progresser \u00e0 tort de les saisir pleinement. \u00c0 mon sens, un enseignant qui \u00e9vite de vivre de telles exp\u00e9riences perd une incroyable chance de pouvoir faire la diff\u00e9rence pour une famille et surtout pour un enfant. Derni\u00e8rement, je me suis renseign\u00e9e sur la rentr\u00e9e au secondaire de Mathieu et j\u2019ai \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s heureuse de savoir qu\u2019il suit pr\u00e9sentement tous les cours qu\u2019il d\u00e9sire en secondaire 1 et n\u2019a pas d\u2019\u00e9chec. Selon moi, son enseignante de 6i\u00e8me ann\u00e9e a une part de responsabilit\u00e9s dans cette r\u00e9ussite et elle a su faire une diff\u00e9rence dans la vie de Mathieu.<\/p>\n <\/p>\n Conclusion<\/ins><\/p>\n <\/p>\n Pour conclure, il est du devoir des enseignants d\u2019int\u00e9grer les \u00e9l\u00e8ves EHDAA dans leurs classes normales si cela ne brime pas les apprentissages des autres \u00e9l\u00e8ves. Pour l\u2019int\u00e9gration d\u2019un \u00e9l\u00e8ve ayant un trouble visuel, plusieurs solutions s\u2019offrent \u00e0 nous afin de d\u00e9velopper son autonomie et sa confiance en soi. Le logiciel Kurzweil 3000 est un outil pr\u00e9cieux pour les \u00e9l\u00e8ves dans cette situation. De plus, un responsable des aides technologiques est absolument n\u00e9cessaire dans de telles inclusions. Finalement, il peut para\u00eetre inqui\u00e9tant d\u2019inclure un \u00e9l\u00e8ve ayant une d\u00e9ficience visuelle dans notre classe, mais n\u2019y a-t-il pas de plus beau d\u00e9fi que de permettre \u00e0 un enfant diff\u00e9rent de vivre des r\u00e9ussites et de r\u00e9ussir \u00e0 s\u2019int\u00e9grer pleinement dans notre soci\u00e9t\u00e9?<\/p>\n <\/p>\n (Les sources que j’ai utilis\u00e9es sont mises en hyperlien.)<\/p>\n <\/p>\n Il est \u00e0 noter que j’ai fait tout mon possible afin de respecter les r\u00e8gles de la n\u00e9tiquette et de pr\u00e9senter ce texte dans un fran\u00e7ais correct.<\/p>\n \u00c9tu 41<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Imaginez recevoir une offre de contrat pour enseigner dans une \u00e9cole primaire avec des jeunes de 6i\u00e8me ann\u00e9e. Vous \u00eates tr\u00e8s content de pouvoir travailler dans votre domaine. Cependant, un aspect de cette offre vous fait h\u00e9siter \u00e0 l’accepter: vous devrez int\u00e9grer un \u00e9l\u00e8ve ayant une d\u00e9ficience visuelle. Comment pouvoir aider cet enfant \u00e0 devenir autonome, \u00e0 avoir une bonne estime de soi et \u00e0 se sentir le plus possible comme les autres ? Mon texte vous donne des pistes sur toutes ces questions.<\/p>\n","protected":false},"author":80,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1547","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1547","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/80"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1547"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1547\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1547"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1547"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1547"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
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De plus, comme mentionn\u00e9 plus haut, gr\u00e2ce au logiciel, vous pouvez num\u00e9riser un livre de format papier et ainsi rendre sa lecture possible pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve puisqu\u2019il peut \u00eatre converti en fichier audio MP3 simplement en appuyant sur un bouton. Donc, un enseignant peut sans probl\u00e8me faire num\u00e9riser les manuels scolaires afin que l\u2019\u00e9l\u00e8ve ayant un handicap visuel puisse suivre tous ses cours sans probl\u00e8me comme tous les autres \u00e9l\u00e8ves. Par exemple, si la classe doit lire le livre \u00ab Le gros monstre qui aimait trop lire \u00bb, l\u2019\u00e9l\u00e8ve ( ou une personne responsable) n\u2019aura qu\u2019\u00e0 num\u00e9riser le livre et il lui sera possible de le lire pour ensuite r\u00e9pondre aux questions de l\u2019examen de lecture gr\u00e2ce au logiciel Kurzweil. Ainsi, le logiciel lui offrira le texte du livre en fichier audio, dira les questions de l’\u00e9valuation et lui dictera ce qu’il \u00e9crit comme r\u00e9ponses \u00e0 l\u2019ordinateur.<\/p>\n