{"id":1585,"date":"2010-12-11T15:48:00","date_gmt":"2010-12-11T15:48:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-12-11T20:51:03","modified_gmt":"2010-12-11T20:51:03","slug":"La-cyberintimidation2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/La-cyberintimidation2\/","title":{"rendered":"La cyberintimidation"},"content":{"rendered":"

Introduction<\/strong><\/p>\n

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\u00abElle nous chiale pour rien ste \u2013BIP- lahh!!! Elle se pense chirurgiennne cardiaque pi est juste pprof de science gross -BIP-… a spense ben habill\u00e9 mais dans le fond elle est vrm laite…\u00bb<\/p>\n
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\u00abon peut tu vraiment apler ca un prof…\u00bb<\/p>\n
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\u00abTon sourire me l\u00e8ve le coeur!!!! et je ne suis pas la seule a le penser!!!! T JUSTE UNE GROSSE \u2013BIP- SUR DEUX PATTES!!!!! Y\u00e9tait pas mal temps que tu ten aille d’od! T\u00e9tait tellement nower!!!!!\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n
Ce sont des commentaires que l\u2019on peut retrouver sur le site http:\/\/ca.ratemyteachers.com\/<\/a> \u00e0 propos de certains enseignants, dont je tairai le nom, que j\u2019ai eu l\u2019occasion de croiser au cours de mon parcours scolaire. En ce qui concerne l\u2019autre commentaire, de simples \u00abclics\u00bb sur les r\u00e9seaux sociaux m\u2019ont conduite \u00e0 cette affirmation. Ces quelques citations me poussent \u00e0 croire que tout le monde peut \u00eatre victime de cyberintimidation, m\u00eame s\u2019ils n\u2019ont pas cherch\u00e9 \u00e0 se retrouver dans cette situation.
Selon une \u00e9tude men\u00e9e par la Commission de l’\u00e9thique de la science et de la technologie<\/a> en 2009,<\/p>\n
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\u00ab Dix \u00e0 quinze pour cent des enfants seraient victimes d\u2019intimidation ou agresseraient quelqu\u2019un de fa\u00e7on hebdomadaire.\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n
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Lorsqu\u2019ils se retrouvent derri\u00e8re un \u00e9cran, les jeunes, comme les moins jeunes peuvent avoir une impression d\u2019anonymat, puisque le contexte physique fait en sorte qu\u2019ils ne font pas face \u00e0 la personne de qui ou \u00e0 qui ils parlent. Mais cela leur permet-il de s\u2019adonner \u00e0 des pratiques aussi barbares que la cyberintimidation? Avec l\u2019av\u00e8nement du Web 2.0, les possibilit\u00e9s de devenir une cybercible ou encore de devenir un cyberagresseur se multiplient. Il est primordial d\u2019en \u00eatre conscient et d\u2019agir afin d\u2019\u00e9viter toute situation qui pourrait mal tourner\u2026 En tant que future enseignante, la prise de conscience de ce ph\u00e9nom\u00e8ne m\u2019a amen\u00e9e \u00e0 me questionner. Le fait d\u2019assurer une pr\u00e9vention efficace envers la cyberintimidation rel\u00e8ve-t-il du devoir de l\u2019\u00e9cole ou des parents? Je crois que c\u2019est une responsabilit\u00e9 partag\u00e9e. D\u2019une part, les parents doivent s\u2019assurer d\u2019\u00eatre en mesure d\u2019exercer un certain contr\u00f4le sur les activit\u00e9s de leurs enfants sur Internet. De plus, ils doivent les mettre en garde contre les dangers possibles d\u2019une mauvaise utilisation de cet outil. D\u2019un autre c\u00f4t\u00e9, l\u2019\u00e9cole doit \u00e9galement contribuer \u00e0 cette pr\u00e9vention. Apr\u00e8s-tout, ce n\u2019est pas un ph\u00e9nom\u00e8ne qui touche seulement la vie priv\u00e9e des jeunes, mais la soci\u00e9t\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral. Bien souvent, leur vie scolaire ou encore des acteurs de l\u2019\u00e9cole peuvent en \u00eatre affect\u00e9s.<\/p>\n
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D\u00e9veloppement<\/strong><\/p>\n
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1.\tD\u00e9finitions<\/em><\/p>\n
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Tout d\u2019abord, il importe de d\u00e9finir en des termes clairs qu\u2019est-ce que la cyberintimidation. Le Service de police de la Ville de Montr\u00e9al<\/a> d\u00e9finit ce fl\u00e9au comme \u00e9tant : \u00ab\u2026le fait de harceler une personne ou de tenir \u00e0 son endroit des propos mena\u00e7ants, haineux, injurieux ou d\u00e9gradants, qu’ils soient illustr\u00e9s ou \u00e9crits.\u00bb. Toujours selon la SPVM, les moyens pouvant \u00eatre employ\u00e9s sont vari\u00e9s, allant du simple courriel au site Web complet consacr\u00e9 au \u00absalissage\u00bb d\u2019une personne en passant par les salons de clavardage, les messageries instantan\u00e9es et les groupes de discussion.<\/p>\n
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Les acteurs de la cyberintimidation regroupent un ou plusieurs intimidateurs, la cible et les t\u00e9moins, dans certains cas. Selon le R\u00e9seau \u00c9ducation-M\u00e9dias<\/a> l\u2019intimidateur constitue la personne\tqui utilise le \u00abcanal \u00e9lectronique\u00bb dans le but d\u2019exercer un \u00ababus de pouvoir\u00bb sur une personne, tandis que la cible d\u00e9signe la personne qui subit les attaques en question et les t\u00e9moins sont, bien entendu les membres du \u00abconsensus social\u00bb.<\/p>\n
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Ces quelques statistiques<\/a> concernant les t\u00e9moins sont ma foi, tr\u00e8s alarmantes :<\/p>\n
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\u00ab9% se sont associ\u00e9s \u00e0 l\u2019intimidation, 32% ont observ\u00e9 passivement, 14% se sont insurg\u00e9s contre l\u2019intimidateur, 21% ont tent\u00e9 de stopper l\u2019intimidateur, 11% ont quitt\u00e9 l\u2019environnement, 7% ont essay\u00e9 de s\u2019attirer l\u2019amiti\u00e9 de l\u2019intimidateur, 7% ont rapport\u00e9 l\u2019incident \u00e0 une personne d\u2019autorit\u00e9\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n
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Ces donn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 recueillies au cours d\u2019une \u00e9tude men\u00e9e par la Faculty of Social Work de l\u2019Universit\u00e9 de Toronto en mars 2008. On remarque que 59% des r\u00e9pondants, soit plus de la moiti\u00e9 n\u2019ont entrepris aucune action dans le but de mettre un terme \u00e0 la situation. Il est probable que si les personnes en question avaient re\u00e7u une formation ad\u00e9quate consacr\u00e9e \u00e0 la pr\u00e9vention de la cyberintimidation, le pourcentage de gens qui auraient agi ad\u00e9quatement aurait augment\u00e9.
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2.\tPourquoi pr\u00e9venir la cyberintimidation\u00a0\u00bb<\/p>\n
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2.1\tEffets \u00e0 long terme<\/em><\/p>\n
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En plus d\u2019avoir des effets psychologiques n\u00e9fastes directs sur la personne cibl\u00e9e, telles que la d\u00e9pression, la frustration ou encore la solitude, la cyberintimidation peut jouer un r\u00f4le non n\u00e9gligeable sur l\u2019\u00e9tat mental d\u2019un individu \u00e0 long terme. Les exemples des pires effets de la cyberintimidation sur des gens sont nombreux. Qui n\u2019a jamais entendu parler de l\u2019enseignant qui a perdu son emploi parce que des jeunes ont d\u00e9cid\u00e9 de lui cr\u00e9er une mauvaise r\u00e9putation sur Internet? Ou pire encore, du jeune gar\u00e7on de 13 ans, Ryan<\/a>, qui s\u2019est suicid\u00e9, car il \u00e9tait incapable de supporter davantage les m\u00e9chancet\u00e9s propag\u00e9es \u00e0 son sujet sur Internet. Les cas tel que celui-ci sont d\u00e9j\u00e0 trop nombreux et ne cessent de se multiplier au fil du temps.<\/p>\n
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2.2\tComment pr\u00e9venir la cyberintimidation?<\/em><\/p>\n
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Comment faire pour mettre un frein \u00e0 tout \u00e7a? Faire de la pr\u00e9vention. O\u00f9? Partout. Pourquoi? Pour que chacun puisse agir en connaissance de cause et de fa\u00e7on responsable.<\/p>\n
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La cyberintimidation est \u00e0 proscrire et en tant que soci\u00e9t\u00e9, il est de notre devoir de s\u2019assurer que chaque citoyen, en commen\u00e7ant par les enfants, connaisse les limites qu\u2019il ne doit pas franchir, de m\u00eame que les cons\u00e9quences possibles de ses actes. Le moyen le plus efficace pour s\u2019assurer que la pr\u00e9vention soit donn\u00e9e \u00e0 tous, est d\u2019accorder une part de cette responsabilit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole. En effet, bien que les parents aient une bonne volont\u00e9, ils ne disposent pas toujours des connaissances et des outils n\u00e9cessaires pour veiller \u00e0 assurer cet apprentissage. De plus, les parents et l\u2019\u00e9cole doivent travailler de concert pour veiller \u00e0 l\u2019\u00e9panouissement optimal de l\u2019enfant et je crois que d\u2019effectuer une pr\u00e9vention efficace peut favoriser les conditions entourant cet \u00e9panouissement.<\/p>\n
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2.2.1\t\u00c0 l\u2019\u00e9cole<\/em><\/p>\n
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Concernant la pr\u00e9vention qui doit \u00eatre faite dans le milieu scolaire, il est souhaitable d\u2019y consacrer le plus de temps possible. L\u2019utilisation d\u2019un laboratoire informatique peut \u00eatre utile pour mettre les jeunes en action, dans le contexte de l\u2019utilisation d\u2019Internet. De nombreux sites, dont certains que vous retrouverez dans la section \u00abPour obtenir de l\u2019aide\u00bb proposent des situations interactives et compl\u00e8tes pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
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Lorsque l\u2019usage d\u2019un ordinateur est impossible, il est toutefois recommand\u00e9 de faire de la pr\u00e9vention en classe. Des discussions ouvertes peuvent \u00eatre efficace et beaucoup plus frappantes pour certains jeunes. Le partage d\u2019exp\u00e9riences peut leur faire comprendre que, malgr\u00e9 le fait qu\u2019ils ne voient pas la r\u00e9action de leur cible, lorsqu\u2019ils font de la cyberintimidation, cette personne peut \u00eatre affect\u00e9e \u00e0 divers degr\u00e9s par cette attaque. Une explication de la \u00abn\u00e9tiquette\u00bb, c’est-\u00e0-dire, le code d’\u00e9thique entourant l’utilisation d’Internet, pourrait s’av\u00e9rer fort pertinent dans le cadre de ces discussions. Des analogies peuvent \u00e9galement \u00eatre faites avec l\u2019intimidation telle qu\u2019on la retrouve dans la cour d\u2019\u00e9cole ou ailleurs.<\/p>\n
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2.2.2\t\u00c0 la maison<\/em><\/p>\n
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Je crois qu\u2019en faisant l\u2019acquisition d\u2019un ordinateur, d\u2019un cellulaire ou simplement en fournissant l\u2019acc\u00e8s \u00e0 Internet \u00e0 son enfant, la responsabilit\u00e9 d\u2019effectuer de la pr\u00e9vention aupr\u00e8s de celui-ci s\u2019impose d\u2019elle-m\u00eame.<\/p>\n
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\u00c0 la maison, le simple fait de s\u2019int\u00e9resser \u00e0 l\u2019utilisation que son enfant fait d\u2019Internet et de lui poser des questions de temps \u00e0 autre peut s\u2019av\u00e9rer un bon d\u00e9part. Le parent doit discuter ouvertement de ce sujet avec son enfant et lui indiquer comment faire une bonne utilisation d\u2019Internet en commen\u00e7ant par lui fournir un bon mod\u00e8le \u00e0 suivre. Pour une pr\u00e9vention plus pouss\u00e9e, des outils sont pr\u00e9sent\u00e9s dans la section \u00abPour obtenir de l\u2019aide\u00bb qui suit.<\/p>\n
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3.\tPour obtenir de l\u2019aide<\/em><\/p>\n
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De nombreuses ressources sont gratuites et surtout facilement accessibles sur le Web. En voici quelques unes :<\/p>\n
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Le site R\u00e9seau \u00c9ducation-M\u00e9dias<\/a>, par exemple, regorge d\u2019activit\u00e9s d\u2019apprentissage, de textes et de conseils afin de fournir aux \u00e9ducateurs les ressources n\u00e9cessaires pour agir efficacement avec les enfants.<\/p>\n
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Le site de CyberJulie<\/a> s\u2019adresse principalement aux jeunes, \u00e2g\u00e9s de 9 ou 10 ans et pr\u00e9sente des outils pouvant venir en aide autant aux parents qu\u2019aux enseignants.<\/p>\n
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L\u2019organisme communautaire Tel-Jeunes a mis su pied, en 2008-2009, une vaste campagne de sensibilisation \u00e0 la cyberintimidation destin\u00e9e aux adolescents. Les vid\u00e9os, dont l\u2019objectif est de leur lancer un message choc, ont \u00e9t\u00e9 diffus\u00e9es largement \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision et sur le Web au cours de ces ann\u00e9es.<\/p>\n
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