{"id":182,"date":"2006-06-16T09:15:09","date_gmt":"2006-06-16T09:15:09","guid":{"rendered":""},"modified":"2006-06-16T09:15:09","modified_gmt":"2006-06-16T09:15:09","slug":"dieu-que-les-choses-allaient-bien-les-carnets-dedalus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/dieu-que-les-choses-allaient-bien-les-carnets-dedalus\/","title":{"rendered":"Dieu que les choses allaient bien! – Les carnets D\u00e9dalus"},"content":{"rendered":"

Dieu que les choses allaient bien! – Les carnets D\u00e9dalus<\/a><\/p>\n

Je recopie ici (depuis le blogue de Sacco) un texte publi\u00e9 dans la Presse… Un gros merci \u00e0 Sacco pour nous l’avoir pr\u00e9sent\u00e9. Encore un fois, j’\u00e9tais pass\u00e9 \u00e0 c\u00f4t\u00e9!<\/p>\n

\n
La Presse
Forum, jeudi 15 juin 2006, p. A21
Dieu que les choses allaient bien!
Halte \u00e0 la r\u00e9forme? N’oublions pas qu’autrefois, les \u00e9l\u00e8ves faibles doublaient ou rentraient \u00e0 la maison<\/p>\n
<\/p>\n
Turgeon, Marc<\/p>\n
<\/p>\n
Monsieur le Ministre,<\/p>\n
<\/p>\n
Je lis dans le joumal qu’on vous pr\u00eate l’intention de vouloir sauver la r\u00e9forme de l’\u00e9ducation au Qu\u00e9bec. Quelle mauvaise id\u00e9e! Il ne se passe pas une semaine sans que les m\u00e9dias nous livrent quelques morceaux choisis mettant en lumi\u00e8re la d\u00e9cadence et la d\u00e9rive de notre syst\u00e8me scolaire depuis les funestes \u00e9tats g\u00e9n\u00e9raux. Cela aurait normalement d\u00fb suffire \u00e0 vous faire entendre raison. Voici donc quelques arguments suppl\u00e9mentaires qui devraient vous inciter \u00e0 laisser tomber et \u00e0 mettre vos \u00e9nergies ailleurs.<\/p>\n
<\/p>\n
Il y a plusieurs aspects de la r\u00e9forme sur lesquels je ne vais pas m’attarder, mais qui indiquent bien le virage r\u00e9trograde pris par le Qu\u00e9bec: une politique d’int\u00e9gration scolaire, une politique de formation continue, le soutien aux \u00e9coles en milieux d\u00e9favoris\u00e9s et le virage interculturel en sont de bons exemples. La r\u00e9forme a men\u00e9 \u00e0 la mise sur pied des conseils d’\u00e9tablissement et \u00e0 la reconnaissance l\u00e9gale du droit des parents de se prononcer sur le projet \u00e9ducatif de l’\u00e9cole. Pire que tout, si vous voulez mon avis, c’est l’augmentation du temps d’enseignement en histoire et en fran\u00e7ais et la d\u00e9confessionnalisation. Halte \u00e0 la r\u00e9forme!<\/p>\n
<\/p>\n
La r\u00e9forme a entra\u00een\u00e9 le renouveau p\u00e9dagogique. Il y a trois bidules absurdes l\u00e0-dedans. D’abord, les comp\u00e9tences. Quand je vais voir mon dentiste ou mon m\u00e9canicien, je ne veux pas savoir s’il est comp\u00e9tent, je veux savoir s’il a des connaissances. On ne va tout de m\u00eame pas proposer une \u00e9ducation dans laquelle le savoir doit \u00eatre li\u00e9 \u00e0 l’acquisition de savoir-faire. Dans mon temps, on apprenait la date du massacre des missionnaires par les maudits sauvages et on ne se cassait pas la t\u00eate avec l’explication du massacre. On apprenait par coeur les tables de calcul, mais on n’a jamais tenu un outil dans nos mains pour fabriquer une maquette. Dieu que les choses allaient bien! Les niaiseux doublaient ou rentraient \u00e0 la maison, les boll\u00e9s faisaient des sciences ou du latin, les autres attendaient leur tour pour trouver une job dans la fonction publique et faisaient leur possible pour r\u00e9ussir l’examen du Minist\u00e8re et tout oublier le lendemain.<\/p>\n
<\/p>\n
(…)<\/p>\n
<\/p>\n
Le deuxi\u00e8me bidule, c’est le socio-constructivisme. Oh boy! J’ai dans ma biblioth\u00e8que des dizaines d’ouvrages publi\u00e9s par d’\u00e9minents acad\u00e9miciens chez des \u00e9diteurs prestigieux. Presque tous ces livres d\u00e9butent par une pr\u00e9face dans laquelle l’auteur remercie tous les \u00e9tudiants, les coll\u00e8gues et les amis qui, \u00e0 l’occasion de collaborations professionnelles, de cours, de colloques ou d’\u00e9changes informels, ont critiqu\u00e9 les id\u00e9es de l’auteur et l’ont aid\u00e9 dans leur \u00e9laboration finale. Quels idiots! Ils pensent que les connaissances se construisent dans le cadre d’\u00e9changes intelligents et structur\u00e9s. Alors moi, vous comprenez, les projets, le travail en \u00e9quipe, l’exploration raisonn\u00e9e qui permet de situer les connaissances et de se les approprier dans un contexte vivant… Tr\u00e8s peu pour moi.<\/p>\n
<\/p>\n
(…)<\/p>\n
<\/p>\n
Le troisi\u00e8me machin que nous impose le renouveau, c’est l’\u00e9valuation des comp\u00e9tences. Si je comprends bien les documents parfois trop obscurs que le Minist\u00e8re rend publics, il ne s’agirait plus d’additionner des notes cumul\u00e9es au fil de l’ann\u00e9e \u00e0 la suite de devoirs et \u00e0 d’examens, mais de donner une note (40 %, 60 %, 80 %) ou une cote (1, 2, 3… a, b, c…) qui permette de juger de la progression de l’\u00e9l\u00e8ve dans l’utilisation qu’il fait de connaissances pour accomplir une t\u00e2che. Il para\u00eet m\u00eame que vos fonctionnaires essaient de d\u00e9velopper des outils pour aider les enseignants dans le jugement sur la comp\u00e9tence manifest\u00e9e par l’\u00e9l\u00e8ve (comp\u00e9tence entendue comme un savoir alli\u00e9 \u00e0 un savoir-faire si je suis bien).<\/p>\n
<\/p>\n
(…)<\/p>\n
<\/p>\n
Les d\u00e9tracteurs de la r\u00e9forme de ce monde auxquels certains m\u00e9dias ouvrent grandes leurs pages et leurs ondes ont la bonne attitude: ils ne disent que ce qui leur permet de mettre en cause la r\u00e9forme, ils dispensent parcimonieusement le droit de r\u00e9plique, ne reviennent jamais sur un sujet pour l’approfondir ou corriger une erreur d’information et se r\u00e9servent toujours le dernier mot. Un vrai ministre de l’\u00c9ducation devrait pr\u00eacher par l’exemple et faire de m\u00eame. Bloquez la r\u00e9forme, fermez-nous la trappe et joignez-vous au concert des m\u00e9dias qui nous annoncent la grande noirceur si on n’y retourne pas au plus sacrant.<\/p>\n
<\/p>\n
L’auteur est doyen \u00e0 la Facult\u00e9 des sciences de l’\u00e9ducation de I’UQAM et membre de la Table de pilotage du renouveau p\u00e9dagogique. Le texte qui suit est extrait d’une lettre envoy\u00e9e au ministre de l’\u00c9ducation Jean-Marc Fournier le 17 mai dernier.<\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Dieu que les choses allaient bien! – Les carnets D\u00e9dalus Je recopie ici (depuis le blogue de Sacco) un texte publi\u00e9 dans la Presse… Un […]<\/p>\n","protected":false},"author":165,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-182","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/182","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/165"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=182"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/182\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=182"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=182"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=182"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}