{"id":1597,"date":"2010-12-12T21:07:00","date_gmt":"2010-12-12T21:07:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-12-14T05:48:27","modified_gmt":"2010-12-14T05:48:27","slug":"Lutilisation-de-logiciels-libre-en-education-prescolaire-et-en-enseignement-primaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Lutilisation-de-logiciels-libre-en-education-prescolaire-et-en-enseignement-primaire\/","title":{"rendered":"L\u2019utilisation de logiciels libre en  \u00e9ducation pr\u00e9scolaire et en enseignement primaire"},"content":{"rendered":"<p>Dans le cadre du cours <em>Initiation aux technologies \u00e9ducatives<\/em>, il nous a \u00e9t\u00e9 demand\u00e9 d\u2019exposer notre opinion dans un essai \u00e0 propos d\u2019un sujet exploit\u00e9 en classe. Pour ma part, j\u2019ai choisi de vous parler de l\u2019utilisation de logiciels libre, mais plus particuli\u00e8rement en \u00e9ducation pr\u00e9scolaire et enseignement primaire. Tout d\u2019abord, dans cet essai, je vous pr\u00e9senterai mon opinion. Ensuite, je justifierai mon point de vue en abordant l\u2019opinion de certains auteurs concernant l\u2019utilisation de logiciels libres. Pour terminer, je vous pr\u00e9senterai quelques logiciels libres en particulier, utiles en \u00e9ducation.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Avant tout, pour ceux et celles qui ne sont pas habitu\u00e9s avec les concepts reli\u00e9s aux logiciels libres, voici ici une tr\u00e8s courte d\u00e9finition imag\u00e9e qui m\u2019a fait saisir ce qu\u2019ils sont&nbsp;:<\/p>\n<p><\/p>\n<blockquote>\n<p>\u00ab&nbsp;Selon la philosophie du logiciel libre, un logiciel ne devrait pas \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme un bien (mat\u00e9riel) mais comme un savoir (immat\u00e9riel), si possible construit et am\u00e9lior\u00e9 collectivement. Dans cette philosophie, un code informatique peut \u00eatre compar\u00e9 \u00e0 une recette de cuisine&nbsp;: la recette d\u00e9crit comment cr\u00e9er le plat, on la partage volontiers entre amis, chacun peut l&rsquo;utiliser pour reproduire le plat chez soi, l&rsquo;analyser pour en comprendre la logique, proposer des am\u00e9liorations, et distribuer \u00e0 ces amis une version remani\u00e9e ou am\u00e9lior\u00e9e.&nbsp;\u00bb (Motte et Vincke, 2009)<\/p>\n<\/blockquote>\n<p><\/p>\n<p>En premier lieu, apr\u00e8s avoir fait seulement quelques recherches, j\u2019ai pu facilement me faire une opinion des logiciels libres.<br \/>Selon moi, les logiciels libres sont de bonnes alternatives aux logiciels propri\u00e9taires d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sents dans la plus part des \u00e9coles, car ils sont peu co\u00fbteux, voir m\u00eame gratuits. On peut m\u00eame retrouver sur Internet, des banques de logiciels libres sp\u00e9cifiques \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire et l\u2019enseignement au primaire, telle qu\u2019<em><a href=\"http:\/\/www.education.free.fr\/index.php?category=16\" hreflang=\"fr\">\u00c9ducation.Free<\/a><\/em> . En somme, pour les \u00e9coles dont le budget est moins \u00e9lev\u00e9, les logiciels libres sont une excellente alternative. Par contre, il faut cependant \u00eatre capable de faire les bonnes recherches, afin de trouver des logiciels qui correspondent vraiment \u00e0 nos besoins, ou des logiciels qui peuvent vraiment remplac\u00e9s les logiciels propri\u00e9taires d\u00e9j\u00e0 mis en place. Il faut aussi \u00eatre pr\u00eat \u00e0 mettre du temps, car ce sont de nouveaux logiciels, souvent m\u00eame mis \u00e0 jour r\u00e9cemment, il faudra donc apprendre \u00e0 travailler avec ceux-ci avant de tenter de les implanter dans un groupe-classe.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Dans un m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9es, toujours selon les recherches que j\u2019ai effectu\u00e9es, le fait d\u2019utiliser des logiciels propri\u00e9taires, renforce le monopole d\u00e9j\u00e0 existant dans le domaine de l\u2019informatique (Openformats.org, 2008). En effet, toujours selon les auteurs d\u2019Openformats.org&nbsp;: \u00ab&nbsp;Cette pratique limite fortement une concurrence \u00e9quitable entre les producteurs de <a href=\"http:\/\/dictionnaire.sensagent.com\/software\/fr-fr' hreflang=\"fr\">software<\/a> (ensemble des programmes informatiques, constituant un syst\u00e8me) \u00bb. Ceci veut dire, qu\u2019en utilisant seulement les logiciels propri\u00e9taires d\u00e9j\u00e0 entr\u00e9s sur le march\u00e9, nous oublions que certains logiciels libres correspondraient davantage \u00e0 ce dont nous avons r\u00e9ellement de besoin. Ces logiciels, complets et mis \u00e0 jour, sont trop souvent dans l\u2019ombre de logiciels propri\u00e9taires. Donc, au lieu de trouver des formats de diffusion communs \u00e0 tous les logiciels, en achetant des logiciels propri\u00e9taires, nous renfor\u00e7ons le format de diffusion souvent unique \u00e0 ce logiciel propri\u00e9taire.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>De ce point de vue, je trouvais \u00e9galement important de sp\u00e9cifier qu\u2019en utilisant des logiciels libres, nous \u00e9tions beaucoup moins \u00e0 risque de contaminer notre ordinateur de virus. En effet, les virus en circulation, y sont mis afin de contaminer le plus d\u2019utilisateurs possible. Comme une certaine majorit\u00e9 des gens utilise des logiciels propri\u00e9taires, ce sont eux qui sont vis\u00e9s par les cr\u00e9ateurs de virus&nbsp;:<\/p>\n<p><\/p>\n<blockquote>\n<p>\u00ab&nbsp;Utiliser des formats ouverts &#8211; formats de donn\u00e9es qui sont ind\u00e9pendants d&rsquo;un logiciel sp\u00e9cifique, interop\u00e9rables et accessibles depuis plusieurs plateformes &#8211; affaiblit l&rsquo;impact global des virus et en d\u00e9courage la diffusion: il est beaucoup plus facile de cr\u00e9er un virus en exploitant la vuln\u00e9rabilit\u00e9 connue d&rsquo;un logiciel en position dominante et le manque de conscience de la plupart des utilisateurs que de rajouter du code malicieux \u00e0 l&rsquo;int\u00e9rieur d&rsquo;un format qui peut \u00eatre utilis\u00e9 par un grand nombre d&rsquo;applications et sur plusieurs types de plateforme.&nbsp;\u00bb (Openformats.org, 2008)<\/p>\n<\/blockquote>\n<p><\/p>\n<p>Compte tenu de ce qui pr\u00e9c\u00e8de, lors de mes recherches, j\u2019ai eu l\u2019occasion de lire plusieurs articles et textes informatifs sur l\u2019utilisation des logiciels libres et tous me paraissaient plus int\u00e9ressants les uns des autres. <a href=\"http:\/\/apprendre2point0.ning.com\/profiles\/blogs\/pourquoi-privilegier-les\" hreflang=\"fr\">Un billet disponible<\/a> sur le site de<em> <a href=\"http:\/\/apprendre2point0.ning.com' hreflang=\"fr\">Apprendre 2.0<\/a><\/em> a particuli\u00e8rement attir\u00e9 mon attention. Complet et vulgaris\u00e9, ce billet m\u2019a aid\u00e9 \u00e0 faire le tour sur toute la question de l\u2019utilisation des logiciels libre, tout en renfor\u00e7ant l\u2019id\u00e9e que je m\u2019\u00e9tais fait de ceux-ci. Les deux bloggeurs belges, Isabelle Motte et Gr\u00e9goire Vincke, mon beaucoup aid\u00e9 \u00e0 confirmer mon opinion. Dans ce billet, les deux auteurs nous parlent des logiciels libres comme \u00e9tant des alternatives judicieuses aux logiciels propri\u00e9taires. Ce que j\u2019aime particuli\u00e8rement de ce billet, c\u2019est qu\u2019il ne fait pas n\u00e9cessairement la promotion des logiciels libres, mais ils nous expliquent que le choix d\u2019un logiciel devrait reposer sur la fonctionnalit\u00e9 (Motte et Vincke, 2009) de celui-ci, par les t\u00e2ches qui peuvent \u00eatre accomplies par le logiciel en question. Par exemple, certains \u00e9tablissements scolaires ont tr\u00e8s peu de moyens financiers et il est donc impensable pour eux d\u2019acheter des logiciels propri\u00e9taires tr\u00e8s co\u00fbteux (Motte et Vincke, 2009). Comme les logiciels libres sont \u00ab&nbsp;gratuits&nbsp;\u00bb ils deviennent donc une tr\u00e8s bonne solution pour ces institutions, en tenant compte du fait qu\u2019en plus, les logiciels libres les plus populaires tournent sur tous les syst\u00e8mes d\u2019exploitation (Mac, Windows, Linux) (Motte et Vincke, 2009). J\u2019aimerais terminer cette partie de mon essai par une citation de ces deux bloggeurs, qui porte \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur la situation des logiciels libres dans la soci\u00e9t\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral&nbsp;: \u00ab&nbsp;M\u00eame s&rsquo;il peut ne rien co\u00fbter, l&rsquo;adoption d&rsquo;un logiciel libre au niveau institutionnel a souvent un co\u00fbt&nbsp;: celui de son apprentissage, et de l&rsquo;adaptation des m\u0153urs \u00e0 son \u00e9gard.&nbsp;\u00bb (Motte et Vincke, 2009).<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Aussi, <a href=\"http:\/\/www.namurlug.org\/drupal\/news\/cyberclasse\" hreflang=\"fr\">un autre billet<\/a> du bloggeur Gr\u00e9goire Vincke m\u2019a fait sourire, bien que mon essai soit d\u2019actualit\u00e9 au Qu\u00e9bec, il est probablement d\u00e9pass\u00e9 en Belgique! Ici, une minorit\u00e9 de professeurs admettent avoir recours aux logiciels libres, mais dans ce billet, on nous informe que d\u00e9j\u00e0 beaucoup d\u2019\u00e9coles de la communaut\u00e9 Fran\u00e7aise de Belgique utilisent de plus en plus de logiciels libres.  Je trouvais important de citer Gr\u00e9goire Vincke&nbsp;: \u00ab&nbsp;C&rsquo;est l&rsquo;avenir de notre pays qui sera donc sensibilis\u00e9 au Libre d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge.&nbsp;\u00bb (2008). En fin de compte, la morale de ce billet est qu\u2019en utilisant des logiciels libres d\u00e8s l\u2019\u00e9cole primaire, nous sensibilisons les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 des t\u00e2ches comme&nbsp;: \u00ab&nbsp;Explorer l\u2019apport des TIC \u00e0 une t\u00e2che donn\u00e9e, mais aussi, s\u00e9lectionner les logiciels et exploiter les fonctions appropri\u00e9s \u00e0 la t\u00e2che, tout en exploitant de nouvelles fonctions des logiciels pr\u00e9sent\u00e9s.&nbsp;\u00bb (Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation, 2001).<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Dans un m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9es, j\u2019aimerais vous parler de quelques logiciels libres qui sont \u00e9troitement en lien avec le pr\u00e9sent essai.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Tout premi\u00e8rement, j\u2019aimerais vous pr\u00e9senter le logiciel libre <em><a href=\"http:\/\/www.gcompris.net\/-fr-\" hreflang=\"fr\">GCompris<\/a><\/em>. Ce logiciel est destin\u00e9 aux enfants de 3 \u00e0 10 ans, donc il touche les enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire et les enfants de l\u2019\u00e9cole primaire. En tout premier lieu, il guide l\u2019enfant dans l\u2019apprentissage de ce qu\u2019est un ordinateur, une souris et un clavier. Puis, il aide \u00e0 la d\u00e9couverte de la manipulation de la souris et du clavier. Je crois que ce logiciel pourrait \u00eatre tr\u00e8s b\u00e9n\u00e9fique en \u00e9ducation pr\u00e9scolaire, car il nous \u00e9tait autrefois conseill\u00e9 dans le Programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise, de commencer par ce genre d\u2019apprentissages en ce qui concerne les technologies de l\u2019information et de la communication&nbsp;: \u00ab&nbsp;\u00c0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire, l\u2019\u00e9l\u00e8ve apprend \u00e0 manipuler le clavier et la souris. Il arrive \u00e0 conna\u00eetre les proc\u00e9dures et le vocabulaire de base et \u00e0 utiliser des applications \u00e0 caract\u00e8re ludique ou \u00e9ducatif&nbsp;\u00bb (Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation, 2001). Je crois que le logiciel <em>GCompris<\/em> est tr\u00e8s en ce qui concerne les comp\u00e9tences \u00e0 d\u00e9velopper en technologies de l\u2019information et de la communication chez les \u00e9l\u00e8ves du pr\u00e9scolaire, car il nous propose aussi des activit\u00e9s ludiques, des activit\u00e9s d\u2019exp\u00e9rimentation et de d\u00e9couverte, mais aussi des activit\u00e9s de lecture et d\u2019arithm\u00e9tique. (Coudoin, 2004)<\/p>\n<p><\/p>\n<p>De plus, j\u2019aimerais vous parler du logiciel libre <em><a href=\"http:\/\/tux4kids.alioth.debian.org\/tuxtype\/index.php\" hreflang=\"en\">TuxType<\/a><\/em>, une alternative au logiciel de dactylographie <em><a href=\"http:\/\/www.taptouche.com' hreflang=\"fr\">TapTouche<\/a><\/em> (format propri\u00e9taire). Il \u00e9tait jadis conseill\u00e9 par le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, du Loisir et du Sport (2001), que l\u2019enfant d\u2019\u00e2ge primaire devait pouvoir percevoir l\u2019utilit\u00e9 d\u2019un doigt\u00e9 (manipulation du clavier). Le logiciel <em>TuxType<\/em>, permet \u00e0 l\u2019enfant de pleinement apprendre une bonne manipulation du clavier, tout en s\u2019amusant. Je me suis moi-m\u00eame amus\u00e9 \u00e0 d\u00e9couvrir ce logiciel&nbsp;: \u00e0 travers diff\u00e9rents tableaux de diff\u00e9rents niveaux, vous pouvez nourrir <em><a href=\"http:\/\/tux4kids.alioth.debian.org\/tuxtype\/screens.php\" hreflang=\"en\">Tux<\/a><\/em>, le pingouin de <em>Linux<\/em>! Vous n\u2019avez qu\u2019\u00e0 entrer les bonnes lettres au bon moment pour que <em>Tux<\/em> puisse recevoir ses poissons. Je crois donc pouvoir conseiller ce logiciel pour l\u2019approfondissement du doigt\u00e9 en enseignement primaire, <em>TuxType<\/em> permet \u00e0 l\u2019enfant de pratiquer ce qu\u2019il conna\u00eet tout en s\u2019amusant&nbsp;: une alternative totalement accessible (et bien s\u00fbr libre et gratuite). Il n\u2019y a qu\u2019un seul hic, ce logiciel libre n\u2019est disponible qu\u2019en anglais (mais en m\u00eame temps ce pourrait \u00eatre une pierre deux coups, faire pratiquer l\u2019anglais, tout en pratiquant son doigt\u00e9!). (Bruce, 2010)<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Le dernier logiciel libre que je voudrais vous pr\u00e9senter s\u2019adresse davantage aux enseignants. Il s\u2019agit du logiciel <em><a href=\"http:\/\/www.logprotect.fr\/screenshot.html\" hreflang=\"fr\">LogProtect<\/a><\/em> (qui pourrait \u00eatre utile aussi pour les parents d\u2019enfants de tous \u00e2ges). Ce logiciel libre est un logiciel gratuit de contr\u00f4le parental, il n\u2019a qu\u2019 \u00ab&nbsp;un seul but&nbsp;: emp\u00eacher un enfant de donner sur un <em>T&rsquo;chat<\/em>, sur <em>Msn<\/em>, sur un formulaire&#8230; Ses coordonn\u00e9es personnelles.&nbsp;\u00bb Je trouvais \u00e9galement important de faire part de la d\u00e9finition que donne<em> LogProtect<\/em> de son logiciel&nbsp;: \u00ab&nbsp;<em>LogProtect<\/em> est \u00e9ducatif. Au fil des alertes, l&rsquo;enfant comprend qu&rsquo;il est dangereux de donner ses coordonn\u00e9es personnelles \u00e0 des inconnus.&nbsp;\u00bb (LogProtect, 2010) C\u2019est donc avec des logiciels libres comme celui-ci que nous pouvons avertir nos \u00e9l\u00e8ves des dangers du d\u00e9voilement d\u2019informations personnelles sur Internet. Souvent, les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas conscients du danger que repr\u00e9sentent certaines facettes d\u2019Internet, mais gr\u00e2ce \u00e0 ce logiciel, nous pouvons faire la promotion de plusieurs fa\u00e7ons de rester en s\u00e9curit\u00e9 sur Internet. L\u2019\u00e9l\u00e8ve pourra ainsi \u00ab&nbsp;chercher les am\u00e9liorations possibles dans sa mani\u00e8re de faire (dans \u00c9valuer l\u2019efficacit\u00e9 de l\u2019utilisation de la technologie)&nbsp;\u00bb (Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation, 2001). Ce qui est particuli\u00e8rement int\u00e9ressant avec ce logiciel libre, c\u2019est qu\u2019il accompagne l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans ses apprentissages, lui permettant de discerner ce que l\u2019on peut ou ne peut pas divulguer sur Internet. Je conseille donc ce logiciel aux enseignants, mais aussi \u00e0 tous les parents d\u2019enfants en \u00e2ge d\u2019utiliser des blogs ou des sites de clavardage.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Vous pouvez retrouver tous les logiciels libres pr\u00e9sent\u00e9s sur les sites web suivant&nbsp;: <a href=\"http:\/\/www.education.free.fr\/index.php?category=16\" hreflang=\"fr\">http:\/\/www.education.free.fr\/index.php?category=16<\/a> et <a href=\"http:\/\/www.framasoft.net' hreflang=\"fr\">http:\/\/www.framasoft.net\/<\/a>.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Alors en bref, je crois que les logiciels libres sont de bonnes alternatives aux logiciels propri\u00e9taires d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sents dans la plus part des \u00e9coles, car ils sont peut co\u00fbteux, voir m\u00eame gratuits. De plus, en utilisant seulement les logiciels propri\u00e9taires d\u00e9j\u00e0 entr\u00e9s sur le march\u00e9, nous oublions que certains logiciels libres correspondraient davantage \u00e0 ce dont nous avons r\u00e9ellement de besoin. Mais encore, qu\u2019en utilisant des logiciels libres, nous \u00e9tions beaucoup moins \u00e0 risque de contaminer notre ordinateur de virus. En plus, deux textes des bloggeurs belges, Isabelle Motte et Gr\u00e9goire Vincke, mon beaucoup aid\u00e9 \u00e0 confirmer mon opinion. Somme toute, les logiciels <em>GCompris<\/em>, <em>TuxType<\/em> et <em>LogProtect<\/em>, sont de tr\u00e8s bon exemple de logiciels libres qui pourraient \u00eatre tr\u00e8s utiles en \u00e9ducation.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Pour terminer, j\u2019aimerais citer le programmeur et militant du logiciel libre, <a href=\"http:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Richard_Stallman\" hreflang=\"fr\">Richard Stallman<\/a>&nbsp;:<\/p>\n<p><\/p>\n<blockquote>\n<p>\u00ab&nbsp;En tant qu&rsquo;utilisateur d&rsquo;ordinateur aujourd&rsquo;hui, vous utilisez peut-\u00eatre un programme propri\u00e9taire. Si votre ami vous en demande une copie, ce serait mal de refuser. La coop\u00e9ration est plus importante que le droit de copie. Cependant, dans le fond, la coop\u00e9ration en circuit ferm\u00e9 ne permettra pas de b\u00e2tir une bonne soci\u00e9t\u00e9. Chacun devrait aspirer \u00e0 une vie honn\u00eate men\u00e9e ouvertement et avec fiert\u00e9, et pour cela il faut dire \u00ab&nbsp;non&nbsp;! \u00bb au logiciel propri\u00e9taire. Vous m\u00e9ritez de pouvoir coop\u00e9rer ouvertement et librement avec les autres personnes qui utilisent les logiciels. <strong>Vous m\u00e9ritez de pouvoir apprendre comment marche un logiciel et de l&rsquo;enseigner \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves.<\/strong> Vous m\u00e9ritez de pouvoir engager votre programmeur favori pour r\u00e9parer le logiciel quand il est cass\u00e9. Vous m\u00e9ritez le logiciel libre.&nbsp;\u00bb <a href=\"http:\/\/www.gnu.org\/philosophy\/why-free.fr.html\" hreflang=\"fr\">(Stallman, 2010)<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n<p><\/p>\n<p>Alors, pourquoi ne pas faire la propagande des logiciels libres?<\/p>\n<h2>Bibliographie<\/h2>\n<p><\/p>\n<p>BRUCE, David. (13 d\u00e9cembre 2010). <em>Tux4Kids<\/em>, <a href=\"En ligne\" title=\"En ligne\">En ligne<\/a>. Adresse URL: http:\/\/tux4kids.alioth.debian.org\/<\/p>\n<p><\/p>\n<p>COUDOIN, Bruno. (13 d\u00e9cembre 2010). <em>Qu\u2019est-ce que GCompris<\/em>, <a href=\"En ligne\" title=\"En ligne\">En ligne<\/a>. Adresse URL: http:\/\/www.gcompris.net\/-fr-<\/p>\n<p><\/p>\n<p>LOGPROTECT. (13 d\u00e9cembre 2010). <em>LogProtect<\/em>, <a href=\"En ligne\" title=\"En ligne\">En ligne<\/a>. Adresse URL: http:\/\/www.logprotect.fr\/<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation (2001). <em>Programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise (version approuv\u00e9e)<\/em>. Qu\u00e9bec&nbsp;: Gouvernement du Qu\u00e9bec. Disponible en<br \/>ligne le 11 octobre 2010&nbsp;: http:\/\/www.meq.gouv.qc.ca\/DGFJ\/dp\/programme_de_formation\/primaire\/pdf\/prform2001\/prform2001.pdf.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>OpenFormats.org. (13 d\u00e9cembre 2010). <em>Pourquoi utiliser des formats ouverts?<\/em>, <a href=\"En ligne\" title=\"En ligne\">En ligne<\/a>. Adresse URL: http:\/\/www.openformats.org\/fr<\/p>\n<p><\/p>\n<p>STALLMAN, Richard. (13 d\u00e9cembre 2010). <em>Pourquoi les logiciels ne doivent pas avoir de propri\u00e9taire<\/em>, <a href=\"En ligne\" title=\"En ligne\">En ligne<\/a>. Adresse URL: http:\/\/www.gnu.org\/philosophy\/why-free.fr.html<\/p>\n<p><\/p>\n<p>VICKE, Gr\u00e9goire et Isabelle Motte. (13 d\u00e9cembre 2010). <em>Pourquoi privil\u00e9gier les logiciels libres en \u00e9ducation?<\/em>, <a href=\"En ligne\" title=\"En ligne\">En ligne<\/a>. Adresse URL: http:\/\/apprendre2point0.ning.com\/profiles\/blogs\/pourquoi-privilegier-les<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Je certifie avoir pris toutes les pr\u00e9cautions possibles afin de faire un texte sans fautes.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Alexandra H.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans le cadre du cours Initiation aux technologies \u00e9ducatives, il nous a \u00e9t\u00e9 demand\u00e9 d\u2019exposer notre opinion dans un essai \u00e0 propos d\u2019un sujet exploit\u00e9 en classe. Pour ma part, j\u2019ai choisi de vous parler de l\u2019utilisation de logiciels libre, mais plus particuli\u00e8rement en \u00e9ducation pr\u00e9scolaire et enseignement primaire.<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1597","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1597","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/63"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1597"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1597\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1597"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1597"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1597"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}