Nous savons tous qu\u2019en tant que futurs enseignants, nous avons l\u2019obligation de d\u00e9velopper 12 comp\u00e9tences de la profession. L\u2019une d\u2019elle \u00e9tant l\u2019int\u00e9gration des TIC, je suis rest\u00e9e surprise, lorsque j\u2019ai fait mon premier stage en enseignement au primaire, de voir que mon enseignante associ\u00e9e ne les int\u00e9grait que tr\u00e8s peu, voire pas du tout dans sa classe. Je me suis alors demand\u00e9 \u00e0 quoi \u00e9tait d\u00fb ce manquement. \u00c9tait-ce parce qu\u2019elle n\u2019y accordait tout simplement pas d\u2019importance? Ou qu\u2019elle ne se sentait pas \u00e0 l\u2019aise pour les int\u00e9grer dans son enseignement, \u00e9tant plus ou moins bien outill\u00e9e sur le sujet? <\/p>\n
<\/p>\n
Par ailleurs, mon enseignante associ\u00e9e n\u2019\u00e9tait certainement pas la seule \u00e0 n\u00e9gliger cette comp\u00e9tence. En effet, selon le rapport synth\u00e8se du CEFRIO<\/a> sur la G\u00e9n\u00e9ration C (2008), 33% des jeunes affirment que leurs enseignants n\u2019utilisent pas l\u2019ordinateur en classe et 45% des jeunes disent que seulement quelques uns en font usage. \u00c9tant donn\u00e9 que le domaine de la technologie est en constante \u00e9volution, il peut \u00eatre effrayant de vouloir \u2018\u2019se lancer\u2019\u2019 l\u00e0 dedans pour un enseignant. Pourtant, il est possible, en ayant les bonnes ressources, de les utiliser ad\u00e9quatement en classe. Il s\u2019agit donc du sujet de ce pr\u00e9sent essai. <\/p>\n <\/p>\n Premi\u00e8rement, je parlerai de l’importance de l’int\u00e9gration des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement. Ensuite, je vous pr\u00e9senterai diff\u00e9rents outils qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9s dans des situations d\u2019apprentissage. Finalement, je vous pr\u00e9senterai quelques sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques qui pourraient \u00eatre employ\u00e9s en classe et j\u2019en ferai une critique.<\/p>\n <\/p>\n Importance des technologies de l\u2019information et de la communication (TIC)<\/strong><\/em><\/p>\n <\/p>\n Tout d\u2019abord, il est important de prendre conscience que l\u2019ordinateur fait partie int\u00e9grante de nos vies et que son utilisation ne cessera probablement pas d\u2019accro\u00eetre au fil des ans. Selon le livre Regard critique et p\u00e9dagogique sur les technologies de l\u2019information et de la communication<\/em> de Claire IsaBelle (2002, p.26), les enfants du primaire utilisent abondamment l\u2019ordinateur ainsi que, par le fait m\u00eame, Internet, pour diverses raisons :<\/p>\n <\/p>\n \u00ab surfer dans le Web pour s\u2019amuser, envoyer et recevoir du courriel, \u00e9couter et t\u00e9l\u00e9charger de la musique, jouer et t\u00e9l\u00e9charger des jeux, les aider \u00e0 faire leurs devoirs, utiliser de la messagerie instantan\u00e9e, etc.\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n Les enfants, de nos jours, sont constamment en contact avec les ordinateurs et il est de notre devoir d\u2019enseignant de les \u00e9duquer par rapport \u00e0 cela et de leur apprendre la bonne fa\u00e7on de faire et d\u2019agir sur le Web. Pour cela, l\u2019int\u00e9gration des TIC est d\u2019autant plus importante dans nos classes et les enseignants devront y jouer un grand r\u00f4le. Toujours dans le livre d’IsaBelle (2002, p.35), il est dit que \u00abcertaines directions d\u2019\u00e9cole croient que leurs enseignants font de l\u2019int\u00e9gration des technologies de l\u2019information parce qu\u2019ils les utilisent de fa\u00e7on occasionnelle.\u00bb Je crois qu’au contraire, si on n\u2019utilise pas assez les technologies, cette int\u00e9gration sera plus ou moins utile pour les \u00e9l\u00e8ves. Il faut que ceux-ci apprennent \u00e0 travailler avec les ordinateurs, les diff\u00e9rents programmes, \u00e0 utiliser Internet \u00e0 bon escient, etc. De plus, cette pratique devra devenir quelque chose de r\u00e9gulier pour que \u00e7a en vaille la peine. <\/p>\n <\/p>\n De plus, selon IsaBelle (2002, p.54), plusieurs des enseignants actuels ne se sentent pas \u00e0 l\u2019aise avec les TIC pour les utiliser dans leur classe. Je crois qu\u2019il suffirait qu\u2019il y ait des formations suppl\u00e9mentaires disponibles pour les enseignants. En plus, je pr\u00e9sume que c\u2019est \u00e0 chaque enseignant de d\u00e9cider \u00e0 se prendre en main et d\u2019aller chercher l\u2019information suppl\u00e9mentaire dont il aurait besoin pour combler ce manque. Comme nous le verrons dans la prochaine section, divers outils sont l\u00e0, \u00e0 notre port\u00e9e, et je crois qu’actuellement, peu de personnes d\u00e9cident d\u2019explorer le mat\u00e9riel pour voir quelle utilisation ils pourraient en faire. <\/p>\n <\/p>\n Par la suite, nous entendons souvent parler de plusieurs facteurs qui limitent l\u2019int\u00e9gration des technologies en classe. Par exemple, il y a la disponibilit\u00e9 des ressources. Ce ne sont pas toutes les \u00e9coles qui peuvent munir chaque classe de plusieurs ordinateurs ou encore d\u2019avoir une salle compl\u00e8te d\u2019ordinateurs o\u00f9 les enseignants pourraient aller donner leurs le\u00e7ons. Ensuite, il y a le nombre insuffisant de logiciels francophones \u00e0 exploiter en classe, la mauvaise qualit\u00e9 des ordinateurs qui sont \u00e0 disposition des \u00e9l\u00e8ves, les r\u00e9seaux Internet qui sont lents, sans oublier le manque d\u2019int\u00e9r\u00eat et d\u2019habilet\u00e9s de la part des directions et des enseignants et j\u2019en passe\u2026 (IsaBelle, 2002, p.78) Je crois n\u00e9anmoins que ces obstacles seraient surmontables avec un bon soutien, de nouvelles politiques d\u2019\u00e9cole et une bonne volont\u00e9 de chacun!<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Diff\u00e9rents outils<\/strong><\/em><\/p>\n <\/p>\n Il y a une panoplie d\u2019outils qui sont mis \u00e0 notre disposition pour int\u00e9grer les TIC dans nos classes. <\/p>\n <\/p>\n Pour commencer, il y a l\u2019utilisation du tableau blanc interactif (TBI). Un enseignant qui utiliserait un tel outil aurait des possibilit\u00e9s infinies pour int\u00e9grer les TIC dans sa classe. Par exemple, il peut aller chercher des informations pour compl\u00e9ter une certaine mati\u00e8re sur le Web, il peut faire faire de la classification aux \u00e9l\u00e8ves, leur montrer comment cr\u00e9\u00e9 un pr\u00e9sentatique (Power Point<\/em> ou autre). Derni\u00e8rement, j\u2019ai entendu un animateur de radio s\u2019extasier par rapport \u00e0 son enfant de 9 ans : \u00abJe suis impressionn\u00e9 par mon gars! J\u2019suis all\u00e9 \u00e0 la rencontre avec l\u2019enseignante et il est all\u00e9 en avant et, sur l\u2019esp\u00e8ce de grand tableau blanc, il a fait une pr\u00e9sentation power point! Moi-m\u00eame je sais m\u00eame pas comment en faire un!\u00bb, si je reprends les mots qu\u2019il a employ\u00e9s. Bref, il est possible de faire beaucoup de choses avec le TBI. En d\u00e9bit de cela, il est certain que ce type de tableau est tr\u00e8s dispendieux et donc, de ce fait, plus difficile \u00e0 se procurer. Cependant, il existe au Qu\u00e9bec des projets pilotes qui permettent aux enseignants de plusieurs \u00e9coles de l\u2019exp\u00e9rimenter dans leur classe.<\/p>\n <\/p>\n Ensuite, je voudrais parler du blogue p\u00e9dagogique de classe. J\u2019ai d\u00e9j\u00e0 abord\u00e9 ce sujet lors de mon dernier essai et je trouve que ce serait une tr\u00e8s bonne id\u00e9e pour int\u00e9grer les TIC. Les enfants \u00e9criraient eux-m\u00eames ce qui est fait chaque semaine en classe directement sur le blogue. Ils pourraient, par exemple, pr\u00e9parer ce qu\u2019ils veulent \u00e9crire lors d\u2019une p\u00e9riode de fran\u00e7ais, puis ils la r\u00e9digeraient \u00e0 l\u2019aide d\u2019un logiciel de traitement de texte pour finalement le publier sur le Web. Ils pourraient \u00e9galement exercer leur pens\u00e9e critique en \u00e9crivant de petits textes d\u2019opinions sur divers sujets, parler de ce qu\u2019ils aiment, de ce qui les passionnent, etc. Encore ici, je suis persuad\u00e9e qu\u2019il y a de nombreuses id\u00e9es \u00e0 exploiter avec un blogue p\u00e9dagogique de classe.<\/p>\n <\/p>\n Mentionnons \u00e9galement qu\u2019il y a plusieurs livres sur l\u2019int\u00e9gration des TIC et qu\u2019il suffit de les consulter pour avoir de nombreuses id\u00e9es de situations d\u2019apprentissage. Lorsque j\u2019ai fait des recherches au centre de didactique de l’UQAC pour le pr\u00e9sent essai, j\u2019ai trouv\u00e9 de nombreux ouvrages, tous plus pertinents les uns que les autres pour l\u2019int\u00e9gration des TIC. De plus, avec Internet, il est aussi possible de trouver des sites tr\u00e8s int\u00e9ressants.<\/p>\n <\/p>\n En voici quelques uns qui sont sugg\u00e9r\u00e9s dans le livre L\u2019ordinateur branch\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/em> (Laberge et Lavoie, 1999, p.202 \u00e0 214) afin de les exploiter en classe:<\/p>\n <\/p>\n Cyberscol<\/a> <\/p>\n <\/p>\n Journal des enfants<\/a> <\/p>\n <\/p>\n L\u2019univers des arbres<\/a><\/p>\n <\/p>\n Et quelques autres destin\u00e9s \u00e0 des enseignants d\u00e9sireux d\u2019am\u00e9liorer leur pratique :<\/p>\n <\/p>\n AQUOPS<\/a> <\/p>\n <\/p>\n CEMIS<\/a> (maintenant appel\u00e9 RECIT) <\/p>\n <\/p>\n Banque d\u2019activit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/a><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques<\/strong><\/em><\/p>\n <\/p>\n Comme je l\u2019ai dit ci-haut, il existe aussi des livres et des sites Internet qui donnent des multitudes de sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques exploitables en classe. L\u2019un d\u2019eux est le livre L\u2019ordinateur branch\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/em> (Laberge et Lavoie, 1999). J\u2019ai trouv\u00e9 ce livre tr\u00e8s int\u00e9ressant car il propose des le\u00e7ons r\u00e9elles et signifiantes pour nos \u00e9l\u00e8ves. Elles sont tr\u00e8s bien d\u00e9taill\u00e9es, proposant une amorce, la phase de r\u00e9alisation et la phase du retour avec les \u00e9l\u00e8ves. De plus, il y a, \u00e0 la fin de chaque activit\u00e9, des feuilles reproductibles qui expliquent le fonctionnement de l\u2019activit\u00e9 aux enfants ou encore qui permettent aux enfants d’accomplir le travail. Je vais vous pr\u00e9senter deux de ces sc\u00e9narios (le premier et le dixi\u00e8me) et en faire une critique.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Sc\u00e9nario 1 : Qui es-tu?<\/ins> <\/p>\n <\/p>\n L\u2019ordinateur branch\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/em> (Laberge et Lavoie, 1999, p.3 \u00e0 8)<\/p>\n <\/p>\n Ce sc\u00e9nario d\u00e9taille une situation d\u2019apprentissage qu\u2019une enseignante pourrait utiliser dans un cours de fran\u00e7ais (\u00e9criture) en utilisant les diff\u00e9rents outils qu\u2019offre le logiciel Claris Works<\/em>. Il s\u2019agit d\u2019\u00e9crire un texte informatif \u00aben faisant le plan de son texte, en (s\u00e9lectionnant) les informations pertinentes, en respectant les r\u00e8gles de syntaxe et d\u2019orthographe et en soignant la pr\u00e9sentation de son texte.\u00bb Pour l\u2019utilisation du logiciel, il faut tout simplement \u00abr\u00e9diger le texte, le corriger et en faire la mise en pages (\u2026)\u00bb Je trouve que cette activit\u00e9 est tr\u00e8s int\u00e9ressante et qu\u2019elle est \u00e9galement simple \u00e0 effectuer. Nous ne sommes pas oblig\u00e9s de nous compliquer la vie pour int\u00e9grer les TIC; ce doit \u00eatre fait naturellement! Elle permet \u00e9galement aux \u00e9l\u00e8ves de bien explorer le traitement de texte, de savoir la fa\u00e7on de faire pour que la mise en page soit attrayante, etc. En outre, il est facile de changer certaines choses de la situation d\u2019apprentissage. Par exemple, nous pouvons prendre un autre logiciel de traitement de texte comme Microsoft Word<\/em> ou Microsoft Works<\/em>. Pour terminer, le sc\u00e9nario peut s\u2019adresser autant \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves du premier cycle qu\u2019\u00e0 ceux du troisi\u00e8me cycle, ce qui est tr\u00e8s int\u00e9ressant \u00e0 exploiter.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Sc\u00e9nario 10 : Qu\u00e9bec au naturel<\/ins><\/p>\n <\/p>\n L\u2019ordinateur branch\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/em> (Laberge et Lavoie, 1999, p.86 \u00e0 97)<\/p>\n <\/p>\n Ce sc\u00e9nario pourrait \u00eatre utilis\u00e9 dans le cadre d\u2019un projet de sciences humaines pour des \u00e9l\u00e8ves de 5e ann\u00e9e du primaire. Il faut, dans cette activit\u00e9, utiliser le c\u00e9d\u00e9rom Qu\u00e9bec au naturel<\/em> et remplir des fiches d\u2019informations concernant diff\u00e9rents aspects des sciences humaines (feuilles reproductibles qui se retrouvent \u00e0 la fin de l\u2019activit\u00e9). Ensuite, l\u2019enseignante demande aux enfants de comparer ce qu\u2019ils ont trouv\u00e9 sur le c\u00e9d\u00e9rom avec ce qu\u2019ils peuvent trouver dans diff\u00e9rents sites Internet. Je trouve que c\u2019est tr\u00e8s int\u00e9ressant, non seulement du c\u00f4t\u00e9 des apprentissages r\u00e9alis\u00e9s, mais aussi par le fait que nous pouvons montrer aux enfants l\u2019importance d\u2019avoir de bonnes sources, de bien s\u00e9lectionner l\u2019information dans les sites Internet, de distinguer ce qui est vrai de ce qui est faux, etc. <\/p>\n Ces sc\u00e9narios ne sont que quelques exemples parmi d\u2019autres et sont la preuve que nous ne sommes pas laiss\u00e9s \u00e0 nous-m\u00eames pour int\u00e9grer les TIC. Ayant des situations d\u2019apprentissages d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9par\u00e9es, il ne reste qu\u2019\u00e0 les appliquer. N\u2019oublions pas que les activit\u00e9s ne sont pas n\u00e9cessairement centr\u00e9es sur les technologies en tant que tel. Cela peut englober une ou plusieurs autres mati\u00e8res, en utilisant les technologies comme un outil de travail.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Conclusion<\/strong><\/em> <\/p>\n <\/p>\n \u00c0 la lumi\u00e8re de cet essai, nous avons pu voir \u00e0 quel point il est important d\u2019int\u00e9grer les TIC dans nos classes du primaire et qu\u2019il existe plusieurs fa\u00e7ons de le faire. Pour faire un bref rappel des points abord\u00e9s, il faut d\u2019abord souligner le fait que l\u2019ordinateur est de plus en plus pr\u00e9sent dans nos vies. Il est donc indubitable que les enfants vont l\u2019utiliser pour le plaisir. Cependant, notre devoir d\u2019enseignant est de les amener \u00e9galement \u00e0 voir les nombreuses possibilit\u00e9s qui s\u2019offrent \u00e0 eux en utilisant correctement un ordinateur ou encore l\u2019Internet. Ensuite, il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 qu\u2019il existe de nombreux moyens pour s\u2019y prendre tels que l\u2019utilisation du TBI, l\u2019utilisation du blogue p\u00e9dagogique de classe ainsi que les nombreux sites Internet et les livres traitant du sujet. Aussi, nous avons pu voir des applications possibles \u00e0 travers quelques sc\u00e9narios d\u2019apprentissage. <\/p>\n <\/p>\n Certes, un changement vers une meilleure int\u00e9gration des technologies de l\u2019information et de la communication est n\u00e9cessaire pour notre soci\u00e9t\u00e9, mais il ne va pas sans dire que cela peut \u00eatre fait graduellement. Il ne faut pas obliger les enseignants \u00e0 le faire, mais plut\u00f4t leur d\u00e9montrer \u00e0 quel point cela est important et que c\u2019est \u00e9galement d\u2019une grande utilit\u00e9. Ils comprendront ainsi mieux leur n\u00e9cessit\u00e9 dans l\u2019enseignement. Les \u00e9l\u00e8ves s\u2019en serviront autant dans ce qu\u2019ils font actuellement dans leur classe du primaire que lorsqu\u2019ils seront \u00e0 un degr\u00e9 d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures. Ils auront alors tous les outils n\u00e9cessaires pour les utiliser convenablement.<\/p>\n <\/p>\n En terminant, je crois que c\u2019est le devoir de chaque enseignant de continuer sa propre formation et de s\u2019ajuster aux nouveaut\u00e9s, qu\u2019importe soient-elles. Nous ne pouvons rester dans un mode de pens\u00e9e archa\u00efque qui emp\u00eachera les jeunes d\u2019avancer dans ce domaine. Il faut que les croyances ainsi que l\u2019attitude de plusieurs personnes changent. Il s\u2019agit donc \u00e0 chacun d\u2019y mettre du sien et d\u2019ouvrir son esprit aux diverses avanc\u00e9es technologiques.<\/p>\n <\/p>\n Caroline<\/p>\n <\/p>\n N.B. J’ai fait tous les efforts n\u00e9cessaires pour \u00e9crire un texte sans fautes<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Sources utilis\u00e9es pour l\u2019essai :<\/strong><\/p>\n Web :<\/p>\n http:\/\/generationc.cefrio.qc.ca\/blog\/2009\/12\/le-rapport-synthese-sur-la-%C2%AB-generation-c-%C2%BB-enfin-disponible\/<\/a><\/p>\n\n