{"id":180,"date":"2006-06-13T14:18:18","date_gmt":"2006-06-13T14:18:18","guid":{"rendered":""},"modified":"2006-06-14T08:57:31","modified_gmt":"2006-06-14T08:57:31","slug":"digital-natives-digital-immigrants-part-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/digital-natives-digital-immigrants-part-i\/","title":{"rendered":"DIGITAL NATIVES, DIGITAL IMMIGRANTS (PART I)"},"content":{"rendered":"

Digital Natives, Digital Immigrants<\/a><\/p>\n

\u00c7a fait plusieurs fois que je me dis que je devrais lire les textes de Marc Prensky… Moi-m\u00eame. En entier. Ne pas me fier sur les bribes et interpr\u00e9tation lues ailleurs.<\/p>\n

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Ce matin, j’avais pr\u00e9vu prendre quelques instants pour lire un texte de la revue en ligne INNOVATE<\/a>. D\u00e8s la premi\u00e8re ligne, le texte en question cite Prensky (2001)…<\/p>\n

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\u00c7a suffit ! J’ai t\u00e9l\u00e9charg\u00e9 les deux parties du texte. J’ai lu la premi\u00e8re partie.<\/p>\n

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DIGITAL NATIVES, DIGITAL IMMIGRANTS (PART I)<\/strong><\/ins><\/p>\n

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L’hypoth\u00e8se de Prensky est int\u00e9ressante et son discours me semble parfois coll\u00e9 \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9. En gros, il propose que les apprenants d’aujourd’hui aient beaucoup chang\u00e9 et que le syst\u00e8me scolaire ne soit pas adapt\u00e9 aux nouveaux apprenants.<\/p>\n

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\u00c9videmment, si cette nouvelle g\u00e9n\u00e9ration pensent et traite l’information diff\u00e9remment, l’\u00e9cole devrait leur enseigner diff\u00e9remment. Malheureusement, les immigrants technologiques (ceux qui ne sont pas n\u00e9s avec les TIC mais les ont int\u00e9gr\u00e9es), m\u00eame s’ils ont appris \u00e0 vivre avec les TIC, gardent un \u00ab accent \u00bb. (Prensky utilise l’image de l’apprentissage d’une langue seconde.) Ils ne pensent pas tout \u00e0 fait comme la g\u00e9n\u00e9ration indig\u00e8ne aux TIC.<\/p>\n

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Prensky d\u00e9crit ensuite quelques diff\u00e9rences et les implications p\u00e9dagogiques qui en d\u00e9coulent. Comprenez qu’il s’agit de son opinion. La premi\u00e8re partie compte 6 pages et l’on ne retrouve pas une seule preuve scientifique. RIEN ! Entre autres diff\u00e9rences, il explique que la g\u00e9n\u00e9ration indig\u00e8ne des TIC a l’habitude d’acc\u00e9der tr\u00e8s rapidement \u00e0 l’information, sur demande et au moment o\u00f9 elle est n\u00e9cessaire. Ils pr\u00e9f\u00e8rent faire plus d’une chose \u00e0 la fois et aiment mieux avoir acc\u00e8s aux sch\u00e9mas et graphiques avant le texte. Ils fonctionnent bien lorsque mis en r\u00e9seau et pr\u00e9f\u00e8re qu’on leur donne un vaste ensemble de liens vers du mat\u00e9riel potentiellement utile qu’ils pourront naviguer \u00e0 leur guise, m\u00eame si cela semble trop peu organis\u00e9 et ordonn\u00e9 aux yeux de la g\u00e9n\u00e9ration pr\u00e9c\u00e9dente. Ils ne vivent que pour la r\u00e9compense instantan\u00e9e et fr\u00e9quente et apprennent mieux en jouant qu’en travaillant. Prensky pr\u00e9sente ensuite ce qu’il croit \u00eatre la bonne fa\u00e7on d’enseigner \u00e0 cette nouvelle g\u00e9n\u00e9ration d’indig\u00e8nes des TIC. Ces exemples et recommandations repr\u00e9sente la plus importante portion du texte.<\/p>\n

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Dans cette premi\u00e8re partie, m\u00eame s’il ne pr\u00e9sente aucune preuve r\u00e9elle, le discours de Prensky est coupant et autoritaire comme le montre bien cet extrait de la page 6.<\/p>\n

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It’s just dumb (and lazy) of educators – not to mention ineffective – to presume that (despite their traditions) the Digital Immigrant way is the only way to teach, and that the Digital Natives’ “language” is not as capable as their own of encompassing any and every idea.<\/p>\n<\/blockquote>\n
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Je comprends que Prensky appelle un changement, mais bas\u00e9 sur quelles preuves? J’ai tendance \u00e0 croire qu’il a raison sur certains points… D’autres fois c’est simplement trop. Finalement, je ne suis peut-\u00eatre qu’un immigrant !<\/p>\n
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Je me demande s’il a vraiment des preuves? Je me lance dans la lecture de la seconde partie. Nous en reparlerons…<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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