Je suis de ceux qui pr\u00e9conisent une implication concr\u00e8te de l\u2019\u00e9ducation pour sensibiliser la jeunesse aux d\u00e9fis du web. La netiquette, la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle ou la pens\u00e9e critique ne sont pas des notions inn\u00e9es. Seulement, en tant qu\u2019intervenant, nous nous devons d\u2019adopter une attitude exemplaire dans l\u2019utilisation de ces outils.
D\u2019accord, nous ne sommes pas tomb\u00e9s dans le chaudron du web quand nous \u00e9tions petits. Nous n\u2019avons pas connu les jeux interactifs ; si ce n\u2019est \u00ab les cowboys et les indiens\u00bb. Vous avez compris que je suis un baby-boomers; Sol et Gobelet, le capitaine Bonhomme et autres \u00e9missions de divertissement ont meubl\u00e9 mon enfance. Seulement, comme transmetteurs de savoirs et de connaissances, nous avons le devoir incontournable d\u2019\u00eatre en mesure de r\u00e9pondre \u00e0 leurs besoins au niveau professionnel. Nous avons un important retard technologique \u00e0 rattraper \u00e0 leur \u00e9gard et plus nous retardons \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 cette demande, plus le retard sera difficile \u00e0 combler. De plus, la g\u00e9n\u00e9ration C n\u2019est pas cette client\u00e8le qui s\u2019assoit et accepte de \u00abgober\u00bb ce que l\u2019enseignant lui impose. Les mettre \u00e0 l\u2019action, au d\u00e9fi, \u00e9veille en eux la curiosit\u00e9 et la fiert\u00e9; leur progression les encourage et engendre le d\u00e9passement.
Par contre, les \u00e9tudiants de tous \u00e2ges attendent que les formateurs que nous sommes fassent preuve de rigueur; il n\u2019y a pas de place pour les \u00abpeut-\u00eatre\u00bb. Pour permettre aux \u00e9tudiants d\u2019utiliser les outils du web 2.0, il nous faut les guider dans cette d\u00e9couverte. Car dans toute d\u00e9marche, si nouvelle soit-elle, il est pr\u00e9f\u00e9rable de respecter une certaine d\u00e9marche. \u00c0 l\u2019instar des exp\u00e9riences r\u00e9alis\u00e9es par les \u00e9tudiants du secondaire en chimie ou en physique, le web n\u00e9cessite, de la part de l\u2019utilisateur, le respect d\u2019un protocole s\u2019il veut parvenir \u00e0 un r\u00e9sultat satisfaisant. Ce m\u00eame respect s\u2019applique aux propos trouv\u00e9s sur le web ainsi qu\u2019\u00e0 leurs auteurs. C\u2019est une condition \u00absine qua non\u00bb si on croit en l\u2019utilit\u00e9 du web; non seulement pour la recherche et le partage d\u2019informations, mais aussi comme outil p\u00e9dagogique.
L\u2019\u00eatre humain, peu importe l\u2019\u00e2ge, doit g\u00e9rer ses \u00e9motions. Il semblerait que le jeune adulte parvient \u00e0 mieux les g\u00e9rer vers l\u2019\u00e2ge de 25-30 ans. Comme la client\u00e8le en Entretien G\u00e9n\u00e9ral d\u2019Immeubles est tr\u00e8s vari\u00e9e (17-55 ans), les valeurs varient beaucoup selon les groupes d\u2019\u00e2ge et \u00e0 ce chapitre, les g\u00e9n\u00e9rations peuvent s\u2019entraider. Alors, si la g\u00e9n\u00e9ration C nous arrive en formation professionnelle en connaissant les plateformes d\u2019\u00e9change accessibles sur le net, il y a un bon pas de franchi. Comme enseignants nous pouvons non seulement lui pr\u00e9senter l\u2019outil, mais aussi le mode d\u2019emploi. Nous verrons plus loin que le dernier point est plus difficile \u00e0 appliquer. Comme la formation en Entretien G\u00e9n\u00e9ral d\u2019Immeubles touche plusieurs m\u00e9tiers de la construction, les notions d\u2019utilisation d\u2019une foule d\u2019outils, tant manuels qu\u2019\u00e9lectriques, sont expliqu\u00e9es aux \u00e9tudiants. \u00c0 cela s\u2019ajoute une vision s\u00e9curitaire dans leur utilisation. Avant m\u00eame de saisir un outil, l\u2019\u00e9tudiant a d\u00e9j\u00e0 pass\u00e9 en revue les bonnes conditions d\u2019utilisation de l\u2019outil qu\u2019il s\u2019appr\u00eate \u00e0 utiliser; la s\u00e9curit\u00e9 est un mode de vie.
Le m\u00eame concept peut s\u2019appliquer avec l\u2019utilisation des outils web. Il ne suffit pas de leur donner l\u2019outil et de s\u2019en servir. Il faut les sensibiliser aux comment et pourquoi s\u2019en servir et leur faire comprendre que d\u2019autres utilisateurs font de m\u00eame d\u00e9j\u00e0. Car, si tous les utilisateurs le font dans le m\u00eame but, le m\u00eame esprit d\u2019\u00e9change d\u2019id\u00e9es et d\u2019informations, tous les utilisateurs en sortiront gagnants et en retireront beaucoup de b\u00e9n\u00e9fices.
Pour mieux comprendre la g\u00e9n\u00e9ration C face \u00e0 un protocole, la mise en situation suivante explique bien des choses. Devant un nouvel achat, le baby-boomer jette un coup d\u2019\u0153il sur le livret d\u2019instruction et la garantie. La g\u00e9n\u00e9ration C n\u2019en a rien \u00e0 foutre. Montrez-lui le bouton de d\u00e9marrage et laissez-le se d\u00e9brouiller. Ce qui est parfois frustrant, c\u2019est qu\u2019ils r\u00e9ussissent mieux que moi dans ce domaine.
Cette g\u00e9n\u00e9ration sait comment envoyer des courriels mais ils sont si difficiles \u00e0 d\u00e9crypter que je ne suis absolument pas int\u00e9ress\u00e9 \u00e0 tenter de les comprendre. Comme enseignant, nous devons l\u2019aider \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences afin qu\u2019il soit en mesure de trouver, r\u00e9colter et appr\u00e9cier l\u2019information tout en s\u2019assurant que non seulement l\u2019information est bonne, mais que la source est fiable. Les nouvelles technologies ne sont pas un mode de vie, mais un moyen. Alors, \u00e0 nous de l\u2019utiliser intelligemment.
Seulement il faut \u00e9viter de leur tendre des pi\u00e8ges au sujet des sources et de leur contenu car ils en feront autant contre nous. J\u2019entends par l\u00e0 que l\u2019\u00e9tudiant trouve la r\u00e9ponse \u00e0 une question, la note et l\u2019enregistre, pour ensuite se faire dire que l\u2019information est erron\u00e9e. \u00c7a se joue \u00e0 deux et l\u2019enseignant en sortirait probablement \u00e9corch\u00e9; seul contre tout un groupe, le poids du nombre le ferait crouler. Nous ne sommes tout de m\u00eame pas en guerre et ce n\u2019est pas dans la confrontation que se r\u00e9alisera l\u2019apprentissage. Donc, une attaque semblable \u00e0 un pi\u00e8ge entra\u00eenera une riposte et rien de concret n\u2019en ressortira.
L\u2019usage de l\u2019informatique et de l\u2019internet devient un recours privil\u00e9gi\u00e9 et surtout incontournable pour les professeurs et les \u00e9tudiants. Cependant, il existe un risque r\u00e9el \u00e0 cr\u00e9er une certaine d\u00e9pendance. Les enseignants, au m\u00eame titre que les \u00e9tudiants, peuvent en arriver \u00e0 refuser toutes activit\u00e9s qui n\u2019ont pas recours au num\u00e9rique.
Les ados et les jeunes adultes utilisent les technologies de fa\u00e7on intuitive. Je l\u2019allume et je verrai bien ce que je peux en tirer. S\u2019il ne s\u2019est pas dot\u00e9 d\u2019une ligne de conduite et de balises, il agira comme ses amis, ou se laissera influencer par la publicit\u00e9; ou les deux.
C\u2019est donc cette utilisation quasi \u00e0 l\u2019aveuglette qui doit \u00eatre corrig\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole. L\u2019ado pourrait consid\u00e9rer cet \u00abencadrement\u00bb comme contraignant mais il doit \u00eatre inform\u00e9 de l\u2019intention p\u00e9dagogique et des retomb\u00e9es b\u00e9n\u00e9fiques que cette nouvelle approche du num\u00e9rique lui apportera tout au long de sa vie.
Car les principaux irritants pour les internautes (piratage, fraude, escroquerie, spam,) peuvent facilement \u00eatre \u00e9vit\u00e9s. Quand ce dernier ouvre son ordi en sachant ce qu\u2019il va faire, en sachant o\u00f9 il va, il \u00e9vite ainsi une foule de d\u00e9sagr\u00e9ments. Les mauvaises exp\u00e9riences sur \u00abFace-book\u00bb ou \u00abTwitter\u00bb racont\u00e9es par leurs utilisateurs en ont rendu plus d\u2019un tr\u00e8s \u00abfrileux\u00bb \u00e0 l\u2019id\u00e9e de se pr\u00e9senter sur les r\u00e9seaux sociaux. Il y a l\u00e0 une diff\u00e9rence entre utiliser internet de fa\u00e7on r\u00e9fl\u00e9chie ou simplement pour \u00e9changer. On peut avoir des centaines voire des milliers d\u2019amis sur les r\u00e9seaux sociaux, on peut \u00e9changer avec de parfaits inconnus, seulement, le but r\u00e9el des r\u00e9seaux sociaux est-il de se faire de nouveaux amis ou de rester en contact avec nos amis r\u00e9els? Demandez donc \u00e0 vos amis Face-book de vous aider \u00e0 d\u00e9m\u00e9nager, vous verrez bien.
Lorsque le jeune adulte, celui qui n\u2019a pas appris \u00e0 utiliser Internet sagement, apprendra une toute nouvelle utilit\u00e9 de cette technologie, il ne la verra plus de la m\u00eame fa\u00e7on. Il lui sera possible de se cr\u00e9er un v\u00e9ritable r\u00e9seau social (\u00e7a il devrait aimer) et avec peu d\u2019efforts et un peu de pers\u00e9v\u00e9rance (\u00e7a ce n\u2019est pas gagn\u00e9) parviendra-t-il \u00e0 s\u2019approprier cet incroyable outil; \u00e0 condition de bien vouloir s\u2019ouvrir \u00e0 une nouvelle approche et accepter cette diff\u00e9rence dans les fa\u00e7ons de l\u2019utiliser.
D\u00e8s le moment o\u00f9 l\u2019adolescent ou le jeune adulte r\u00e9alisera qu\u2019il y a autre chose que les r\u00e9seaux sociaux et la musique sur le web et que d\u2019autres facettes de ces outils peuvent lui \u00eatre tr\u00e8s utiles \u00e0 court et \u00e0 long terme, alors nous pourrons utiliser les TIC dans la formation professionnelle.
Ce billet a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 sans le respect du code d’\u00e9thique du blogueur et en suivant la proc\u00e9dure de r\u00e9daction des articles et commentaires.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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