{"id":1909,"date":"2014-03-17T17:47:00","date_gmt":"2014-03-17T17:47:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2014-03-17T21:55:39","modified_gmt":"2014-03-17T21:55:39","slug":"Le-textos-po-si-movais-qu-ca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Le-textos-po-si-movais-qu-ca\/","title":{"rendered":"L\u00e9 textos, po si movais qu’\u00e7a!"},"content":{"rendered":"

Dans un monde o\u00f9 les progr\u00e8s technologiques se font \u00e0 une vitesse effr\u00e9n\u00e9e, il n\u2019est pas rare de se sentir d\u00e9pass\u00e9 par l\u2019arriv\u00e9e des nouvelles technologies. Ces technologies ne sont d\u00e9sormais plus confin\u00e9es \u00e0 un endroit en particulier, mais sont plut\u00f4t omnipr\u00e9sentes dans toutes les sph\u00e8res de notre vie quotidienne.<\/p>\n

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Ainsi, le monde de l\u2019\u00e9ducation doit aussi apprendre \u00e0 g\u00e9rer l\u2019arriv\u00e9e des technologies ainsi que l\u2019utilisation que les \u00e9l\u00e8ves en font. Entre autres, les t\u00e9l\u00e9phones cellulaires sont un nouveau d\u00e9fi avec lequel les enseignants doivent composer. Outre la question par rapport \u00e0 la gestion des t\u00e9l\u00e9phones cellulaires en classe, plusieurs autres questions ont \u00e9t\u00e9 soulev\u00e9es concernant les jeunes et ces appareils mobiles. L\u2019une qui ressort plus souvent est celle concernant le lien entre l\u2019utilisation des messages textes chez les \u00e9l\u00e8ves et leur comp\u00e9tence en fran\u00e7ais \u00e9crit. Est-ce que le fait que les jeunes utilisent un langage \u00ab cod\u00e9 \u00bb dans leurs messages textes affecte leur comp\u00e9tence \u00e0 l\u2019\u00e9crit?<\/p>\n

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Les avis diff\u00e8rent concernant ce sujet. Il est donc int\u00e9ressant de s\u2019arr\u00eater sur la question et de faire un constat sur les r\u00e9centes recherches qui se sont int\u00e9ress\u00e9es \u00e0 l\u2019impact des textos sur la capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9crire des \u00e9l\u00e8ves. D\u2019un c\u00f4t\u00e9, certains croient que le fait que les jeunes utilisent un langage \u00ab cod\u00e9 \u00bb dans leurs messages textes affecte directement leur mani\u00e8re d\u2019\u00e9crire au quotidien, alors que d\u2019autres croient plut\u00f4t que les deux mani\u00e8res d\u2019\u00e9crire sont distinctes et les textos ne nuisent pas \u00e0 la comp\u00e9tence \u00e9crite des \u00e9l\u00e8ves. Le pr\u00e9sent travail vise \u00e0 pr\u00e9senter les deux c\u00f4t\u00e9s de la m\u00e9daille, pour finalement prendre position sur le sujet.<\/p>\n

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Selon une \u00e9tude de 2012 , d\u00e8s leur entr\u00e9e au secondaire, le quart des jeunes poss\u00e8de un t\u00e9l\u00e9phone cellulaire. Le nombre de jeunes poss\u00e9dant un t\u00e9l\u00e9phone cellulaire augmente au fur et \u00e0 mesure qu\u2019ils vieillissent pour atteindre 80% en cinqui\u00e8me secondaire. De plus, selon Nathalie C\u00f4t\u00e9 (2012) \u00ab les \u00e9l\u00e8ves qui ont un t\u00e9l\u00e9phone cellulaire envoient et re\u00e7oivent en moyenne 3300 textos par mois, soit plus d\u2019une centaine quotidiennement \u00bb. Ainsi, les chiffres d\u00e9montrent qu\u2019il est normal que des chercheurs se penchent sur la question des r\u00e9percussions de l\u2019utilisation des textos sur la comp\u00e9tence \u00e9crite des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

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D\u2019une part, il faut savoir qu\u2019\u00e0 ce jour, aucune \u00e9tude ne confirme que les textos nuisent \u00e0 la comp\u00e9tence \u00e9crite des \u00e9l\u00e8ves. Ainsi, les gens qui croient que les messages textes ont un impact n\u00e9gatif sur l\u2019\u00e9criture des \u00e9l\u00e8ves exposent leur opinion personnelle plut\u00f4t que des faits scientifiques. On note que certains parents et enseignants s\u2019inqui\u00e8tent de l\u2019arriv\u00e9e de cette technologie et sont tout de suite port\u00e9s \u00e0 la condamner. Il faut dire que la g\u00e9n\u00e9ration X n\u2019a pas grandi avec cette technologie et il est possible que leur opinion expose plus une crainte vis-\u00e0-vis un mode de communication avec lequel ils sont moins familiers. Ils croient que les jeunes ne feront pas la diff\u00e9rence entre le langage cod\u00e9 pour communiquer par messages textes et le langage \u00e9crit qui r\u00e9pond aux r\u00e8gles d\u2019accords et de conjugaison du fran\u00e7ais.<\/p>\n

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D\u2019autre part, un article \u00e9crit par Nathalie C\u00f4t\u00e9 et publi\u00e9 dans le Huffington Post Qu\u00e9bec d\u00e9voile que les textos n\u2019ont aucun impact n\u00e9gatif sur la qualit\u00e9 du fran\u00e7ais des jeunes. L\u2019auteur explique qu\u2019une recherche pr\u00e9sent\u00e9e lors du Colloque scientifique international sur les technologies de l\u2019information et des communications en \u00e9ducation compare en fait le langage que les jeunes utilisent par textos \u00e0 un \u00ab niveau de langage additionnel au m\u00eame titre que la langue parl\u00e9e\u00bb. Ainsi, ce qui importe r\u00e9ellement aux jeunes lorsqu\u2019ils utilisent les textos, c\u2019est la rapidit\u00e9. Leur mani\u00e8re d\u2019\u00e9crire dans un texto se rapproche beaucoup de l\u2019oral et des sons de la langue.
De plus, toujours dans le m\u00eame article, l\u2019auteure explique que Marie-\u00c8ve Gauthier, doctorante \u00e0 l\u2019UQAR, a r\u00e9alis\u00e9 une \u00e9tude aupr\u00e8s de 160 jeunes de premi\u00e8re et deuxi\u00e8me secondaire. Dans cette \u00e9tude, madame Gauthier a donn\u00e9 une dict\u00e9e aux jeunes dans laquelle elle avait pr\u00e9alablement inclus un bon nombre d\u2019expressions souvent utilis\u00e9es dans les textos. Les \u00e9l\u00e8ves devaient ensuite \u00e9crire un court texte d\u2019environ cinq lignes \u00e0 la fin de la dict\u00e9e. Les r\u00e9sultats de cette \u00e9tude ont d\u00e9montr\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves qui utilisaient les textos ne faisaient pas plus de fautes que ceux qui ne les utilisaient pas. Et encore, Thierry Karsenti, directeur de la chaire de recherche du Canada sur les technologies de l’information et de la communication en \u00e9ducation, remarque que bien que plusieurs enseignants soient convaincus que les messages textes nuisent au fran\u00e7ais \u00e9crit de leurs \u00e9l\u00e8ves, ils ne retrouvent toutefois aucune faute dans les travaux de leurs \u00e9l\u00e8ves semblable \u00e0 celles que l\u2019on retrouve dans les textos. Cette observation permet de confirmer que les craintes des enseignants ne sont pas fond\u00e9es.<\/p>\n

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D\u2019un autre c\u00f4t\u00e9, il est possible d\u2019aborder l\u2019influence des textos sous un autre angle. Et si les messages textes pouvaient avoir des impacts positifs sur la vie scolaire des \u00e9l\u00e8ves ? Dans l\u2019article de Nathalie C\u00f4t\u00e9, il est expliqu\u00e9 que les chercheurs de l\u2019\u00e9quipe de Marie-\u00c8ve Gauthier ont interrog\u00e9 350 jeunes d\u2019une \u00e9cole priv\u00e9e de la banlieue de Montr\u00e9al et ces derniers ont fait ressortir trois grands avantages \u00e0 \u00ab texter \u00bb. D\u2019abord, ils se disent en mesure de prendre des notes plus rapidement. Ensuite, ils d\u00e9couvrent de nouveaux mots gr\u00e2ce au correcteur automatique pr\u00e9sent dans la majorit\u00e9 des t\u00e9l\u00e9phones intelligents et finalement l\u2019acc\u00e8s \u00e0 internet via leur t\u00e9l\u00e9phone leur permet d\u2019utiliser de nombreuses ressources pour les aider dans leurs travaux scolaires.<\/p>\n

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De notre c\u00f4t\u00e9, d\u00e9j\u00e0 avant de commencer ce travail de recherche, nous pensions que les textos n\u2019influen\u00e7aient pas la comp\u00e9tence en fran\u00e7ais \u00e9crit des \u00e9l\u00e8ves. D\u00e8s le d\u00e9but de nos recherches, nous avons vite constat\u00e9 que les \u00e9tudes allaient dans le m\u00eame sens que notre pens\u00e9e. Ainsi, aucune \u00e9tude faite jusqu\u2019\u00e0 ce jour n\u2019est en mesure de prouver que les textos nuisent \u00e0 l\u2019\u00e9criture des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

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De plus, nous croyons, tout comme Marie-\u00c8ve Gauthier<\/a>, que les \u00e9l\u00e8ves sont en mesure de faire la diff\u00e9rence entre le langage qu\u2019ils utilisent par textos dans le but de r\u00e9pondre rapidement et efficacement \u00e0 leurs amis et le langage qu\u2019ils emploient dans leurs \u00e9crits scolaires ou plus formels.<\/p>\n

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Nous croyons que si les jeunes apprennent correctement les r\u00e8gles de fran\u00e7ais en classe, les messages textes ne peuvent pas leur faire oublier leurs apprentissages. Il ne faut pas non plus croire que les textos sont la source des probl\u00e8mes en \u00e9criture chez les \u00e9l\u00e8ves, car, comme l\u2019explique Thierry Karsenti<\/a>, ces probl\u00e8mes \u00e9taient pr\u00e9sents bien avant l\u2019arriv\u00e9e de cette technologie. Ainsi, nous pensons que le langage que les \u00e9l\u00e8ves emploient par textos est un langage cod\u00e9 qui se rapproche beaucoup de l\u2019oral et qui permet de sauver du temps en \u00e9tant plus efficace dans la communication.<\/p>\n

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Ce langage n\u2019aurait par contre pas sa place dans un \u00e9crit formel ou dans un travail scolaire et les jeunes en sont conscients. S\u2019il y a plusieurs niveaux de langue \u00e0 l\u2019oral, les messages textes nous d\u00e9montrent qu\u2019il y a aussi diff\u00e9rents niveaux de langage \u00e0 l\u2019\u00e9crit. Tout comme nous n\u2019utilisons pas le m\u00eame langage si nous enseignons que si nous soupons avec des amis, les jeunes n\u2019\u00e9crivent pas de la m\u00eame fa\u00e7on s\u2019ils utilisent la messagerie instantan\u00e9e que s\u2019ils \u00e9crivent un texte officiel.
Bien que notre point de vue refl\u00e8te les r\u00e9sultats des recherches faites sur le sujet, nous sommes conscientes que le ph\u00e9nom\u00e8ne est r\u00e9cent et que le temps va permettre de r\u00e9aliser d\u2019autres \u00e9tudes et de poser un constat plus cr\u00e9dible \u00e0 long terme.<\/p>\n

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En conclusion, nous retenons que la crainte de plusieurs adultes concernant les effets n\u00e9gatifs des textos sur la comp\u00e9tence \u00e9crite des \u00e9l\u00e8ves n\u2019est pas fond\u00e9e sur des recherches scientifiques. Il est normal que les gens s\u2019interrogent sur cette nouvelle fa\u00e7on qu\u2019ont les jeunes de communiquer, mais en faisant une recherche rapide sur le sujet, il est possible de constater qu\u2019aucune \u00e9tude ne permet de cr\u00e9er un lien entre l\u2019utilisation des messages textes et les probl\u00e8mes en fran\u00e7ais \u00e9crit chez les \u00e9l\u00e8ves. Comme devant bien des progr\u00e8s, il va toujours y avoir des gens qui s\u2019opposeront aux changements et qui n\u2019y verront que du n\u00e9gatif. Il faut toutefois d\u00e9passer nos propres craintes et laisser la chance aux nouvelles technologies de faire leur place et de d\u00e9voiler tout le potentiel qu\u2019elles offrent. Aujourd\u2019hui, certains s\u2019inqui\u00e8tent de l\u2019influence n\u00e9gative des textos. Demain, nombreux seront ceux qui auront trouv\u00e9 une mani\u00e8re de les int\u00e9grer \u00e0 l\u2019enseignement et \u00e0 l\u2019apprentissage et d\u2019en tirer des cons\u00e9quences positives.
Ressources utilis\u00e9es<\/p>\n

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Pour r\u00e9aliser ce travail, nous avons principalement communiqu\u00e9 par Facebook \u00e0 l\u2019aide des fen\u00eatres de conversation instantan\u00e9e. Nous pouvions nous \u00e9crire en tout temps et voir lorsque tout le monde avait vu notre message. Nous nous sommes aussi rencontr\u00e9es pour r\u00e9diger le travail sur Word, pour monter notre pr\u00e9sentation PowerPoint et pour r\u00e9aliser nos questions interactives sur le site www.polleverywhere.com.<\/p>\n

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Nous avons \u00e9crit cet article dans le respect du code d’\u00e9thique du blogueur<\/a> et en suivant la proc\u00e9dure de r\u00e9daction pour les articles et les commentaires<\/a>.<\/p>\n