{"id":1709,"date":"2011-12-14T07:52:00","date_gmt":"2011-12-14T07:52:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2011-12-14T12:52:45","modified_gmt":"2011-12-14T12:52:45","slug":"Anglais-intensif-en-6e-annee-du-primaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Anglais-intensif-en-6e-annee-du-primaire\/","title":{"rendered":"Anglais intensif en 6e ann\u00e9e du primaire…"},"content":{"rendered":"

Dans cette lettre publi\u00e9e dans Le Soleil<\/a>, des enseignants r\u00e9agissent \u00e0 l’improvisation des lib\u00e9raux… Et c’est tr\u00e8s bien fait! Ils soul\u00e8vent un ensemble de questions tr\u00e8s int\u00e9ressantes et tout \u00e0 fait justifi\u00e9es au sujet du projet des Lib\u00e9raux.<\/p>\n

Je suis tr\u00e8s heureux de lire cette r\u00e9action et de constater que certains enseignants, \u00e0 leur mani\u00e8re, commencent \u00e0 exiger d’\u00eatre consid\u00e9r\u00e9s comme des professionnels. Attention! Comprenez bien ce que je dis… Je constate depuis plusieurs ann\u00e9es que les Lib\u00e9raux minent plus ou moins syst\u00e9matiquement la confiance et la reconnaissance de la population envers les professionnels de l’enseignement en les d\u00e9savouant, en leur imposant des choses impossibles sans les consulter, en les critiquant ouvertement \u00e0 l’aide d’expressions qui frappent l’imagination populaire m\u00eame si elles sont, \u00e0 la base, erron\u00e9es, etc. Or, la majorit\u00e9 des enseignants se comportaient d\u00e9j\u00e0 comme des professionnels quotidiennement sans vraiment attendre de reconnaissances des parents, des administrateurs et des politiciens. Nous sommes arriv\u00e9s \u00e0 un point ou, malgr\u00e9 leur bonne volont\u00e9, les enseignants ne peuvent plus compenser les improvisations des gouvernements, les illogismes syst\u00e9miques, le manque de comp\u00e9tences en \u00e9ducation des politiciens, etc. Il est temps de les \u00e9couter…<\/p>\n

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Voici donc la lettre de ces enseignants du primaire que j’ai d\u00e9couverte via le blogue du Professeur masqu\u00e9<\/a>:<\/p>\n

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Cette lettre a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9e sur le site du journal Le Soleil du 9 d\u00e9cembre, dans la section \u00ab\u00a0Point de vue\u00a0\u00bb.<\/p>\n

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URL originale: http:\/\/www.cyberpresse.ca\/le-soleil\/opinions\/points-de-vue\/201112\/09\/01-4476377-a-quand-le-francais-intensif.php?utm_categorieinterne=trafficdrivers&utm_contenuinterne=cyberpresse_B13b_points-de-vue_794_section_POS1<\/a><\/p>\n

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\u00c0 quand le fran\u00e7ais intensif?<\/h3>\n
<\/p>\n
\u00c0 tous les d\u00e9cideurs en \u00e9ducation, en particulier \u00e0 Line Beauchamp, ministre de l’\u00c9ducation<\/em><\/p>\n
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Nous avons pris connaissance du proc\u00e9durier d’implantation de l’anglais intensif en 6e ann\u00e9e. \u00c0 la Commission scolaire des D\u00e9couvreurs, il a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9vu que cette implantation se r\u00e9alise en trois ans.<\/p>\n
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Consid\u00e9rant que :<\/p>\n
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ce ne sont pas tous les \u00e9l\u00e8ves qui sont capables d’acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences disciplinaires d’une 6e ann\u00e9e amput\u00e9e de la moiti\u00e9 du temps d’enseignement;<\/li>\n
<\/p>\n
que les enseignants de 6e ann\u00e9e ont d\u00e9j\u00e0 beaucoup \u00e0 faire pour couvrir tout le programme en un an;<\/li>\n
<\/p>\n
qu’on ne sait pas si v\u00e9ritablement une majorit\u00e9 de parents souhaite l’implantation unilat\u00e9rale de l’anglais intensif en 6e ann\u00e9e au primaire;<\/li>\n
<\/p>\n
qu’il est d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s difficile de recruter des enseignants de 6e ann\u00e9e \u00e9tant donn\u00e9 le programme surcharg\u00e9, les examens du Minist\u00e8re, les rencontres pour le passage primaire secondaire, etc;<\/li>\n
<\/p>\n
que cette d\u00e9cision d’aller de l’avant avec ce projet, sans consulter ni \u00e9couter les principaux concern\u00e9s, c’est-\u00e0-dire les \u00e9l\u00e8ves d’abord, les enseignants et les parents ensuite, d\u00e9montre une m\u00e9connaissance des besoins r\u00e9els des \u00e9l\u00e8ves et un m\u00e9pris de l’expertise des professionnels de l’\u00e9ducation;<\/li>\n
<\/p>\n
que les enseignants en ont assez des \u00abon verra apr\u00e8s, on ajustera, on modifiera…finalement arrangez-vous avec \u00e7a, faites de votre mieux…\u00bb Cela est r\u00e9v\u00e9lateur de la consid\u00e9ration pour notre travail;<\/li>\n
<\/p>\n
qu’on n’a pas pens\u00e9 \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves qui ont \u00e9t\u00e9 int\u00e9gr\u00e9s dans nos classes et qui peinent d\u00e9j\u00e0 \u00e0 faire leur ann\u00e9e normalement souvent sans aide. Que feront nos TED, Asperger, TDAH, EHDAA, autistes ou autres enfants atteints \u00e0 des degr\u00e9s divers (dyslexie, dyspraxie, dysorthographie, dyscalculie…)?;<\/li>\n
<\/p>\n
que la qualit\u00e9 du fran\u00e7ais est d\u00e9j\u00e0 critiqu\u00e9e; on nous dit que nos enfants ne savent pas \u00e9crire leur langue maternelle;<\/li>\n
<\/p>\n
qu’actuellement, dans notre Commission scolaire, les \u00e9l\u00e8ves qui font partie d’un programme d’anglais intensif sont s\u00e9lectionn\u00e9s, tri\u00e9s tant au niveau des capacit\u00e9s qu’au niveau du comportement;<\/li>\n
<\/p>\n
qu’on n’a pas demand\u00e9 l’avis des enseignants sp\u00e9cialistes en anglais;<\/li>\n
<\/ul>\n
Nous nous opposons donc massivement \u00e0 l’implantation brutale, rapide et unilat\u00e9rale de l’anglais intensif en 6e ann\u00e9e.<\/p>\n
<\/p>\n
De plus, nous nous interrogeons sur les points suivants:<\/p>\n
<\/p>\n
y aura-t-il encore des personnes int\u00e9ress\u00e9es \u00e0 enseigner la 6e ann\u00e9e compte tenu de la double t\u00e2che impos\u00e9e? (deux classes);<\/li>\n
<\/p>\n
quels seront les crit\u00e8res de s\u00e9lection pour l’embauche massive des enseignants d’anglais?;<\/li>\n
<\/p>\n
a-t-on d\u00e9j\u00e0 pens\u00e9, con\u00e7u, \u00e9labor\u00e9 le programme d’enseignement de 6e ann\u00e9e dans son ensemble ? Il faudra couper quelque part, mais o\u00f9?;<\/li>\n
<\/p>\n
quels seront les changements effectu\u00e9s dans le r\u00e9gime p\u00e9dagogique?;<\/li>\n
<\/p>\n
qu’adviendra-t-il des \u00e9valuations du MELS de la fin du 3e cycle du primaire? Seront-elles \u00e9limin\u00e9es?;<\/li>\n
<\/p>\n
les \u00e9l\u00e8ves seront-ils pr\u00eats pour le secondaire ?<\/li>\n
<\/p>\n
a-t-on pens\u00e9 \u00e0 l’impact qu’une telle mesure pourrait avoir sur le d\u00e9crochage scolaire?<\/li>\n
<\/ul>\n
Comprenons-nous bien. Nous sommes des enseignants qui sont aussi des parents et nous ne sommes pas contre l’apprentissage de l’anglais mais pas n’importe comment ni \u00e0 n’importe quel prix.<\/p>\n
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\u00c0 quand le fran\u00e7ais intensif?<\/p>\n
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S’il vous pla\u00eet, ceci est un d\u00e9bat de soci\u00e9t\u00e9: que veut-on pour nos enfants? \u00c9l\u00e8ves, parents, enseignants, directions, exprimez-vous, donnez votre avis \u00e0 votre \u00e9cole, votre conseil d’\u00e9tablissement, votre Commission scolaire.<\/p>\n
<\/p>\n
Les indign\u00e9s de l’\u00e9ducation au primaire,<\/strong><\/p>\n
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Ghislaine Taillon (enseignante) et les enseignants de l’\u00e9cole Marguerite-d’Youville<\/strong><\/p>\n
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Cap Rouge<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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