Bien connu internationalement, le ph\u00e9nom\u00e8ne BYOD (Bring Your Own Device), ou en fran\u00e7ais AVAN (Apportez Votre Appareil Num\u00e9rique), donne une toute nouvelle dynamique de travail dans les entreprises situ\u00e9es ici et l\u00e0. Cette innovation technologique commence d\u00e9sormais \u00e0 entrer dans les salles de classe du secondaire. Utilis\u00e9e depuis quelques ann\u00e9es par de nombreuses institutions am\u00e9ricaines, la d\u00e9marche et les proc\u00e9dures d\u00e9coulant du BYOD se perfectionnent. Le Qu\u00e9bec tente aujourd\u2019hui d\u2019imiter son voisin en offrant par exemple des tablettes \u00e9lectroniques aux \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s. Si le projet semble int\u00e9ressant \u00e0 prime abord, il importe de se pencher sur ses avantages et ses inconv\u00e9nients avant de l\u2019adopter \u00e0 l\u2019\u00e9chelle provinciale.<\/p>\n
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La r\u00e9dactrice en chef d\u00a0\u00bb’Infobourg.com\u00a0\u00bb<\/a>, Audrey Miller, compte plusieurs fl\u00e8ches \u00e0 son arc. En plus du web magasine, elle s’occupe de l’organisme l’\u00c9cole branch\u00e9e, elle est b\u00e9n\u00e9vole pour l’AQUOPS (L\u2019Association qu\u00e9b\u00e9coise des utilisateurs de l\u2019ordinateur au primaire et au secondaire) ainsi que pour l’organisation d’EdCamp Qu\u00e9bec et elle est consultante en communication et formatrice en technologie \u00e9ducative. Lorsqu\u2019il est question de BYOD \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire, Mme Miller croit que \u00ab cela permet de r\u00e9duire les co\u00fbts des projets p\u00e9dagogiques qui en n\u00e9cessitent l\u2019utilisation \u00bb et que \u00ab comme l\u2019\u00e9l\u00e8ve est d\u00e9j\u00e0 familier avec son appareil, la courbe d\u2019apprentissage technologique est ainsi r\u00e9duite. \u00bb<\/p>\n <\/p>\n \u00c0 ces bons arguments, certains peuvent r\u00e9torquer que ce ne sont pas tous les \u00e9l\u00e8ves qui poss\u00e8dent un appareil num\u00e9rique pouvant \u00eatre utilis\u00e9 en classe. De fait, une \u00e9cole est compos\u00e9e d\u2019\u00e9l\u00e8ves issus de familles ayant chacune une r\u00e9alit\u00e9 socio-\u00e9conomique distincte. Un apprenant \u00e9tant dans l\u2019impossibilit\u00e9 de participer au BYOD en raison d\u2019un manque de ressources financi\u00e8res sera-t-il discrimin\u00e9 dans son cheminement acad\u00e9mique ? Sera-t-il victime d\u2019intimidation de la part de ses coll\u00e8gues ? L\u2019\u00e9cole peut-elle d\u00e9bourser de l\u2019argent ou \u00e9laborer un mode de paiement sur le long terme afin d\u2019aider les familles \u00e0 payer la note ? Peut-elle se permettre de fournir gratuitement un appareil \u00e0 tous ses \u00e9l\u00e8ves ?<\/p>\n <\/p>\n Ces questionnements d\u2019ordre mon\u00e9taire surgissent rapidement quand vient le temps d\u2019aborder le BYOD. La solution propos\u00e9e par Richard Ayotte du Service local du R\u00c9CIT<\/a> \u00e0 la Commission Scolaire des Samares est envisageable : \u00ab faire coexister le mod\u00e8le actuel (c.-\u00e0-d. de fournir des appareils \u00e0 ceux et celles qui n\u2019en ont pas) et le concept du AVAN. \u00bb Pour ce qui est des \u00ab guerres de marques \u00bb, la grande rivalit\u00e9 Apple, Andro\u00efde, Mac et PC<\/em>, elle est presque in\u00e9vitable. Le r\u00f4le de l\u2019enseignant est donc d\u2019\u00e9duquer les apprenants. Ce n\u2019est pas la compagnie de l\u2019appareil qui fait de l\u2019utilisateur quelqu\u2019un de bien. Les capacit\u00e9s et l\u2019identit\u00e9 de l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne se limitent pas \u00e0 la provenance de son mat\u00e9riel.<\/p>\n <\/p>\n D\u2019un autre c\u00f4t\u00e9, la r\u00e9dactrice en chef de \u00a0\u00bbeSchool News\u00a0\u00bb<\/a>, Laura Devaney, rapporte dans un de ses articles que les supporters du BYOD remarquent une hausse de l\u2019attention et de l\u2019int\u00e9r\u00eat que les \u00e9l\u00e8ves portent \u00e0 la mati\u00e8re gr\u00e2ce au support technologique parce que celui-ci leur permet une plus grande collaboration. En travaillant en classe avec leur appareil, les \u00e9l\u00e8ves peuvent collaborer de mani\u00e8re instantan\u00e9e. Ils partagent leurs donn\u00e9es, ils se viennent en aide mutuellement. Parmi les supporters du BYOD, la journaliste a interview\u00e9 Jill Hobson, la directrice de la technologie instructive pour le Forsyth County Schools<\/em> en G\u00e9orgie . Cette derni\u00e8re a accept\u00e9 de partager quelques-uns de ces conseils afin que l\u2019implantation du programme soit une r\u00e9ussite sur tous les plans. D\u2019abord, il est crucial d\u2019\u00e9tablir des r\u00e8gles de fonctionnement bien claires. Les \u00e9l\u00e8ves doivent savoir ce qu\u2019il est permis et ce qui est interdit avec l\u2019utilisation de leur propre appareil en classe. L\u2019\u00e9cole doit donc mettre en place un r\u00e9seau parall\u00e8le pour g\u00e9rer les appareils personnels. Ainsi, la direction peut bannir l\u2019acc\u00e8s \u00e0 divers sites jug\u00e9s inad\u00e9quats pour la r\u00e9alisation d\u2019activit\u00e9s p\u00e9dagogiques. De plus, le fait d\u2019avoir deux r\u00e9seaux Internet r\u00e9duit le risque qu\u2019un r\u00e9seau soit surcharg\u00e9 et au ralenti. Des niveaux de s\u00e9curit\u00e9 diff\u00e9rents pour chaque r\u00e9seau est \u00e0 pr\u00e9voir puisqu\u2019un des deux a une plus grande quantit\u00e9 d\u2019appareils \u00e0 assurer.<\/p>\n <\/p>\n Afin de g\u00e9rer la quantit\u00e9 d\u2019appareils, les \u00e9coles peuvent d\u00e9cider de limiter les apprenants \u00e0 trois. St\u00e9phane Lavoie du Service r\u00e9gional du R\u00c9CIT<\/a> \u00e0 la FGA, r\u00e9gion de la Mont\u00e9r\u00e9gie, souligne m\u00eame que certaines \u00e9coles mont\u00e9r\u00e9giennes se sont dot\u00e9es de trois r\u00e9seaux ayant chacun des permissions pr\u00e9cises. Une fois encore, il faut penser aux frais encourus. L\u2019\u00e9cole doit puiser dans son budget pour cr\u00e9er un nouveau r\u00e9seau Wi-Fi gratuit propre aux utilisateurs d\u2019appareils personnels. Il faut aussi penser \u00e0 la recharge des appareils. Les salles de classe sont-elles dot\u00e9es de plusieurs prises de courant? Un lieu sp\u00e9cifique est-il destin\u00e9 \u00e0 la recharge \u00e9lectrique du mat\u00e9riel apport\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves?<\/p>\n <\/p>\n Comme mentionn\u00e9 dans l\u2019introduction de ce billet, le BYOD est pr\u00e9sent partout dans le monde. Kristine Sevik<\/a>, conseill\u00e8re en chef au centre norv\u00e9gien pour l’int\u00e9gration des TIC dans l’\u00e9ducation , soul\u00e8ve quant \u00e0 elle une utilit\u00e9 du programme relative au travail scolaire \u00e0 la maison. De fait, la conseill\u00e8re juge pratique que les \u00e9l\u00e8ves travaillent \u00e0 partir de leur propre appareil, car ils n\u2019ont plus de transfert de donn\u00e9es \u00e0 effectuer entre leur appareil et celui de l\u2019\u00e9cole. Les devoirs peuvent ainsi \u00eatre remis plus ais\u00e9ment et les enseignants n\u2019ont plus \u00e0 entendre les justifications des apprenants concernant une t\u00e2che inachev\u00e9e du genre \u00abJ\u2019ai oubli\u00e9 ma cl\u00e9 USB! Je n\u2019ai pas eu le temps de faire imprimer mon travail! Internet ne fonctionnait pas \u00e0 la maison! Mon chien a mang\u00e9 mon devoir! \u00bb<\/p>\n <\/p>\n Plus pr\u00e8s de nous, au Saguenay-Lac-Saint-Jean, bien que les Ipad commencent \u00e0 faire partie du paysage scolaire, les dirigeants des \u00e9coles et des commissions scolaires semblent encore r\u00e9calcitrants au projet AVAN. Leurs propos recueillis dans \u00a0\u00bbLa Pige \u00a0\u00bb<\/a> traduisent la peur qu\u2019une bonne part de la population a face au projet, soit la pertinence de l\u2019utilisation des appareils personnels en salle de classe et l\u2019assurance que les \u00e9l\u00e8ves s\u2019en serviront uniquement \u00e0 des fins p\u00e9dagogiques. N\u00e9anmoins, la r\u00e9gion laisse la porte ouverte au BYOD. Suffit que ce dernier fasse ses preuves ailleurs au Qu\u00e9bec. Qui sait, les \u00e9coles saguen\u00e9ennes et jeannoises s\u2019inspireront peut-\u00eatre de \u00a0\u00bbL\u2019Externat Sacr\u00e9-Coeur \u00a0\u00bb<\/a> qui, en novembre dernier, a lanc\u00e9 le projet AVAN en permettant \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves d\u2019apporter leurs propres appareils \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019exception de leur t\u00e9l\u00e9phone intelligent.<\/p>\n <\/p>\n Pour ma part, j\u2019ai une opinion quelque peu mitig\u00e9e par rapport au BYOD. Je ne l\u2019ai jamais exp\u00e9riment\u00e9 en tant qu\u2019enseignante, alors je n\u2019ose point \u00e9mettre de jugement. Cependant, \u00e0 premi\u00e8re vue, le BYOD c\u2019est comme le communisme: sur papier, c\u2019est une excellente id\u00e9e, mais quand on l\u2019applique dans la r\u00e9alit\u00e9, c\u2019est une catastrophe. La perspective que tous mes \u00e9l\u00e8ves apportent leur appareil personnel me fait \u00e9galement peur puisque je devrai leur fournir un support technique quel que soit leur plateforme. Sachant que je jure plus qu\u2019Elvis Gratton lorsqu\u2019un produit d\u2019Apple se retrouve entre mes mains, ce n\u2019est pas un super bon plan de me laisser intervenir aupr\u00e8s d\u2019un \u00e9l\u00e8ve utilisant un Ipad\u2026 De plus, l\u2019id\u00e9e de me retrouver face \u00e0 trente \u00e9crans num\u00e9riques me d\u00e9pla\u00eet au plus haut point. Quand j\u2019enseigne, j\u2019aime voir les yeux de mes apprenants. Dans leur regard, je peux d\u00e9celer bien des choses! Pr\u00e9cision\/ajout: Je n’ai pas envie d’enseigner \u00e0 des \u00e9crans, je n’ai pas envie de venir en aide \u00e0 tout un chacun peu importe la nature de son appareil num\u00e9rique et je n’ai pas envie que mes \u00e9l\u00e8ves me contredisent parce qu’ils ont trouv\u00e9 de la fausse information sur des sites comme Wikip\u00e9dia<\/em>. Je compare le BYOD au communisme, car, \u00e0 premi\u00e8re vue, ce syst\u00e8me semble trop beau pour fonctionner comme pr\u00e9vu. Lors de ma recherche, j’ai trouv\u00e9 de nombreux inconv\u00e9nients \u00e0 l’implantation du BYOD. Plusieurs solutions venaient toutefois contrer ces inconv\u00e9nients. Permettre aux \u00e9l\u00e8ves d’apporter leur propre appareil num\u00e9rique en classe demande tant de planification qu’il me para\u00eet impossible que toutes les composantes du BYOD s’encha\u00eenent harmonieusement afin que les apprenants puissent en retirer un apprentissage bonifier.<\/p>\n <\/p>\n Je ne suis pas na\u00efve; je suis consciente que la d\u00e9marche AVAN gagne de plus en plus en popularit\u00e9. Quand elle sera appliqu\u00e9e dans tout le syst\u00e8me scolaire qu\u00e9b\u00e9cois, que ses directives seront connues de tous et simples \u00e0 mettre en oeuvre et quand j\u2019aurai re\u00e7u une formation afin de pallier aux nouvelles t\u00e2ches de mon r\u00f4le d\u2019enseignante-technicienne en informatique, je participerai dans la joie et l\u2019all\u00e9gresse au mouvement.<\/p>\n <\/p>\n En terminant, il est bon de se rappeler que, comme pour tous les outils technologiques, le BYOD comporte des avantages et des inconv\u00e9nients. Il n\u2019est pas bon, comme il n\u2019est pas mauvais en soi. Il suffit de l\u2019examiner afin de savoir s\u2019il serait appropri\u00e9 pour notre situation. Les enseignants, la direction, les \u00e9l\u00e8ves et les parents ont le devoir de bien s\u2019informer sur le sujet avant d\u2019\u00e9mettre leur opinion et de prendre position. La cl\u00e9 du succ\u00e8s d\u2019un tel programme r\u00e9side \u00e9galement dans l\u2019\u00e9tablissement de r\u00e8gles bien d\u00e9finies pour que les utilisateurs du syst\u00e8me en profite au maximum.<\/p>\n <\/ul>\n Ce texte a \u00e9t\u00e9 \u00e9crit dans le respect du Code d’\u00e9thique du blogueur<\/a> et en suivant la proc\u00e9dure<\/a> de r\u00e9daction pour les articles et les commentaires.<\/p>\n \u00c9tu 76<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Bien connu internationalement, le ph\u00e9nom\u00e8ne BYOD (Bring Your Own Device), ou en fran\u00e7ais AVAN (Apportez Votre Appareil Num\u00e9rique), donne une toute nouvelle dynamique de travail […]<\/p>\n","protected":false},"author":118,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1900","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1900","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/118"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1900"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1900\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1900"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1900"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1900"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}<\/p>\n