{"id":1627,"date":"2011-01-28T08:21:00","date_gmt":"2011-01-28T08:21:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2011-01-28T15:44:25","modified_gmt":"2011-01-28T15:44:25","slug":"Mes-notes-a-Clair-2011","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Mes-notes-a-Clair-2011\/","title":{"rendered":"Mes notes \u00e0 Clair 2011"},"content":{"rendered":"

Je suis dans une classe de premi\u00e8re ann\u00e9e. Les jeunes ont tous un MacBook entre les mains. Une fois par semaine, une heure \u00e0 chaque fois, ils jouent \u00e0 des jeux p\u00e9dagogiques. Voici quels jeux ils utilisent: http:\/\/cahm.nbed.nb.ca\/longbri\/<\/a> Ils sont d\u00e9j\u00e0 capables de suivre les consignes de leur enseignante qui utilise un TBI pour ses d\u00e9monstration. Parfois les activit\u00e9s sont r\u00e9alis\u00e9es en groupe. \u00c0 d’autres moments ils travaillent individuellement. Pendant ma visite, ils ont calcul\u00e9 de l’argent et fait des additions et des soustractions. c’\u00e9tait g\u00e9nial d’entendre leurs exclamations lorsque l’enseignante \u00e0 annoncer qu’ils allaient faire des maths… Priceless! dans cette classe, l\u2019enseignante utilise un micro qui diffuse sa voix dans toute la classe. elle pense que \u00e7a aide les \u00e9l\u00e8ve \u00e0 se concentrer. c’est vrai que m\u00eame lorsqu’elle regarde le tableau, on peut tr\u00e8s bien l’entendre.<\/p>\n

Dans la classe d’\u00e0 c\u00f4t\u00e9, en maternelle, les jeunes fabriquent des machines simples avec des L\u00e9go. Ils fabriquent des toupies, des voitures et v\u00e9rifient si elles fonctionnent!<\/p>\n

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En troisi\u00e8me ann\u00e9e, l’enseignante pr\u00e9sente des images sur son TBI avec des courtes l\u00e9gendes li\u00e9es \u00e0 l’image. La classe discute des images et des phrases. Ils viennent de remarquer que l’araign\u00e9e r\u00e9tiaire a de grand yeux et discutent ensemble du \u00ab\u00a0pourquoi\u00a0\u00bb. dans l’image suivante, ils remarquent qu’il y a beaucoup de \u00ab\u00a0s\u00a0\u00bb. \u00ab\u00a0\u00c7a, c’est le pluriel!\u00a0\u00bb On cherche ensuite des rimes… Une \u00e9l\u00e8ve se d\u00e9place ensuite vers le tableau, avant d’afficher une nouvelle image, on doit trouver le verbe et l’encercler. Elle n’est pas certaine et demande l’aide de ses amis.<\/p>\n

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Je retourne dans la classe de maternelle. Les jeunes sont tous en cercle avec leurs constructions. Ils pr\u00e9sentent leurs constructions et se questionnent pour d\u00e9couvrir pourquoi certaines constructions (voiture avec rampe de lancement) fonctionne mieux que les autres. On compare les constructions. On fait des hypoth\u00e8ses: \u00ab\u00a0Il a pouss\u00e9 plus fort!\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Moi je pense que c’est parce-que son b\u00e2ton \u00e9tait plus long!\u00a0\u00bb On propose m\u00eame des modifications aux constructions pour tester nos hypoth\u00e8ses… C’est tr\u00e8s \u00ab\u00a0TIC\u00a0\u00bb, mais c’est tout de m\u00eame super int\u00e9ressant. En questionnant l’enseignante, j’apprend qu’ils font cette activit\u00e9 (nouvelle construction) un fois par mois. Tout au long de l’ann\u00e9e, ils apprennent \u00e0 travailler en \u00e9quipe et \u00e0 se questionner, \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir et \u00e0 v\u00e9rifier des hypoth\u00e8ses. Je remarque aussi que les deux classes de maternelle ont un mur en accord\u00e9on qui permet de faire certaine activit\u00e9 en commun.<\/p>\n

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\u00ab\u00a0C’est ben pratique google Docs. Mon enseignante peut nous partager le menu de la journ\u00e9e et on peut choisir et travailler.\u00a0\u00bb Parfois le menu est ouvert (\u00e9l\u00e8ves d\u00e9cident parmi les choix), \u00e0 d’autres moments le menu est ferm\u00e9.<\/p>\n

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Apr\u00e8s la pause, je me rend dans une classe o\u00f9 l’on me parle du Web 2.0. ils ont, par exemple utilis\u00e9 skype pour parler \u00e0 un sp\u00e9cialiste des algues bleue pour leur projet de rcherche. Ils utilisent aussi Youtube, par exemple pour diffuser un projet d’Exposcience<\/a>. Ils utilisent Wordle pour trouver plus facilement quels mots sont importants. Pendant que je pause des questions \u00e0 Manuel, il r\u00e9pond, m’explique et navigue en m\u00eame temps. Sur l’ordinateur \u00e0 c\u00f4t\u00e9,le jeune travaille sur une capture d’\u00e9cran pendant un temps mort avant une entrevue. Manuel me parle de Symbaloo qu’il utilise pour rassembler ses sites favoris. Je remarque qu’il utilise Google Docs. Il m’explique qu’il l’utilise en classe pour travailler avec ses pairs…. J’ai des coll\u00e8gues universitaires qui ne savent m\u00eame pas encore que c’est possible.<\/p>\n

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Dans la classe suivante, les jeunes pr\u00e9sentent des projets de robotique. ils ont cr\u00e9\u00e9 des robots qui dessinent, suivent des chemins… Par essais et erreurs, ils tentent d’appliquer des choses simples. L’un d’eux tente de faire dessiner un triangle \u00e9quilat\u00e9ral. en essayant, le jeune d\u00e9couvre qu’il faut parfois donner les ordres en foncion des angles int\u00e9rieurs ou ext\u00e9rieur. J’ai pass\u00e9 20 minutes, \u00e7a ne fonctionnait toujours pas. Jamais le jeune n’a cess\u00e9 de travailler, jamais le jeune n’a lev\u00e9 le nez de son ordinateur et de son robot. Quand je le questionne, il dit qu’il ne serait certainement pas aussi patient s’il faisait des maths avec un crayon et du papier. Pourquoi? Ce n’est pas amusant!<\/p>\n