{"id":1730,"date":"2012-06-14T13:47:00","date_gmt":"2012-06-14T13:47:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2012-06-14T18:31:58","modified_gmt":"2012-06-14T18:31:58","slug":"Le-Web-20-et-l-ecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Le-Web-20-et-l-ecole\/","title":{"rendered":"Le Web 2.0 et l’\u00e9cole"},"content":{"rendered":"

La semaine derni\u00e8re, j’ai command\u00e9 deux num\u00e9ros des Cahiers P\u00e9dagogiques<\/a>. Cinq jours!!! C’est ce que la livraison a n\u00e9cessit\u00e9 depuis la France. C’est parfois plus long lorsqu’on commande des livres de certaines entreprises qu\u00e9b\u00e9coises… Chapeau \u00e0 l’\u00e9quipe des Cahiers P\u00e9dagogiques.<\/p>\n

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Le premier num\u00e9ro command\u00e9 porte le num\u00e9ro 482 et a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 en juin 2012<\/a>. Comme le titre de ce billet l’indique, il traite du web 2.0 et de l’\u00e9cole. Voici, en gros, ce que j’en retiens…<\/p>\n

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Caroline d’Atabekian et Caroline Jouneau-Sion ouvrent le dossier \u00ab\u00a0Web 2.0 et \u00e9cole\u00a0\u00bb de belle fa\u00e7on. \u00c0 la lecture de cette introduction, j’ai d\u00e9cid\u00e9 de bloguer mes impressions. J’ai l’impression que ce billet pourra int\u00e9ress\u00e9 certaines personnes dont mes \u00e9tudiants… Dans le second paragraphe de cette courte introduction<\/a>, elles expliquent en quelques mots seulement en quoi consiste le Web 2.0 et pourquoi c’est important pour les acteurs de l’\u00e9ducation de s’en pr\u00e9occuper:<\/p>\n

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En r\u00e9alit\u00e9, le Web 2.0, c\u2019est le principe d\u2019horizontalit\u00e9 appliqu\u00e9 \u00e0 Internet. Loin de la passivit\u00e9 du t\u00e9l\u00e9spectateur, l\u2019internaute devient acteur sur le Web. Il participe \u00e0 l\u2019\u00e9laboration des donn\u00e9es qu\u2019il consulte, publie, partage ses donn\u00e9es, \u00e9change via les r\u00e9seaux sociaux, participe \u00e0 des travaux collectifs. Il devient \u00ab utilisacteur \u00bb. Rien de r\u00e9ellement r\u00e9volutionnaire, mais la facilit\u00e9 de prise en main entraine une massification de ces pratiques. Lequel de nos \u00e9l\u00e8ves n\u2019a pas son blog et sa page Facebook\u2009 ? M\u00eame le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale a son compte Twitter. L\u2019\u00e9cole doit donc se pr\u00e9occuper du Web 2.0 parce qu\u2019elle forme les enfants d\u2019aujourd\u2019hui, dans ce monde-ci, tel qu\u2019il est, impr\u00e9gn\u00e9 de ces technologies qui permettent d\u2019\u00e9crire, de publier, de partager textes, images et sons, qui permettent d\u2019\u00e9changer en temps r\u00e9el et qui conserve les traces de tout, mais aussi de n\u2019importe quoi.<\/p>\n<\/blockquote>\n

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Le principe de l'\u00a0\u00bbutilisacteur\u00a0\u00bb est tr\u00e8s int\u00e9ressant… En un seul mot, on r\u00e9sume ce qui est probablement l’aspect le plus important du Web 2.0. Le paragraphe suivant explique tout aussi succinctement le titre donn\u00e9 au dossier ainsi que l’un des plus importants impacts du Web 2.0 sur l’\u00e9cole:<\/p>\n

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Pourtant, nous n\u2019avons pas intitul\u00e9 ce dossier \u00ab Le Web 2.0 \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00bb, mais \u00ab Le Web 2.0 et l\u2019\u00e9cole \u00bb. C\u2019est d\u2019abord une question de lieu\u2009 : en effet, le Web 2.0 fait sortir les apprentissages du cadre purement scolaire et fait entrer d\u2019autres espaces, dans la sph\u00e8re \u00e9ducative. C\u2019est aussi une question de mise en relation. Les diff\u00e9rents acteurs de l\u2019\u00e9cole doivent inventer leurs usages, leurs r\u00e8gles de fonctionnement dans cet environnement de plus en plus interactif, hors des rapports sociaux sur lesquels l\u2019\u00e9cole s\u2019est construite. Beaucoup de questions \u00e9mergent des articles de ce num\u00e9ro, qui montrent que les enseignants cherchent leur place dans ce nouveau contexte. Mais on y voit aussi une inventivit\u00e9 incroyable dans l\u2019utilisation des outils du Web 2.0 pour rendre les apprentissages plus faciles, plus efficaces, pour individualiser sans jamais renoncer aux contenus.<\/p>\n<\/blockquote>\n
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La table est mise.<\/p>\n
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La premi\u00e8re partie du dossier adresse la posture et le r\u00f4le que les enseignant doivent assumer par rapport au Web 2.0. Le premier paragraphe du premier article de cette section (Au travail, Narcisse!<\/em> par Caroline d’Atabekian) r\u00e9sume, je crois, le sentiment qui habite plusieurs praticiens et \u00e9tudiants en \u00e9ducation et la r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 laquelle ils devraient se raccrocher:<\/p>\n
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Si le n\u00e9ophyte se laisse facilement intimider par l’\u00e9l\u00e8ve qui, en un clin d’oeil, maitrise les subtilit\u00e9s d’un mur facebook, zappe d’un lien \u00e0 l’autre, s’exerce \u00e0 un jeu vid\u00e9o complexe ou discute par chat<\/em> avec ses copains, un regard attentif montre que ce m\u00eame adolescent en apparence si \u00e0 l’aise avec les usages du Web qui lui sont familiers se trouve brutalement d\u00e9pourvu d\u00e8s lors qu’on lui demande d’utiliser une messagerie \u00e9lectronique, de s’y retrouver sur un site d’information en ligne, ou de pratiquer tout autre usage courant chez les adultes. Ce m\u00eame n\u00e9ophyte qui, chaque jour, envoie des messages \u00e9lectroniques, met en page ses cours sur traitement de texte et, peut-\u00eatre, r\u00e9cup\u00e8re sur son ordinateur ses photographies num\u00e9riques est d\u00e9j\u00e0 bien plus savant qu’il ne croit.<\/p>\n<\/blockquote>\n
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J’ajoute que le pr\u00e9tendu n\u00e9ophyte est aussi riche de son exp\u00e9rience. Ainsi, la majorit\u00e9 des adultes, m\u00eame s’ils n’y connaissent rien \u00e0 Internet, seront critiques et se questionneront face \u00e0 une offre trop all\u00e9chante. (Hier encore, un inconnu m’offrait par courriel la moiti\u00e9 de 17 millions d’euros en \u00e9change de presque rien…  Si seulement!) Il est important pour les enseignants et les \u00e9tudiants en \u00e9ducation de comprendre que les comp\u00e9tences TIC ne sont pas inn\u00e9es et qu’elles font souvent appel \u00e0 d’autres comp\u00e9tences que l’on peut avoir d\u00e9velopper ailleurs ou dans un autre contexte. \u00c0 juste titre, l’auteur de ce premier article point vers l’information et la communication. C’est, apr\u00e8s tout, la raison d’\u00eatre des outils technologiques et les enseignants ont g\u00e9n\u00e9ralement beaucoup plus d’exp\u00e9rience que les jeunes en ce qui a trait \u00e0 sa production, sa consommation et son utilisation.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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