De nos jours, l\u2019enseignement ne consiste plus seulement \u00e0 donner une le\u00e7on magistrale \u00e0 des enfants en leur demandant d\u2019apprendre par c\u0153ur toutes les notions. Il s\u2019agit plut\u00f4t d\u2019un enseignement o\u00f9 l\u2019enseignant est en interaction r\u00e9ciproque avec les \u00e9l\u00e8ves. Les \u00e9l\u00e8ves doivent d\u00e9sormais d\u00e9velopper des comp\u00e9tences et des strat\u00e9gies afin de les aider dans leur cheminement scolaire et social. Faisant partie d\u2019une de ces comp\u00e9tences, la comp\u00e9tence transversale \u00abexploiter les technologies de l\u2019information et de la communication\u00bb doit \u00e9galement \u00eatre incluse dans les salles de classe.<\/p>\n
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Dans le cadre du cours Initiation aux techniques \u00e9ducatives, il nous a \u00e9t\u00e9 demand\u00e9 de pr\u00e9senter un sujet en lien avec les technologies de l\u2019information de la communication (TIC) et d\u2019en faire un essai. Ce pr\u00e9sent texte portera sur quelques-uns des nombreux moyens d\u2019information et de communication audio et visuels et de leur int\u00e9gration au sein d\u2019une classe du primaire en incluant une opinion par rapport \u00e0 cette int\u00e9gration.<\/p>\n
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Chaque moyen aura donc une courte description, une m\u00e9thode d\u2019int\u00e9gration dans la classe et notre opinion sur ce moyen et son insertion dans l\u2019environnement scolaire. Cet essai sera donc divis\u00e9 en quatre parties distinctes soit la t\u00e9l\u00e9vision, la radio, la tablette tactile et la musique.<\/p>\n
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Que nous le voulions ou non, la t\u00e9l\u00e9vision fait partie de la vie quotidienne des enfants. Elle est un \u00e9l\u00e9ment maintenant devenu essentiel dans la diffusion des informations et dans le divertissement des gens. De nombreuses \u00e9coles l\u2019ont d\u00e9j\u00e0 int\u00e9gr\u00e9e dans leurs enseignements afin d\u2019aller chercher les int\u00e9r\u00eats des \u00e9l\u00e8ves et de rester modernes dans les apprentissages qu\u2019elles v\u00e9hiculent. Il y a de nombreux moyens d\u2019int\u00e9grer la t\u00e9l\u00e9vision dans les salles de classe : faire \u00e9couter des \u00e9missions de t\u00e9l\u00e9vision \u00e0 caract\u00e8re \u00e9ducatif, des \u00e9missions avec des questions dans le but de mettre de l\u2019emphase sur certains \u00e9l\u00e9ments de l\u2019histoire, la cr\u00e9ation de films, d\u2019\u00e9mission et de bulletin de nouvelles et bien d\u2019autres. Les moyens d\u2019inclure la t\u00e9l\u00e9vision sont en abondance, mais je tiens \u00e0 parler plus pr\u00e9cis\u00e9ment d\u2019une \u00e9cole et de sa mani\u00e8re d\u2019int\u00e9grer la t\u00e9l\u00e9vision.<\/p>\n
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Le Centre d\u2019Apprentissage du Haut-Madawaska (C@HM)<\/a> est devenu c\u00e9l\u00e8bre gr\u00e2ce \u00e0 leur inclusion des technologies de l\u2019information et de la communication (TIC). \u00c0 l\u2019int\u00e9rieur de cette \u00e9cole, l\u2019utilisation de la t\u00e9l\u00e9vision fait partie du quotidien des enfants. Ils cr\u00e9ent leur propre \u00e9mission de t\u00e9l\u00e9vision en \u00e9tant en partenariat avec T\u00e9l\u00e9vision Rogers. Je souhaite apporter une attention particuli\u00e8re au fait que les enfants cr\u00e9ent l\u2019\u00e9mission de A \u00e0 Z. L\u2019\u00e9mission de t\u00e9l\u00e9vision est diffus\u00e9e en direct ou est pr\u00e9enregistr\u00e9e pour \u00eatre diffus\u00e9e ult\u00e9rieurement deux fois par semaine dans toutes les salles de classe et sur l\u2019Internet. Les enfants cr\u00e9ent eux-m\u00eames l\u2019\u00e9mission, utilisent les technologies et enregistrent cette derni\u00e8re avec la supervision des enseignants. Ce moyen d\u2019inclure la t\u00e9l\u00e9vision permet aux enfants de d\u00e9velopper leur fran\u00e7ais \u00e0 l\u2019oral et \u00e0 l\u2019\u00e9crit. Il leur donne une motivation intrins\u00e8que et utilise des technologies modernes, encourageant l\u2019enfant \u00e0 performer et \u00e0 r\u00e9ussir. Il permet \u00e9galement de parfaire la connaissance des TIC aupr\u00e8s des enfants, de transmettre des informations \u00e0 travers l\u2019\u00e9cole d\u2019une mani\u00e8re originale et de d\u00e9velopper de l\u2019assurance chez l\u2019enfant dans leurs techniques de communication et de travail en \u00e9quipe .<\/p>\n <\/p>\n Cette \u00e9cole n\u2019est qu\u2019une des nombreuses o\u00f9 la t\u00e9l\u00e9vision fait partie de la vie quotidienne des enfants dans leur environnement scolaire. Certaines \u00e9coles, comme l\u2019\u00e9cole Notre-Dame-du-Rosaire (source tir\u00e9e du premier stage en \u00e9ducation au pr\u00e9scolaire et en enseignement au primaire) dans la commission scolaire de La Jonqui\u00e8re, utilisent la t\u00e9l\u00e9vision comme moyen de faire passer un message par des \u00e9missions telles que Tintin. Comme je l\u2019ai dit pr\u00e9c\u00e9demment, la t\u00e9l\u00e9vision fait d\u00e9j\u00e0 partie de la vie des enfants, il est dans le meilleur int\u00e9r\u00eat de l\u2019\u00e9cole de l\u2019int\u00e9grer dans son enseignement et je crois sinc\u00e8rement que l\u2019exemple du C@HM en est un \u00e0 suivre dans cette modernisation de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n <\/p>\n La radio<\/a> est, selon nous, un moyen de communication de masse et le principal de tous les m\u00e9dias. Il suscite l\u2019int\u00e9r\u00eat de la population et sa participation. La radio est un bon outil de diffusion qui se d\u00e9marque pour ses projets de recherche et de son interactivit\u00e9. Selon le centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international, la radio a des co\u00fbts de production peu \u00e9lev\u00e9s et est d\u2019une grande souplesse. De plus, elle se pr\u00eate aussi bien aux interventions rapides qu\u2019\u00e0 la diffusion de dossiers fouill\u00e9s et \u00e0 l\u2019information qu\u2019au divertissement ou \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. La radio permet aux villageois, quel que soit leur niveau d\u2019instruction ou leur rang social, de s\u2019exprimer directement.<\/p>\n <\/p>\n En ce qui concerne le milieu \u00e9ducatif, sur le site de Radio-Canada<\/a>, il y a des conceptions d\u2019activit\u00e9s int\u00e9ressantes pour les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves. Plusieurs sc\u00e9narios ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s pour organiser des activit\u00e9s pour les classes du primaire. Il y a de nombreux reportages pour les jeunes, des quiz, des jeux\u2026 Les services \u00e9ducatifs de Radio-Canada offrent beaucoup de documents audiovisuels comme outils p\u00e9dagogiques pour les enseignants. Il y a des cours de langues pour les jeunes, le fran\u00e7ais au micro pour les enfants de 9 ans et + en allant dans la zone jeunesse de Radio-Canada.<\/p>\n <\/p>\n Selon nous, il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019un outil n\u00e9cessitant d\u2019\u00eatre inclus dans l\u2019environnement scolaire de l\u2019enfant \u00e9tant donn\u00e9 la quantit\u00e9 de personnes d\u00e9j\u00e0 li\u00e9es \u00e0 cette derni\u00e8re. De plus, la radio offre un moyen de moderniser l\u2019apprentissage de l\u2019enfant en plus de lui offrir une motivation intrins\u00e8que quant \u00e0 ce dernier. Il est donc favorable de l\u2019int\u00e9grer au curriculum dans l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n <\/p>\n L\u2019iPad ressemble \u00e0 un iPhone grand format dot\u00e9 d\u2019un \u00e9cran tactile de 9,7 pouces. Cette tablette tactile n\u2019a pas de clavier et permet de naviguer sur Internet, de communiquer par courriel, visualiser des photos ou vid\u00e9os, \u00e9couter de la musique, jouer \u00e0 des jeux, lire des livres \u00e9lectroniques et de nombreuses autres applications sont disponibles. Son concept veut qu\u2019elle soit entre le t\u00e9l\u00e9phone et l\u2019ordinateur portable. Comme il n\u2019a pas de souris ni de clavier, l\u2019iPad est plus un outil de visualisation que de cr\u00e9ation de logiciel. La tablette, ce qui la rend unique en son genre, a des milliers d\u2019applications qui sont gratuites ou vendues pour une bouch\u00e9e de pain. C\u2019est ce que les personnes du 21e si\u00e8cle recherchent et c\u2019est ce qui rend, selon nous, la tablette tactile rentable et plus attrayante que tout autre appareil. L\u2019iPad est la grande innovation d\u2019Apple apr\u00e8s l\u2019iPhone et l\u2019iPod Touch. On peut se servir de l\u2019iPad dans l\u2019autobus ou dans le salon sans avoir \u00e0 trimbaler la souris et le clavier. Pour la plupart, les gens l\u2019utilisent pour les courriels, pour les photos et vid\u00e9os, pour les r\u00e9seaux sociaux ou tout simplement naviguer sur Internet. Avec iBooks sur iPad, il est possible d\u2019acheter des livres en ligne et d\u2019en faire la lecture par la suite. L\u2019application d\u2019iBooks est gratuite \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger et facile \u00e0 utiliser. Cependant, l\u2019iPad a plusieurs limites : il ne voit pas le Flash Player d\u2019Adobe ce qui peut \u00eatre une difficult\u00e9 pour naviguer sur Internet. La plupart des applications sont en anglais. Pour des enfants du primaire, c\u2019est une contrainte puisqu\u2019ils ne savent pas tous comprendre l\u2019anglais. Il y a aussi le prix de la tablette qui peut s\u2019av\u00e9rer couteuse pour certains.<\/p>\n <\/p>\n En \u00e9ducation, l\u2019iPad<\/a> pourrait servir de moyen de communication entre les \u00e9l\u00e8ves et l\u2019enseignante pour diverses activit\u00e9s. Elle peut aussi servir pour prendre des notes en classe. Lors de sortie culturelle, par exemple, l\u2019iPad peut servir pour faire des recherches sur le sujet parl\u00e9 et s\u2019enrichir sur leur apprentissage. D\u2019apr\u00e8s Apple : \u00ab Avec l’iPad, vous aurez toujours votre classe au bout des doigts. D\u00e8s \u00e0 pr\u00e9sent, l’Application Store d\u2019Apple propose des milliers d’applications \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent suivre leurs devoirs, prendre des notes et r\u00e9viser pour les examens, tandis que les professeurs ont la possibilit\u00e9 de donner des cours, de v\u00e9rifier les progr\u00e8s et de s’organiser. \u00bb Ce qui propose, toujours selon nous, des voies int\u00e9ressantes. Les applications pour iPad changent le monde de l\u2019\u00e9ducation, en classe comme en dehors. Des cours interactifs aux aides \u00e0 l’\u00e9tude en passant par les outils de productivit\u00e9 \u00e9largissent le v\u00e9cu p\u00e9dagogique. L\u2019utilisation de l\u2019iPad avec son \u00e9cran tactile et ses fonctionnalit\u00e9s facilitent la t\u00e2che aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 d\u2019apprentissage, ayant un handicap physique et pour les \u00e9l\u00e8ves souffrant de surdit\u00e9s et\/ou malvoyants. Il y a des milliers d\u2019applications en \u00e9ducation pour des possibilit\u00e9s infinies d\u2019apprentissage. Voici une s\u00e9lection des ces applications dans diverses mati\u00e8res : en math\u00e9matiques, il y a le PopMath, un jeu amusant permettant aux enfants de pratiquer les maths. En sciences, il y a The Chemical Touch qui est un tableau p\u00e9riodique tr\u00e8s sophistiqu\u00e9 avec les noms des \u00e9l\u00e9ments. En histoire et g\u00e9ographie, il y a The World Factbook 2011 o\u00f9 l\u2019on retrouve le nom des pays avec des cartes g\u00e9ographiques du pays, les noms de ville etc. Je trouve cela tr\u00e8s pratique comme atlas en classe. En art, musique et cr\u00e9ativit\u00e9, on peut trouver une application appel\u00e9e Band o\u00f9 l\u2019on retrouve un piano, une batterie et divers objets li\u00e9s \u00e0 la musique. Ceci est tr\u00e8s int\u00e9ressant pour la cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n <\/p>\n Trouv\u00e9es sur le site d\u2019Apple<\/a>, les trois applications de productivit\u00e9 iWork permettent aux \u00e9l\u00e8ves et aux enseignants de r\u00e9aliser des documents, pr\u00e9sentations et feuilles de calcul de qualit\u00e9 professionnelle, quel que soit l’endroit o\u00f9 ils se trouvent. Pages est un puissant traitement de texte dot\u00e9 d’outils de mise en page tr\u00e8s faciles \u00e0 utiliser et d’un confortable clavier \u00e0 l’\u00e9cran. Avec Keynote, il est facile de cr\u00e9er des pr\u00e9sentations agr\u00e9ment\u00e9es d’animations et d’effets saisissants. Enfin, Numbers permet de cr\u00e9er en quelques minutes des feuilles de calcul aussi convaincantes qu’esth\u00e9tiques, avec tableaux et graphiques.<\/p>\n <\/p>\n Lorsque nous pensons \u00e0 musique et \u00e9ducation, la premi\u00e8re chose nous venant en t\u00eate est le cours de musique o\u00f9 nous apprenions des partitions peu compliqu\u00e9es \u00e0 la fl\u00fbte \u00e0 bec. Maintenant, la musique ne devrait pas seulement \u00eatre incluse \u00e0 l\u2019\u00e9cole comme un cours, mais plut\u00f4t comme un moyen d\u2019expression et de d\u00e9couverte. C\u2019est, apr\u00e8s tout, ce qu\u2019elle est, un moyen d\u2019exprimer nos opinions et nos \u00e9motions tout en faisant d\u00e9couvrir ceux-ci aux autres. Certaines personnes ne s\u2019attardent pas assez sur la constitution d\u2019une chanson. La plupart du temps, elle consiste en un po\u00e8me qui est lu sur une trame sonore. Pourquoi ne pas faire vivre cette exp\u00e9rience aux enfants? Leur demander de cr\u00e9er leur po\u00e8me et, avec un logiciel tel que Tuxguitar<\/a> (logiciel libre) ou Guitar Pro<\/a> (logiciel propri\u00e9taire avec davantage de fonctions), cr\u00e9er la trame sonore de ce qu\u2019il souhaite exprimer au monde. On peut \u00e9galement, selon nous, analyser une chanson en lien avec leurs int\u00e9r\u00eats en regardant les mots employ\u00e9s et les proc\u00e9d\u00e9s stylistiques tels que la comparaison, la m\u00e9taphore et l\u2019hyperbole. Une multitude de possibilit\u00e9s \u00e0 caract\u00e8res didactiques peuvent \u00eatre utilis\u00e9es dans l\u2019analyse d\u2019une chanson. De plus, il est possible de leur faire d\u00e9couvrir des styles musicaux pouvant les influencer et leur transmettre d\u2019autres valeurs parce que, oui, la musique transmet \u00e9galement des valeurs dans les mots employ\u00e9s, dans les notes utilis\u00e9es, dans les valeurs du chanteur qui l\u2019exprime. Les enfants s\u2019identifient aux mod\u00e8les de la soci\u00e9t\u00e9 tels que les acteurs et les chanteurs. Pourquoi ne pas leur faire d\u00e9couvrir des individus qui peuvent v\u00e9hiculer de bonnes valeurs?<\/p>\n <\/p>\n Somme toute, les technologies de l\u2019information et de la communication doivent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9es dans l\u2019environnement scolaire \u00e9tant donn\u00e9 la comp\u00e9tence \u00e0 d\u00e9velopper au cours du primaire et \u00e9galement les nombreuses applications et int\u00e9grations possibles. La t\u00e9l\u00e9vision ainsi que la radio peuvent servir \u00e0 la cr\u00e9ation de bulletins de nouvelles et \u00e0 la transmission de musique au sein de l\u2019\u00e9tablissement. La musique et la tablette tactile offrent un nombre infinit\u00e9simal de possibilit\u00e9s quant \u00e0 leur int\u00e9gration et \u00e0 leur apport didactique. Cette derni\u00e8re contient des didacticiels propres aux notions du primaire et ainsi peut faire d\u00e9velopper une motivation intrins\u00e8que chez l\u2019enfant l\u2019amenant \u00e0 avoir de meilleurs r\u00e9sultats. Nous recommandons donc ces quatre moyens de communication et de transmission d\u2019information aux enseignants et aux \u00e9coles primaires afin de moderniser leur enseignement.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La T\u00e9l\u00e9vision (T), la Radio (R), les iPads (I) et la Musique (M); des moyens d\u2019information et de communication audio et visuel devenus indispensables dans notre vie quotidienne. 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Tablette tactile<\/h2>\n
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