{"id":1582,"date":"2010-12-12T12:00:00","date_gmt":"2010-12-12T12:00:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-12-12T23:16:26","modified_gmt":"2010-12-12T23:16:26","slug":"La-sante-et-les-TIC","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/La-sante-et-les-TIC\/","title":{"rendered":"La sant\u00e9 et les TIC"},"content":{"rendered":"

Certaines statistiques, comme celles \u00e9num\u00e9r\u00e9es par goodplanet.info, nous d\u00e9montrent que les technologies de l\u2019information et de la communication sont partie int\u00e9grante de notre quotidien. Lorsque nous abordons les TIC, nous abordons non seulement des outils p\u00e9dagogiques, mais aussi l\u2019ensemble des technologies utilis\u00e9es par l\u2019humain telles que les cellulaires, les consoles de jeu, les ordinateurs, etc. Or, ces nouvelles technologies ont-elles des effets sur la sant\u00e9 de principaux utilisateurs, soit les jeunes issus de la g\u00e9n\u00e9ration C<\/a> (n\u00e9s avec Internet)? Quels sont les effets physiologiques, psychologiques, quel est le r\u00f4le des milieux scolaires dans l\u2019\u00e9volution des jeunes aux c\u00f4t\u00e9s de technologies? Pouvons-nous en tant qu\u2019enseignante favoriser l\u2019apparition d\u2019effets positifs et contribuer \u00e0 l\u2019extinction des effets n\u00e9gatifs? C\u2019est sur ce sujet que mes coll\u00e8gues et moi allons diriger nos r\u00e9flexions au fil des lignes qui suivront.<\/p>\n

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Effets physiologiques positifs des TIC<\/strong><\/p>\n

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Il y a quelques aspects physiques positifs qui concernent les technologies de l\u2019information. Bruno Heubi<\/a>, un entraineur de sport et professeur d\u2019\u00e9ducation physique reconnu, commente les impacts n\u00e9gatifs des TIC en ce qui concerne l\u2019activit\u00e9 physique chez les jeunes : \u00ab Ces d\u00e9ficits trouvent leurs explications dans l\u2019\u00e9volution des modes de vie et des habitudes alimentaires. En effet, la multiplication des jeux \u00e9lectroniques, les heures toujours plus nombreuses pass\u00e9es devant le petit \u00e9cran ou les ordinateurs ont un effet d\u00e9sastreux sur la condition physique de nos enfants, m\u00eame ruraux, qui savent de moins en moins utiliser leur corps. Au lieu, de sortir afin de retrouver les copains pour une partie de football sur la place du village, de jouer aux cow-boys et aux Indiens ou aux gendarmes et aux voleurs comme le faisaient les g\u00e9n\u00e9rations pr\u00e9c\u00e9dentes, c’est devant l’\u00e9cran de la t\u00e9l\u00e9vision, de l’ordinateur ou de la \u201cgame-boy\u201d qu’ils passent l’essentiel de leurs loisirs. Ces activit\u00e9s \u00e9tant souvent coupl\u00e9es \u00e0 un grignotage intempestif. \u00bb Plus le temps avance, plus les technologies vont dans le sens de l\u2019activit\u00e9 physique, par exemple la Wii ou le kinect, o\u00f9 avec ce dernier nous n\u2019avons plus besoin de \u00ab manettes \u00bb. Le temps o\u00f9 nous restions assis \u00e0 jouer aux jeux vid\u00e9o est r\u00e9volu, on peut, gr\u00e2ce \u00e0 ces nouvelles technologies, se fixer un objectif pour am\u00e9liorer sa forme physique et bouger dans son salon. Il est certain que ces jeux ne sont pas \u00e9quivalents \u00e0 un effort physique normal, mais c\u2019est tout de m\u00eame mieux que de rester assis pendant plusieurs heures devant le t\u00e9l\u00e9viseur.<\/p>\n

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Ce nouveau type de jeux favorise \u00e9galement l\u2019exercice physique et l\u2019activit\u00e9 intellectuelle chez les personnes paralys\u00e9es partiellement ou ayant une d\u00e9ficience intellectuelle. Selon le site livewii.fr<\/a> : \u00ab L’histoire se d\u00e9roule aux \u00c9tats-Unis, \u00e0 Prescott plus pr\u00e9cis\u00e9ment, dans un centre m\u00e9dical sp\u00e9cialis\u00e9 dans la r\u00e9\u00e9ducation physique. La plupart des patients sont lourdement paralys\u00e9s et n’ont souvent que quelques membres encore mobiles. C’est le cas d’un certain Bill Powell, en fauteuil roulant et n’ayant plus que l’usage d’une seule de ses mains. Passionn\u00e9 de sports en tout genre, son handicap faisait qu’il ne pouvait gu\u00e8re s’adonner \u00e0 une quelconque activit\u00e9 physique r\u00e9guli\u00e8re. Et la Wii est arriv\u00e9e. Wii Sports ou Wii Play se jouant principalement \u00e0 une seule Wiimote, le concept ne pouvait que correspondre parfaitement \u00e0 ce patient. Et d\u00e9sormais, une majorit\u00e9 des r\u00e9sidents de ce centre passe beaucoup plus de temps \u00e0 m\u00ealer instinctivement la coordination physique et intellectuelle. C’est ce que confirme la directrice du lieu, ravie de voir un tel engouement. Au point que plusieurs Wii \u00e9quipent d\u00e9sormais les locaux.\u00bb Nous devrions suivre leur exemple et utiliser ces consoles pour venir en aide aux personnes limit\u00e9es qui veulent continuer de pratiquer certains sports. Ce type de stimulation les aide \u00e0 rester actifs autant mentalement que physiquement.
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Effets physiologiques n\u00e9gatifs des TIC<\/strong><\/p>\n

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En ce qui a trait aux effets physiologiques n\u00e9fastes, certaines \u00e9tudes, notamment celles effectu\u00e9es par Statistiques Canada<\/a>, d\u00e9montrent que les heures pass\u00e9es devant l\u2019\u00e9cran (jeux vid\u00e9o, t\u00e9l\u00e9vision et ordinateur) peuvent influencer le poids des enfants ou des adolescents. En 2004, une \u00e9tude effectu\u00e9e par Statistique Canada disait que : plus du tiers (36 %) des enfants de 6 \u00e0 11 ans passaient plus de deux heures par jour devant l\u2019\u00e9cran. Ces enfants \u00e9taient deux fois plus susceptibles de faire de l\u2019embonpoint\/ob\u00e9sit\u00e9 que ceux dont le temps pass\u00e9 devant l\u2019\u00e9cran \u00e9tait d\u2019une heure et moins par jour (35 % par rapport \u00e0 18 %), et environ deux fois plus susceptibles d\u2019\u00eatre ob\u00e8ses (11 % par rapport \u00e0 5 %). Dans cette m\u00eame \u00e9tude, les adolescents (12 \u00e0 17 ans) ont, eux aussi, \u00e9t\u00e9 questionn\u00e9s. Les questions \u00e9taient formul\u00e9es \u00e0 ce que le temps pass\u00e9 devant l\u2019\u00e9cran soit d\u00e9termin\u00e9 sur une base hebdomadaire. Les taux combin\u00e9s d\u2019embonpoint et d\u2019ob\u00e9sit\u00e9 chez les adolescents variaient entre 23 % chez ceux dont le temps pass\u00e9 devant l\u2019\u00e9cran \u00e9tait inf\u00e9rieur \u00e0 10 heures par semaine et 35 % chez ceux dont il \u00e9tait de 30 heures et plus par semaine. On peut constater, en analysant ces r\u00e9sultats, que les jeunes qui passent plus de temps devant un \u00e9cran sont davantage susceptibles de pr\u00e9senter de l\u2019embonpoint, et m\u00eame de l\u2019ob\u00e9sit\u00e9. Comme cette \u00e9tude s\u2019est effectu\u00e9e en 2004, on peut imaginer que les statistiques ont augment\u00e9, car, \u00e0 cette date, les chiffres relatifs aux enfants \u00e9taient plus \u00e9lev\u00e9s que ceux aux adolescents et les enfants de 2004 sont maintenant des adolescents.<\/p>\n

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Certains autres probl\u00e8mes de sant\u00e9 peuvent \u00eatre caus\u00e9s par l\u2019utilisation excessive de l\u2019ordinateur. Le syndrome du tunnel carpien est occasionn\u00e9 par des mouvements r\u00e9p\u00e9t\u00e9s et excessifs du poignet et des doigts tels ceux demand\u00e9s par l\u2019utilisation d\u2019un clavier et d\u2019une souris. Il se prononce par des picotements dans les doigts et des pertes sensorielles. \u00c0 un stade plus avanc\u00e9, il y a perte de sensations et affaiblissement des muscles, ce qui cause des difficult\u00e9s dans l\u2019ex\u00e9cution de gestes pr\u00e9cis. Selon le site du Centre canadien d’hygi\u00e8ne et de s\u00e9curit\u00e9 au travail<\/a>, la saisie de donn\u00e9es au clavier ou l\u2019usage de la souris sont des activit\u00e9s associ\u00e9es au syndrome du tunnel carpien. L\u2019ordinateur pr\u00e9sente quelques d\u00e9fis en mati\u00e8re d\u2019\u00e9clairage selon le . Comme le travail rapproch\u00e9 peut causer des probl\u00e8mes tels : de la fatigue, des maux de t\u00eate, des yeux secs, une vision trouble, il est important de r\u00e9gler les niveaux de luminosit\u00e9 et de contraste des ordinateurs comme il se doit. De plus, l’\u00e9cran est lui-m\u00eame une source de lumi\u00e8re, il n’a donc pas besoin d’\u00eatre \u00e9clair\u00e9 par une source externe. Il est important d\u2019ajouter que la qualit\u00e9 de l’image \u00e0 l’\u00e9cran est un autre facteur important. L’\u0153il de l\u2019utilisateur devient surmen\u00e9 par les efforts soutenus qu’il doit faire pour interpr\u00e9ter des caract\u00e8res trop petits, embrouill\u00e9s ou autrement difficiles \u00e0 lire.<\/p>\n

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Les effets psychologiques positifs des TIC<\/strong><\/p>\n

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Ensuite, il est important de prendre note des effets psychologiques positifs de l\u2019informatique aupr\u00e8s de nos jeunes. Tout d\u2019abord, si nous prenons les jeux vid\u00e9os, il n\u2019y pas seulement des effets n\u00e9gatifs \u00e0 jouer \u00e0 des jeux de guerres. Mme Patricia Marks Greenfiel<\/a> a fait une recherche durant plus de 15 ans sur ce sujet et elle pr\u00e9tend : \u00ab Le fait de jouer \u00e0 un jeu vid\u00e9o am\u00e9liore la capacit\u00e9 \u00e0 se repr\u00e9senter l\u2019espace tridimensionnel. Cela a \u00e9galement un apport cons\u00e9quent sur l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019intelligence d\u00e9ductive. Les processus permettant, \u00e0 partir d\u2019une observation, de formuler des hypoth\u00e8ses et de d\u00e9finir des strat\u00e9gies ad\u00e9quates sont ainsi renforc\u00e9s. Enfin, le jeu vid\u00e9o est per\u00e7u comme un moyen de d\u00e9velopper chez le joueur une capacit\u00e9 de gestion de t\u00e2ches multiples et simultan\u00e9es \u00bb nous pensons qu\u2019il est important de prendre en consid\u00e9ration ces \u00e9l\u00e9ments puisque, souvent, nous avons une mauvaise perception des jeux vid\u00e9os. La lecture de cet article nous am\u00e8ne aussi \u00e0 penser que les jeunes apprennent souvent par essai et erreurs et que les jeux vid\u00e9o fournissent cette formule. Alors, pourquoi ne pas prendre ce m\u00e9dium pour transmettre la mati\u00e8re \u00e0 apprendre<\/p>\n

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Par la suite, nous pensons que l\u2019informatique, telle qu\u2019Internet, \u00e0 ses bienfaits aupr\u00e8s des jeunes lorsqu\u2019elle est utilis\u00e9e de fa\u00e7on ad\u00e9quate. C\u2019est-\u00e0-dire, que les jeunes peuvent trouver tout ce qu\u2019ils d\u00e9sirent sur internet et s\u2019enrichir au maximum de nouvelles connaissances. Par contre, ils doivent \u00eatre en mesure de cerner les bonnes informations. Donc, nous pensons que le fait d\u2019avoir une accessibilit\u00e9 aussi facile aux informations est un \u00e9norme bienfait sur le cognitif de l\u2019enfant.<\/p>\n

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Une autre partie de l\u2019Internet pr\u00e9sente un r\u00e9el bienfait de son utilisation; le clavardage. Le \u00abchat\u00bb, malgr\u00e9 les divers probl\u00e8mes qu\u2019il peut engendrer, permet aux jeunes une ouverture sur le monde. Il est tr\u00e8s enrichissant de clavarder<\/a> avec quelqu\u2019un d\u2019un autre pays, ayant une autre culture, afin d\u2019en connaitre davantage sur lui. Le fait de cr\u00e9er une ouverture sur le monde est un effet psychologique tr\u00e8s positif pour les jeunes. Ensuite, un autre aspect est pr\u00e9sent; la motivation. Les diff\u00e9rents logiciels propos\u00e9s pour consolider les divers apprentissages ont tous un petit quelque chose d\u2019int\u00e9ressant pour les jeunes. \u00c9tant donn\u00e9 que ces logiciels augmentent leur motivation, nous avons davantage \u00e0 l\u2019utiliser. De plus, c\u2019est la motivation est impact psychologique tr\u00e8s important pour les jeunes, surtout ceux en difficult\u00e9 : \u00ab En outre les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 scolaire trouvent souvent dans la pratique de certains logiciels la possibilit\u00e9 de faire l\u2019exp\u00e9rience de la r\u00e9ussite. \u00bb<\/a> Donc, les impacts psychologiques positifs des divers TIC sont tr\u00e8s pr\u00e9sents autour de nous et il est important d\u2019en tenir compte.<\/p>\n

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Effets psychologiques n\u00e9gatifs des TIC<\/strong><\/p>\n

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Les TIC peuvent avoir des impacts sur l\u2019autonomie de la g\u00e9n\u00e9ration C dans la vie quotidienne. Les jeunes viennent-ils qu\u2019\u00e0 cr\u00e9er une d\u00e9pendance v\u00e9ritable jusqu\u2019au point d\u2019\u00eatre inapte, voire handicap\u00e9 sans la pr\u00e9sence des technologies? C\u2019est la question qui nous pr\u00e9occupe le plus. Comment l\u2019\u00e9tudiant peut-il venir qu\u2019\u00e0 \u00e9voluer dans une soci\u00e9t\u00e9 qui demande d\u2019\u00eatre de plus en plus active intellectuellement alors qu\u2019ils sont d\u00e9pendants d\u2019une foule d\u2019outils \u00e9lectroniques au quotidien? Comment estimer la facture d\u2019\u00e9picerie sans calculatrice? Le sens de la d\u00e9duction est-il aussi d\u00e9velopp\u00e9? Pourquoi les jeunes 12-24 ans sont-ils aussi d\u00e9pourvus lorsqu\u2019arrive le temps d\u2019\u00e9crire sans outil de correction instantan\u00e9? Les TIC sont des outils servant \u00e0 la cr\u00e9ation et comme le dit si bien M Groulx (2010) : \u00ab les TIC c\u2019est comme un marteau, nous pouvons les utiliser de la bonne fa\u00e7on pour construire ou encore de la mauvaise fa\u00e7on, pour tout briser \u00bb. Les diff\u00e9rents m\u00e9dias permettent l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information, \u00e0 la culture au moment opportun, d\u00e8s l\u2019arriv\u00e9e d\u2019une petite interrogation, mais ils peuvent aussi devenir un gros obstacle lorsque l\u2019\u00e9l\u00e8ve n\u2019est point en mesure de r\u00e9fl\u00e9chir, de d\u00e9duire, de calculer par lui-m\u00eame, en utilisant les structures de son cerveau, les apprentissages qu\u2019il a effectu\u00e9s au courant de sa vie.<\/p>\n

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C\u2019est ce qui nous am\u00e8ne \u00e0 traiter une nouvelle probl\u00e9matique qui inqui\u00e8te de plus en plus la population. Les forums et les sites d\u2019aide aux jeunes parlent de la cyberd\u00e9pendance qui, selon Tel-jeunes<\/a> , est d\u00e9finie comme ceci : \u00ab La cyberd\u00e9pendance, c\u2019est l\u2019utilisation compulsive d\u2019Internet. C\u2019est la perte de contr\u00f4le face \u00e0 la consommation d\u2019Internet. C\u2019est la n\u00e9cessit\u00e9 de toujours augmenter le temps consacr\u00e9 \u00e0 Internet afin de ressentir une certaine satisfaction. Certains jeunes qui ont plus tendance \u00e0 s\u2019isoler, qui s\u2019ennuient ou qui n\u2019ont pas d\u2019activit\u00e9s ou d\u2019int\u00e9r\u00eats sont plus \u00e0 risque de d\u00e9velopper une cyberd\u00e9pendance.\u00bb\u2019 . Les \u00e9l\u00e8ves ont des t\u00e9l\u00e9phones intelligents de plus en plus t\u00f4t, ont acc\u00e8s \u00e0 Internet, ont des consoles de jeu, bref, il s\u2019agit du cocktail id\u00e9al pour cr\u00e9er la cyberd\u00e9pendance \u00e0 quiconque poss\u00e8de le profil parfait \u00e0 la d\u00e9pendance. C\u2019est \u00e0 ce moment-l\u00e0 que les parents et les intervenants qui gravitent dans l\u2019environnement de nos jeunes doivent sensibiliser, agir, se responsabiliser quant \u00e0 l\u2019utilisation de cet attrait, afin de prot\u00e9ger la prog\u00e9niture de la drogue des ann\u00e9es 2000.<\/p>\n

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Dans un autre ordre d\u2019id\u00e9es, plusieurs id\u00e9ologies stipulent que les jeux vid\u00e9o ont un effet d\u00e9vastateur sur nos jeunes. En plus de les rendre violents, ils les rendent insomniaques, agressifs et les d\u00e9connectent de la r\u00e9alit\u00e9. Qu\u2019en est-il vraiment? Selon M. Jacques Brodeur , consultant en pr\u00e9vention de la violence, les jeux vid\u00e9o seraient responsables de l\u2019augmentation des comportements violents de jeunes adolescents. Les jeux vid\u00e9o, involontairement entrainent nos jeunes des situations o\u00f9 ils devront r\u00e9pondre aux stimuli de violence tr\u00e8s rapidement donc, cons\u00e9quemment s\u2019entrainent \u00e0 agir sans n\u00e9cessairement r\u00e9fl\u00e9chir au geste qu\u2019ils posent. En entrainant les jeunes ainsi, nous les amenons \u00e0 se d\u00e9responsabiliser des gestes commis puisqu\u2019ils sont habitu\u00e9s de diriger un personnage ext\u00e9rieur. Leurs \u00e9tats psychologiques et de conscience sont donc alt\u00e9r\u00e9s. La solution \u00e0 toute cette dramatisation est encore et toujours la place des intervenants dans la vie des jeunes, surtout dans la vie de ceux de la g\u00e9n\u00e9ration C profil\u00e9e apte \u00e0 d\u00e9velopper une d\u00e9pendance dans le but de sensibiliser, responsabiliser et faire connaitre les cons\u00e9quences de certains gestes. Certes, les \u00e9tudes d\u00e9montrent des corr\u00e9lations entre la sant\u00e9 mentale de nos jeunes et les technologies de l\u2019information et de la communication. En tant qu\u2019humain dot\u00e9 d\u2019un cerveau pour r\u00e9fl\u00e9chir, c\u2019est notre responsabilit\u00e9 de d\u00e9velopper suffisamment notre sens critique et notre jugement afin de trouver le juste milieu des effets qu\u2019ils soient positifs ou n\u00e9gatifs.<\/p>\n

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En guise de conclusion, il a \u00e9t\u00e9 int\u00e9ressant de constater les bienfaits et les effets n\u00e9gatifs des TIC. En tant que professionnel, la meilleure solution est de sensibiliser les jeunes, les responsabilis\u00e9s et de les conscientiser quant aux effets n\u00e9fastes de l\u2019utilisation des TIC. De nos jours les TIC ont une grande importance dans la vie quotidienne, alors il est d\u2019autant plus important de les utiliser des fa\u00e7ons ad\u00e9quates. Alors, nous avons pu constater dans les paragraphes pr\u00e9c\u00e9dents que l\u2019utilisation n\u00e9faste peut avoir de grands impacts sur la sant\u00e9 psychologique et physiologique. Les principaux effets n\u00e9fastes sont : l\u2019embonpoint, l\u2019ob\u00e9sit\u00e9, les troubles de la vision, le syndrome du tunnel carpien, le manque d\u2019autonomie, la cyberd\u00e9pendance et l\u2019agressivit\u00e9 caus\u00e9 pas les jeux vid\u00e9os. D\u2019un autre c\u00f4t\u00e9, nous avons \u00e9galement soulign\u00e9 les effets positifs que peuvent entrainer les TIC : l\u2019ouverture sur le monde, le d\u00e9veloppement des aptitudes spatiales et tridimensionnelles et l\u2019exercice physique que procurent certains jeux vid\u00e9o plus particuli\u00e8rement chez les personnes en manque d\u2019autonomie. Dans les \u00e9coles, les enseignants ont un r\u00f4le important \u00e0 jouer par rapport \u00e0 la sensibilisation aupr\u00e8s de leurs \u00e9l\u00e8ves. Il est en notre pouvoir d\u2019int\u00e9grer les jeunes dans la d\u00e9marche afin qu\u2019ils construisent leurs propres conceptions quant aux effets des TIC dans leur vie quotidienne et leur bien-\u00eatre corporel. De plus, nous devons nous mobiliser pour conseiller et mettre en place l\u2019environnement ad\u00e9quat afin de montrer le bon exemple, et par les faits m\u00eame, nous encourageons les effets positifs. C\u2019est en mobilisant nos efforts que nous arriverons \u00e0 faire en sorte que les perceptions n\u00e9gatives des TIC s\u2019estomperont.<\/p>\n

Sources:<\/strong><\/p>\n

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La g\u00e9n\u00e9ration C: http:\/\/www.cefrio.qc.ca\/fileadmin\/documents\/Publication\/reseau_pages_3_5.pdf<\/a><\/p>\n

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Heubi, Bruno : http:\/\/www.celnat.fr\/pages\/sportjeunemanquesport.htm<\/a><\/p>\n

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Site Livewii.fr : http:\/\/www.livewii.fr\/news\/86401-Les_bienfaits_de_la_Wii<\/a><\/p>\n

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L\u2019embonpoint chez les enfants et les adolescents au Canada par Margot Shields: http:\/\/www.statcan.gc.ca\/pub\/82-620-m\/2005001\/article\/child-enfant\/8061-fra.htm<\/a><\/p>\n

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Centre canadien d’hygi\u00e8ne et de s\u00e9curit\u00e9 au travail : http:\/\/www.cchst.ca<\/a><\/p>\n

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Pedagojeux, Le site d’information et de sensibilisation sur le jeu vid\u00e9o: http:\/\/www.pedagojeux.fr\/jeu-et-rapports-sociaux\/l-impact-du-jeu-sur-la-psychologie-de-mon-enfant<\/a><\/p>\n

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L’enfant et l’ordinateur : http:\/\/books.google.ca\/books?id=bchk1_eJDpgC&pg=PA18&lpg=PA18&dq=impact+psychologique+des+technologies+de+l%27informatique+chez+les+jeunes&source=bl&ots=NmX_dzinHv&sig=m4uwm9i6GP9TcsciwrmAwQg0x4&hl=fr&ei=nhb9TKWILcGp8AbwhNTlCg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=3&ved=0CCAQ6AEwAg#v=onepage&q&f=false<\/a><\/p>\n

Tel-Jeunes: http:\/\/teljeunes.com\/informe-toi\/internet\/la-cyberdependance<\/a><\/p>\n

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Les jeux vid\u00e9o ont des effets n\u00e9fastes sur les jeunes : [http:\/\/sisyphe.org\/sisypheinfo\/spip.php?article106<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ces nouvelles technologies ont-elles des effets sur la sant\u00e9 de principaux utilisateurs, soit les jeunes issus de la g\u00e9n\u00e9ration C (n\u00e9s avec Internet)? Quels sont les effets physiologiques, psychologiques, quel est le r\u00f4le des milieux scolaires dans l\u2019\u00e9volution des jeunes aux c\u00f4t\u00e9s de technologies? Pouvons-nous en tant qu\u2019enseignantes favoriser l\u2019apparition d\u2019effets positifs et contribuer \u00e0 l\u2019extinction des effets n\u00e9gatifs?<\/p>\n","protected":false},"author":100,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1582","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1582","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/100"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1582"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1582\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1582"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1582"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1582"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}